中考语文专题复习：古诗词鉴赏技巧及训练

s古诗词赏析【训练核心】一、知识核心：1.理解把握诗词内容，掌握从内容中体会理解作者思想感情的方法规律。2.了解掌握一些诗词表达手法和技巧，学习品析诗词语言。3.培养丰富的想象与联想能力，能根据诗词原文展开联想，描绘符合意境的画面。二、提示点拨：１.

整体感知并把握作者的思想感情是赏析诗词的第一步。面对同一景物，不同诗人笔下却是情态各异。比如同是花，白居易的是“乱花渐欲迷人眼”的生机与愉悦，李清照却是“人比黄花瘦”的黯然销魂。不同的身世、境遇，不同的写作目的，表达不同的感情。如何准确把握感情？从关键词、语、句入手，如上两句。还有李白《行路难》同一首中的诗句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”就表现了诗人两种不同思想感情的变化2.扫除字词障碍，这是理解诗词内容的重要一关，尤其是“关键词语”，它是理解诗词内容、进行诗歌赏析的基础，也是考试常见内容。“品诗句，悟感情”。诗贵含蓄，诗人之情常常是“藏于山，隐于水”，清朝王国维说过：“一切景语皆情语”掌握字义，透过字面，悟出情感，赏析诗词的重点。3.了解作者风格。诗歌是一种主观性很强的抒情作品，而中考常考的均是一些名家诗作，如果了解这些诗人写作的主要风格，我们在赏析时就能居高临下地分析了。例：李白：雄奇夸张愤世嫉俗浪漫飘逸，想象奇特。苏轼：一贬再贬却充满乐观情怀，旷达豪放，热爱国家，，报效国家，人品文品皆有赞誉。杜甫：忧国忧民，兼济天下，心系百姓，表民生之疾苦，抒忧国之真情，其诗有“诗史”之称。陶渊明（孟浩然）；向往田园，恬静淡泊，悠然之乐；陶：率性真实，不屑官场。王维、岑参：抒写边塞将士雄风，雄浑壮阔乐观，色彩艳丽，诗中有画。辛弃疾：壮志难酬，悲壮豪放，充满爱国豪情，豪放派代表；也有田园悠闲。李清照：命运多舛（chuan），婉约凄切，情怀细腻。

提示：这里有一点要强调，对作者的风格有初步的了解，将给我们带来一定方便，也应注意，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。三、考查形式：1、理解诗意。对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深沉含义的领悟。理解作者的思想感情和作品揭示的社会问题。2、描绘画面，展开联想、想象的翅膀，体味作品的意蕴。3、品味语言。品析生动、典型的词语，理解表达效果、作用，体味诗句语言的精妙，全诗语言的特点。分析技巧。分析诗中修辞手法的含义及作用，赏析重点语句（如一语双关、或含义深刻、或蕴含哲理等）的含义及表达作用，分析诗歌的表达方式，如写景方法、抒情方法、借物咏怀、象征手法等。

【训练导航】一、按诗词内容分类诗词可分为：（一）爱国忧民诗；（二）山水田园诗；(三)思乡诗、送别诗；(四)边塞征战诗；(五)抒怀诗（咏史怀古借古讽今、托物言志诗于谦《石灰吟》）二、答题要点：1、主旨情感类

这种题型主要考查我们对诗歌主题思想和作者情感态度的领悟。解答这类题目，要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描写的形象特点推断诗人的情感态度。

常见提问方式：这首诗描写了那些景物？表达了作者怎样的思想情感？或塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？近来济南中考出现由“关键字”和朗读重音分析而掌握作者感情的题型。

要点（共性）：（1）爱国忧民诗——忧国忧民，建功立业、杀敌立功、壮志豪情、爱国情怀等。（2）.山水田园诗——宁静闲适、淡泊名利、热爱田园、清新淡雅等。（3）.思乡、送别诗——怀念家乡、亲人等、依依不舍留恋、凄凉寂苦等。（4）.边塞征战诗——有建功立业之志，无报国用武之门；壮志难酬，抑郁不平；既思乡又不想无功而返，心情矛盾，有积极乐观的浪漫情怀，又有孤寂凄凉之感等。（5）.抒怀诗（咏史怀古借古讽今、托物言志诗于谦《石灰吟》）——或怀古伤今，或忆友怀旧，或寄情山水，或怀才不遇，或蔑视权贵，或相知相见，或抒志向情操等等。

