历年高考满分作文精选10篇

第页共页历年高考总分值作文精选10篇精选一：历年高考总分值作文传承红色基因，做新时代有为青年纵观五千多年的中华文明史，我们不难发现——“为有牺牲多壮志”，才“敢教日月换新天”，我们能“喜看稻菽千重浪”，只因“遍地英雄下夕烟”。百岁的中国____团结带着中国人民进展的伟大斗争中孕育的____文化和社会先进文化，已成为点亮我们人生路的长明灯。在国家那危亡时刻形成的红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等，滋养出了毛____、____、____、____等无产阶级____家，带着中国人民当家做主站起来。在改变国家“一穷二白”的落后相貌的建立时期形成的北大荒精神、铁人精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、载人航天精神等，滋养出了黄振荣、王进喜、雷锋、钱学森、任新民、邓稼先、于敏等对中国做出卓越奉献的重要人物。在这些红色精神的熏陶下，涌现出了千千万万____英雄。英雄们____叩击着、重塑着我们的灵魂。靠吃树皮和棉花充饥，孤身一人痛击日军的杨靖宇；回绝诱障、坚贞不屈的方志敏：“生的伟大，死的荣耀”的刘胡兰；“化作红梅映山红”的____……正是无数____烈士抛头颅、洒热血、前仆后继，才让饱受屈辱的中华民族再一次挺直了腰板儿，站了起来。传承红色基因的有识之士，“一寸赤心惟报国”。华罗庚、钱学森、邓稼先、梁思礼、朱光亚等爱国人士，放弃了国外优厚的待遇回国，撑起了中国现代科学事业的半壁；“中国核潜艇之父”黄旭华为核潜艇事业隐姓埋名30年，“中国氢弹之父”于敏为研制第二代核武器甘愿“拿命换科研”，林俊德在生命的最后几个小时里仍争分夺秒地处理涉及国家核心利益的技术文件；“杂交水稻之父”袁隆平一生都在为“禾下乘凉梦”而奋斗……正是无数有识之士的坚持与付出，中国才能在历史长河中不惧风浪，才能富起来、强起来。今天，我们也应当传承这些红色基因。事实上，当代青年头角峥嵘、风华正茂，有的已经成为各行各业的中坚力量，英勇地担起了重任。在汶川地震、凉山火灾、国际维和行动、边境线上……在国家、人民需要的地方，我们总能看见他们那坚毅的身影。无数____先烈用鲜血染红了我们的旗帜，我们应当让红色基因代代相传，也让红色基因成为鼓舞和鼓励中国人民不断攻坚克难、奋力前行的强大精神动力。我们要传承红色基因，一起做新时代有为青年，不负韶华。佳作点评1、辩证分析^p，进步了思想的深度。考生从红色基因的内涵、____先烈和有识之士的事迹以及我们应当传承红色基因这几个方面展开阐述，高屋建瓴地阐述了红色基因与有为青年的辩证关系，展示了考生开阔的视野和深化的考虑。2、论据翔实，增强了说服力。文章列举了中国____成立以来的众多____家、时代楷模，如杨靖宇、方志敏、刘胡兰、____、黄旭华、于敏、林俊德、袁隆平以及时代青年等典型例子，并巧妙地引用了毛____的诗文，诠释红色基因的内涵，边叙边议，内容详细翔实，增强了文章的说服力。精选二：历年高考总分值作文以“可为”作舟，扬“有为”之帆青年的开展与国家、民族将来的开展严密相关。要想做一个“有为”的青年，自然离不开“可为”的时代。“可为”的时代，造就了“有为”的人才。古人“穷那么独善其身，达那么兼济天下”的人生智慧，其实也是他们“千里马常有，而伯乐不常有”的无奈之举。生不逢时，自然壮志难酬，才有了屈原自沉汨罗江、“冯唐易老，李广难封”的时代悲歌，才有了“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的呐喊……而今，从中国____成立以来，在艰辛卓绝的斗争中孕育的____文化和社会先进文化，已经深深融入中国人的血液和灵魂，给了我们“可为”的勇气和力量。这个大有“可为”的时代，造就了一大批“有为”的出色人才。吴文俊、黄旭华、于敏、袁隆平、屠呦呦等科学巨匠，彭士禄、张桂梅、黄文秀等时代楷模，哪一位不是用自己的实际行动书写了自己在这个“有为”时代的精彩？在“可为”的时代，我们应做“有为”青年。生在这个大有“可为”的新时代，我们是幸运的，要担起的责任也是重大的。在这个欣欣向荣的时代，我们在时代开展的洪流中犹如逆水行舟，不进那么退。小而言之，做“有为”青年，是为实现自己的人生价值，让生命绽放荣耀；大而言之，做“有为”青年，是为实现中华民族的伟大复兴奉献自己的力量。然而，面对剧烈的社会竞争，有些人想通过“躺平”来抵抗“内卷”，宁做“佛系＂人，也不相信自己可以靠聪明的大脑和勤奋的双手成就一番事业。但是，仅靠想天尤人岂能“封狼居胥”？仅靠坐而论道岂能“上九天梳月＂？空谈之声再澎湃，又岂能敌过在荒漠风沙中筑起绿色屏障的赛罕坝人的坚守之心？空谈之声再激昂，又岂能敌过为国家科研事业默默奉献的科学家矢志不渝的报国之心？以“可为”作舟，扬“有为”之帆。“可为”的时代，造就了“有为”的人才，却不等于只要生活在这大有“可为”的时代，我们就能成为“有为”之才。我们不仅要有成为“有为“青年的决心和勇气，还要有把理想付诸理论的行动力，英勇地肩负起时代赋予的重任，迎难而上，在“可为”的新时代中大有作为，实现伟大的中国梦。韶华易逝，青春难再，让我们一起搭乘“可为”这艘时代的巨轮，扬起“有为”的风帆，乘风破浪、披荆斩棘，一往无前。佳作点评1、文章立意高远，语言鲜活生动。文章以“在‘可为’的时代，让我们成为‘有为＇青年”为主题，在阐述中将个人的“有为”融入“可为”的时代，将个人的人生价值与中华民族的伟大复兴严密联络，立意高远，内涵丰富。考生巧妙地引用了韩愈、王勃、龚自珍等人的诗文，并运用了比喻、反问、排比等修辞手法，使文章富有文采。2、采用递进式构造，抽丝剥茧地展开阐述。考生分别从三个分论点进展阐述：“‘可为＇的时代，造就了‘有为’的人才”“在‘可为＇的时代，我们应做‘有为’青年”“以‘可为＇作舟，扬‘有为’之帆”，层层递进，深化阐述。前两个分论点讨论了“可为”与“有为”的关系，第三个分论点强调了应当将“有为”的想法变为“有为”的行动，升华了文章的主题。精选三：历年高考总分值作文欲有为，行可为很多人都想做个有为的人，因为“有为”能表达一个人做人做事的成果，也最能让自己的努力被别人看到。“有为”，是一个人应该努力到达的一种为国为民奋斗的境界。而行可为之事，那么是有为的必然要求。什么是可为？可为、是法律与道德所允许做的事，是在社会和人们认知下正常人可以做的事。有为之人、是被大多数人认可的人，是对社会和国家做出奉献的人。可为能纠正错误的认知，让有为的定义变得正确，让社会对有为的认知变成积极向上的认知。假如社会大环境对于可为之事没有准确的定义，那就不会有“有为”。可为，还能改变过去腐朽的文化思想、推动有为的出现与开展。错误的文化思想会阻碍有为之人的出现和开展、所以我们一定要去改变、剔除它们，让有为的出现与开展更顺利。可为，为有为提供了根本标准。无论怎样，有为都不会超出可为的范围，它们的关系就像地球与太阳，有为之人不会做出超过可为的事。但在可为中，有为是可以无限延伸的。可为，是有为的根底，而有为是可为的开展与进阶。