2、想象描述类：解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用诗化的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。常见提问：请展开想象，描绘某某句所展现的情景（画面）。

3、品味炼字类：要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞，以及所表达的思想感情上去把握它的的内涵。值得提醒的是，分析是要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

常见提问：这首诗中“某”词为什么不能换成“某”词？这个词为什么用得十分传神？这个词在诗中有什么特定的含义？你最欣赏的是哪个字？请赏析。

4.表现手法类：解答这类题目，要从诗歌的整体构思上来把握，不能只答其中一句所运用的修辞手法。找出全篇诗歌所用的表现手法后，还要结合具体的诗句分析一下运用的好处。

常见提问方式：这首诗主要运用了什么表现手法？或诗人是怎样来抒发自己的情感的？

答题格式：这首诗运用了（）的手法，表达了诗人（）的思想感情。

应答材料：比喻、拟人、借代、对偶、夸张、对比、象征、比兴、托物言志、动静结合、寄情山水、借景抒情、直抒胸臆、烘托渲染、小中见大、虚实相间、怀古伤今、借古讽今等等。古诗赏析阅读下面古诗，然后回答问题。春游湖宋•徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。1春游湖的夹岸桃花蘸水开的“蘸”用的十分传神,请作简要赏析。2、“小舟撑出柳阴来”一句表现了作者什么心情？十五夜望月唐•王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。1、有人认为“桂花”一词，有点题之妙，你同意吗？作简要说明。2、将末句的“落”字改作“在”字，你认为哪一个更有表现力？为什么？移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。1、请结合全诗简要分析诗人写了哪些景物？2、这首诗抒发了作者怎样的思想感情？东栏梨花宋•苏轼梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。1、前两句写春末夏初景物特点，找出能体现季节特点的词语。2、本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？书湖阴先生壁王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。1、诗中写景从写到，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。2、这首诗最后两句运用了什么修辞描写自然景物？试简要分析其表达效果。渡汉江宋之问岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人【注释】本诗系作者从被贬地岭南逃回洛阳，途经汉江时所作。1、赏析首句中“断”字的表达效果。2、“近乡情更怯，不敢问来人”表达作者怎样的心情？夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。1、这首诗是从哪些角度描写夜雪的？2、从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境？菊花元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。1、诗中第二句中“遍绕”“日渐”表现了怎样的情景？2、诗人喜爱菊花的原因是什么？这首诗寄托诗人怎样的思想感情？雨后池上刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。1、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。2、试从“静”与“动”的角度对本诗进行赏析。江郎山和韵①宋•辛弃疾三峰一一青如削，卓立千寻不可干②。正直相扶无倚傍，撑持天地与人看。【注释】①和韵：唱和别人诗词，仍采用原诗的韵。②干：求取，这里指接触的意思。1、这首诗写出了江郎山山势、的特点。2、诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想？古诗赏析答案：1、答：拟人手法，生动形象地写出桃花开得繁密（多）；写出桃花娇艳欲滴的美丽。2、答：表达了作者热爱大自然，喜欢美丽的春天,抒发了作者喜悦的心情。1、答：桂花既可指庭院中的桂树，又可指传说中的月亮上的桂树，这就暗写了诗人在望月，从而表现了更丰富的美的联想，因而“桂花”有点题之妙。2、答：“落”字更有表现力，它能给人以动的形象，仿佛那秋思随着银月的清辉一齐洒落人间似的，而“在”字就没有这样的艺术效果。1、答：柳条、藤蔓、黄莺。2、答：以“柳条藤蔓系离情”，黄莺的“频啼”，化无情为有情，运用拟人的手法，借物的的挽留、眷恋衬托出人与人的依依惜别之情。1、答：淡白、深青2、答：惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看得几清明”的感慨。“惆怅”一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。1、答：院内院外2、答：拟人，把山水写成富有生命情感的亲切形象：水绕农田，仿佛像母亲用双手护着孩子一样；青山排闼，仿佛是争相前来为主人庭院增添色彩。1、答：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实，更突出诗人的思家之切。2、答：诗人因自己被贬谪又逃归的特殊身份不敢向从家乡来的人问讯；表现了诗人想问又不敢问的矛盾而焦虑的复杂心情。1、答：触觉、视觉、听觉2、答：孤寂凄冷1