有为的人会尽最大的努力，把可为之事做好。就像雷锋，他一生做过非常多的好事，无论是大事还是小事，他都将仁慈洒向人间，用笑容去面对生活，他是青年的楷模，也是我们学习的典范。再看中国的科学家们，他们可以在三年内用算盘“打”出原子弹，造出属于我们自己的飞机、坦克，他们在可为中，用自己的知识为国家做出了宏大的奉献。即使要隐姓埋名，即使长期无法与家人在一起，也不懊悔。再看当代的中国青年，无论是驻守边防的战士，还是奔波在抗疫前线的医护人员，在国家需要他们时，他们都选择挺身而出，义无反顾地为国家效力。这样的有为之人，不正是在勇担重任，尽力做好可为之事吗？可为与有为的关系，不是一两句话可以说清的，但要记住“可为”中可以“有为”。可为是有为的创新，能让有为之花开在可为的田野里，让笑容常驻于每个人的脸上。佳作点评1、角度新颖，行文形式独特。考生在开篇从自己对“有为”“可为”的根本看法这一角度切入，主体局部那么从四个方面介绍“什么是可为”，使“可为”的概念更明晰，从而更好地证明了中心论点——“欲有为，行可为”。2、论证构造明晰，层次安排合理。文章先提出问题——“什么是可为”，接着分析^p“可为”的含义、“可为”与“有为”的关系等，最后得出结论——＂‘可为’中可以‘有为’”，论证的层次明晰，构造明了。精选四：历年高考总分值作文浴火于跌宕的烟霞“跌宕风流，烟霞笔端。”展卷而阅，千年前的欢与悲历经历史湍流，流泻于笔端，凝聚为《浮生六记》的素纸黑字，喃喃呓语着人生的得与失。或许，人生的得与失不应仅仅被框定为终点标志，其以过程的形态，为新的起点奠基。世殊事异，得与失常常被认为是一种结果与定论，但其本质上是现实因素与个体力量互相碰撞与浸透而产生的阶段性弥合与落差。诚然，将其视作终点的积极意义不可否认。正如露易丝的低调而顽强的希望诗学，站在终点的视角，以铅华洗尽水落石出的言语总结人生的得与失。诚然，这是对世界悲剧性的一种纾解，也是一种对人生得失的豁达胸襟。同时，“得与失”扬起风帆，扎入时代的大海，在内在构造上它越发玲珑而幽微，将其仅仅作为“终点”是否显得粗野而暴戾？倘假设如此，那么加缪笔下的“荒谬”是否便沦为仅剩消极意义的说辞？然而，屠格涅夫曾言：“生命的洪流在我们身外，同在我们内心，绵绵不息地泛滥。”在得与失交织中，自我的主观能动性不容无视。援引悲剧式英雄的内涵：“吾魂兮无求乎永生，竭尽兮人事之所能。”激情与困苦并存的荒谬英雄历经登顶之得坠石之失，而攀缘山顶的拼搏过程本身足以充实一颗人心。假设他每走一步都有成功的希望支持着，那他的苦难又从何谈起呢？以得失视作过程，所以，岩石照旧滚动；所以，西西弗斯不再是彻底的悲剧英雄；所以，“我们孤立无援”的悲歌终将转化为“我对抗，故我们存在”的前进号角。陈平原先生曾言：“所谓‘韧性’，就是在升降起落时可以沉着应对。”而段义孚认为：“没有经历是人类的普遍状态。”由是观之，得与失具有延长性与普世性特征，穿梭于漫漫人生征途。而马尔克斯笔下“亘古的旅途”更印证着人生的得与失以过程的形态伴随着生命的旅途。掬水月在手，临渊回眸。忽忆及拥有弱德之美的垂暮美人叶嘉莹怀着一代人的朴素与诚挚，以体认生命的方式书下《哭女诗》，站在人生全新的视角上，坦然地重新面对人生得失，折射出生命质地的强韧与深微。而吾辈青年芝兰秀发，或许没有丰功伟绩之得，没有坠入低谷之失，但应持有叶嘉莹先生的坦然与沉着，将“得失”沉淀。所以我不愿将人生的得与失仅仅视作终点的意象标志，我愿以木心式“生命不安现状”的冲动，赋予其新起点的内涵。愿我们能秉持临渊回眸的生命意识怀着那份坦然与沉着，接下得与失留给我们的这份沉重，走在得与失的历史延长线上，站在历经得与失的新起点上，从浴火于跌宕的烟霞中走出，与时代进展不带自怜的____，重新缔造属于自己跌宕人生的烟霞。于是乎，我们便能闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒。再出发。佳作点评层次明晰，观点鲜明。文章开篇简洁明了，由“跌宕风流，烟霞笔端”直接引出自己的观点。紧接着驳斥了把“得与失”看作是一种“结果与定论”的传统观点。然后引用屠格涅夫、陈平原、段义孚、马尔克斯等人的名言，从正面论证“得与失”是“以过程的形态，为新的起点奠基”。说理由浅入深，层层推进。最后，以叶嘉莹的事例来答复面对人生的“得与失”，我们应该“怎么做”的问题。论证多样，语言严谨。文章正反比照论证，凸显论证力度。多处运用反问句式，使得说理力度加强。大量引用名人名言，不仅让说理深化，富有论证力度，更表达了文章的文学美、艺术美。多处比喻手法的运用，也增添了说理的形象性、生动性。精选五：历年高考总分值作文坦然面对得失，走好每个第一步“得失”二字有时轻如鸿毛，譬如赠人以玫瑰，手留有余香；有时却力重千钧，害了许多固执人的性命。得失是起点，只有掂量清楚得失的分量，才能坦然处之，打造新生。得失是转折的开端。刘备、关羽、张飞三顾茅庐，带着谦逊请诸葛亮出山，这一举措看似失了身段，实那么得了千古一遇的天才军师，后来也才创造出火烧赤壁、草船借箭、空城退敌等蜀汉传奇；毛____在青年时代，立志出乡关，学不成名誓不还，从此辞别安稳的生活，得到了自己想得到的志气与知识；钱学森放弃在美国的优厚待遇，打破重重阻碍回到百废待兴的祖国，虽失去了丰衣足食的安逸，却得到了报效祖国梦想的实现；王继才守岛三十余年，风雨不撼，失去的是悠闲，得到的是他所期盼的国土安宁。他们都在人生转折点经历了得失。他们都选择了坚守初心，抛开得失的束缚，洒脱前行，最终改变了自己的命运。由此看来，得失就是起点。得失可以为我们指明方向。从古至今，人们常说：“前事不忘，后事之师。”我们回望来时的路，就是为了看清楚这一路的得失，在欢笑和泪水中汲取力量，进而重整旗鼓，调整前行的方向，继续勇往直前。西汉初期，张良因日睹同为开国功臣的彭越、韩信等人的悲惨结局，又联想到范蠡、文种助越国复兴后的或逃或死，深惧自己继续留在朝廷会得了势力而失了性命，甚至祸及家人，于是自请告退，远离朝堂纠纷。别人的得失也好，自己的得失也罢，都让张良更加坚决自己的内心，为他指出了前行的路。由此看来，得失就是起点。好的开场是成功的一半。既然得失是起点，那我们更要认真对待、正确对待。初心坚决如磐石，我们才能不被一时的得失所迷惑，一直奔着自己真正想要的东西而去；而失去初心，那么无法辨析得失的分量，导致瞻前顾后，无法轻装上阵。你看，邻里间为了鸡毛蒜皮的事而闹得鸡飞狗跳，得了廉价，失了安宁，他们真正想要的不该是和睦的邻里关系吗？有的商家为了盈利而使用过量的添加剂或地沟油，得了金钱，失了信誉，他们真正想要的不该是消费者的热烈支持吗？……类似的事例数不胜数，结果都是得不偿失。我们并非不计得失，而是要明得失，坦然面对得失，走好每个第一步。怀着初心，方能见宽广之世界、宽广之将来。佳作点评1、处处点题，观点鲜明突出。考生在文章开篇就提出了自己的观点——得失是起点，随后对其进展阐释。考生在第二、第三段的最后写了“由此看来，得失就是起点”，在第四段开头写“既然得失是起点”，这是点主题；在文末写了“坦然面对得失，走好每个第一步”，这是点文章标题。这种处处点题的写法，使得文章观点给人留有深化印象。2、阐述层次清楚，言之有序。考生采用了“总一分—总”构造行文，开头亮明观点；然后从两个方面进展分析^p，从“为什么”的角度阐述观点；接着以“好的开场是成功的一半”巧妙过渡，既扣合了“得失是起点”，又引出了怎么做才能正确对待得失——坚守初心；结尾收束观点。全文一气呵成，顺畅自然。精选六：历年高考总分值作文在大有可为的时代，做有为之人可为，即大有可为的时代；有为，即有所作为。愿当代青年人都能在大有可为的时代背景下，做有为之人，承当起实现中华民族伟大复兴的历史重任。回忆中国____走过的百年历程，其获得的每一个成就，都是以有为精神不懈奋斗的结果。抗日战争的成功、中华人民共和国的成立、改革开放的成功推进、新冠疫情的有效防控、全面小康社会的建成……党在亟须有为的时代，以坚决的信念、顽强的意志、奋斗的精神创造了一个又一个的奇迹。如今，我们站在“两个一百年”奋斗目的历史交汇点上，有丰富的社会资和良好的生活环境，科学技术不断开展，经济实力不断增强，人民生活程度不断进步，中国迈进了一个大有可为的时代！如此大好时代，中华青年怎能无为？那么我们如何才能做到有为呢？欲成大器，必立大志。青年要做到有为，心中就要有成就一番事业的志气。陈独秀的儿子陈延年和陈乔年，从小便立志要为正处于列强压迫下苟延残喘的中国带来希望的曙光，做有为的中国新青年。他们用满腔的爱国情鼓励我们，要想为祖国繁荣做奉献，必定要在青年时期立下有为之志。新一代青年人，不仅要立可为之志，还要刻苦学习，磨炼自己。正如____总理在那个战火四起的年代，立志要“为中华之崛起而读书”、后赴国外留学、通读政论和各国有关制度和思想的书籍、即使是在____斗争中。仍克制困难险阻、勤学不辍，为____的成立与建立做出了宏大奉献。我们青年要想成为中国的脊梁，就要用知识武装自己，不惧困境，不断地提升自我。中华民族的伟大复兴，要求我们承当起民族的希望、国家的使命。在2023年新冠疫情爆发期间、举国支援武汉、为武汉人民加油。在战疫前线、后勤防线处处可见青年人的身影。“为天地立心，为生民立命”，我们要时刻关注国家和民族的开展，做一个真正有利于国家，有利于人民，在可为中有为的新时代青年。愿当代青年人都能在大有可为的时代背景下，做有为之人，承当起实现中华民族伟大复兴的历史重任。佳作点评1、引证丰富，阐述深化。考生列举了陈延年、陈乔年、____以及疫情期间奋斗在各行各业的青年人等事例，从中得出青年一辈应做有为之人的道理。另外在文章开头和结尾，均强调了新时代青年的责任，照应文章主体，深化主题思想。2、切合情境，体悟真实。本文紧扣“当代青年要在大有可为的时代，奋斗不止”的主题展开阐述，对中国____百年历程的回忆和对今日富强祖国的感受，都来自考生对材料的真实感悟。因此显得非常亲切，极易引起阅卷教师的共鸣。精选七：历年高考总分值作文有为青年正当时中国____从嘉兴一艘红船困难扬帆起航，以____、方志敏、焦裕禄等为代表的中国____人逢山开路、遇水搭桥，历经苦难，终使中国从过去的一穷二白、积贫积弱走到今日的百业兴隆、繁荣富强。“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。”每个时代都“可为”，每个时代都需敢为、有为的青年发愤图强。何为“可为”？往昔峥嵘岁月里，无数____志士、拓荒勇士给出了他们的答案。国难当头，百姓生灵涂炭，谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，为变法维新大业而不畏牺牲、视死如归；政权腐朽，国民麻木，鲁迅高呼“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，于是以笔为枪，永不休战；科技式微，国力薄弱，因为“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国”，所以在中华人民共和国建立之初，钱学森决然回国，将自己的青春与热血洒在荒无人烟的罗布泊，在祖国的上空升起震惊世界的蘑菇云。他们在各自的领域敢作敢为，令人敬仰，成了一代又一代青年学习的典范。他们用实际行动告诉我们：要顺应时势，敢作敢为，让自己的青春绽放独特的荣耀。每一代人都有每一代人的长征路，踏着先辈们指明的道路、我辈更应披荆斩棘、继往开来。代有才人出，中国从不缺为国家做奉献的人。新时代下，在广阔的农村，你会看到秦玥飞等青年的身影，他们脚踩黄土、俯首躬行，用汗水和热爱将阳光洒向大地，在荆棘和贫穷中拓荒。在没有硝烟却照旧充满危险的抗疫一线，你会看见像甘如意、陶丽圆等一大批年轻的逆行者，以一袭白衣扛起了如山的重任。不管是扶贫干部还是医护人员，他们都怀着“可为必当有为”的斗志，明知前方困难重重，却不顾一切迎难而上，或为谋取民生福祉，或为守护患者的身体安康。没有人不怕困难，但敢做有为的坚毅赋予他们对抗困难的勇气和力量。生活在大有可为的时代，我辈青年更应胸怀壮志，有以天下为己任的家国情怀，在时代洪流中劈波斩浪，乘风而行，做有为青年，青春方能自成芳华。佳作点评1、主题鲜明，内容丰富。开篇简洁扼要地指出中国____经过百年苦难走到如今的百业兴隆，得益于一代又一代有为青年的敢于担当，主题突出，立意高远。考生将个体事例和群像事例巧妙搭配，对不同的人物在不同的时代的故事信手拈来，使素材多样化，内容更充实。2、巧妙引用名句，增强说理效果。第二段中，考生在列举事例时，分别引用了谭嗣同、鲁迅、钱学森的名句，使论证言之凿凿，增强了说服力。精选八：历年高考总分值作文得与失是完善自我的过程常言道：舍得舍得，有舍才有得。得与失是值得人们思索和讨论的话题，如何对待得与失是感悟人生的重要环节。得到和失去，看起来像是某个起点或终点，但究其本质，不断地得到和失去，其实是完善自我的过程。人是有七情六欲的，心湖难免会因得与失而产生波澜。唯有学会控制自己的情绪，克制这种波动，才算走向成熟。正因如此，得与失就好比磨刀石，让人们得以磨砺心性，成就更好的自己。得与失让人们更懂得珍惜。求而不得，会格外渴望获得；既而得之，便会愈加珍惜。一个人假设不珍惜他拥有的某件物品，很可能是因为得来全不费功夫，或者不到失去的那一刻都不知道要珍惜。假假设他曾花费了许多心思和时间去获得，假假设他曾失而复得，那他很可能会对此物倍加珍惜。可见，得与失能让某件物品在人的眼中更具价值。得与失让人们更英勇地面对挫折。人生中的得，意味着顺利；人生中的失，意味着不幸。可是，正如古人所云，“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，一时之得何尝不是他日之失？一时之失何尝不是他日之得？这正是：“塞翁失马，焉知非福？”没有人能参透这种转化的微妙，但它切实在实地存在且无法躲避。既来之那么安之。也许这种微妙就是为了让我们知道，挫折与磨难并不可怕，积极乐观地面对即可。得与失让人们更能看清自己想要的东西。每个人想得到的东西很多，但“鱼与熊掌不可兼得”，得到其中一些就意味着失去另一些，这时就需要做出选择。而选择，就是选出自己心里真正想要的东西。陶渊明便是很好的例子。宦海沉浮数载，在名利上有所得，但失了自在闲适；归隐山林，在名利上有所失，但得了自在闲适。两种选择并无优劣之分，但“采菊东篱下，悠然见南山”才是陶渊明的心之所向。于是他选择了放下对名利的追逐，回归田园生活，在品自然风光之美和潇然洒脱的生活之味中寻得了人生的意义。人的一生，是不断完善自我的过程，是承受得与失磨炼的过程。在这个过程中，只有把得失当作一路同行的朋友，才能顺利抵达远方。佳作点评1、将“得与失是过程”详细化，立意深化。考生为“得与失是过程”添加了定语“完善自我的”，使得文章立意更为详细，有利于话题集中和展开深化的解读，同时也表达出自己积极向上的思想。2、采用并列式构造，阐述有序，条理明晰。考生在开篇引出观点“不断地得到和失去，其实是完善自我的过程”，然后设立三个分论点，分别展开阐述，说明“得与失”在人们完善自我的过程中发挥了什么作用，如何起到磨砺心性的效果，从而论证中心观点。精选九：历年高考总分值作文英雄引领新时代每一个时代都需要英雄，弱小者，需要英雄引领，才能不断壮大；强大者，假如缺少正确引领，就会滥用强而转弱，或者因为疯狂而消灭。毛____在《新青年》发表文章《体育之研究》，研究体育锻炼可以转弱为强，滥用强而遭失败，富有真知灼见。回想百年之前的中国，被坚船利炮打破大门，成为“东亚病夫”，被动挨打，遭受帝国列强的欺凌、霸凌。戊戌变法的七君子之一谭嗣同，苦于国家图强而民不自觉，自愿以死报国，用鲜血教育民众，但是他的义举却遭受百姓围观、嘲笑；所以，鲁迅先生说，无论多么强壮的国民，倘假设麻木不仁，就只能做看客和示众材料，痛心疾首于国民弱小而麻木，一盘散沙。然而，先贤们前仆后继，奋起救国救民，有实业救国，有教育救国，有科技救国等，孙中山更用心，他为“驱除鞑虏，恢复中华”而奔波号呼，激起民众的对抗意志和独立求存的信心，终于推翻强大的封建王朝。僵死之封建余孽，还在做垂死挣扎。先进的中国____捧着马克思，把拯教中华，富国强民作为纲领，与孙中山的“三民”不谋而合，于是国共两党结合共同消灭封建军阀，可是成功果实被袁世凯窃取，他逆时而动，但是好梦不长，在人民的怒火之中梦断人亡，成为时代的小丑。还是鲁迅先生说得好，要振兴中国，首先要改变人们的思想，我们要自信，要自强，要自立，要革新，在思想上需要时代的巨人，才能振臂一呼，应者云集，打败一切反动派。时代需要英雄，呼唤民主、科学，更欢呼借鉴外国的长处，让自己变得强大，师夷长技以制夷，这样，我们一个落后的农业弱国，在时代英雄毛____、____等人的领导下，通过艰辛卓绝的斗争，终于打败了貌似强大的____军国，用小米加步枪打赢国民党的飞机加大炮，____终于建立起来。不义者，失义者，无论多么强大，最后只能在人民面前瑟瑟发抖，弱者何以可以取胜？因为得道多助失道寡助，人民的力量无比强大。当今世界，需要热爱和平之英雄，带着爱好和平的人民，打败一切破坏和平，谋求霸权的寡头，他们冒天下之大不韪之霸王，树敌过多，自掘坟墓，一定会被热爱和平的世界人民所唾弃，一定会滥用强而自取____。佳作点评立意明确，内容厚实。考生回忆百年历史，借历史事实来阐述自己的观点。英雄引领新时代，真正的英雄，不惧牺牲，甘于奉献，顺应历史潮流，符合时代的愿望，带着民众去战胜敌人，推动社会开展壮大。叙议结合，比照议论。文章用弱小和强大都需要英雄引领开篇，对照议论，引出论题，然后按照时间顺序，概述历史事实，阐述不同时代的英雄做出了不同的奉献，有正有反，对照议论，突出论点。概述历史，语言精练。在概述历史人物和历史事件的时候，考生注意到一是要言不烦；二是分析^p透彻，准确把握题旨；三是用事件说话，实时议论生发，点出事件