四年级上册数学教案8

四年级上册数学教课方案课题《除数是整十数的笔算除法》目标预设1.知识与技术：掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法，并能进行正确的计算。过程与方法：研究、思虑、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，指引学生独立思虑、合作沟通，体验计算方法的多样化。感情、态度与价值观：感觉除法在生活中的宽泛应用，培育学生书写整齐、计算仔细的优秀习惯。学习要点经历试商的思想过程，掌握试商的方法，确立商的书写地点。学习难点理解算理，确立商的书写地点。学习准备学生：直尺教师：课件教课方案一、复习旧知在上一节课，我们学习了除数是整十数的口算除法，那下边我们来做个练习。1.（）里最大能填几？20×（）＜8150×（）＜18030×（）＜92注：以20×（）＜81为例，请学生谈谈他的想法。口算。第1页共6页1）40÷20＝42÷20≈37÷20≈（2）90÷30＝92÷30≈89÷30≈注：以（1）组为例，请学生谈谈他的想法。达成下边的竖式。注：请学生谈谈，像这样的除数是一位数的笔算除法，我们是如何计算的，或许在计算时需要注意什么？二、研究新知供给信息：学校计划买92本连环画，178本科技书，每班本。依据以上的信息，你能提出几个用除法解决的问题？预设：连环画能够分给几个班？2.科技书能够分给几个班？一共能够分给几个班？4.科技书的数目约是连环画的几倍？我们先来解决这个问题：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？（1）想想，如何列式？（板书：92÷30）从今日开始，我们就学习除数是两位数的笔算除法。（板书课题：除数是两位数的笔算除法）2）我们先来估量一下，92÷30约等于几？请学生谈谈他的想法。（依据学生的回答，板书：想：92≈90，92÷30≈3）（3）让学生在小棒图中分一分，圈一圈。第2页共6页经过分小棒的活动，不单证明以前估量的商是适合的，还清楚地看出92里面有3个30，因此商是3。4）把分小棒的过程，用除法竖式表示出来。学生在练习纸长进行试试，达成后与同桌沟通。5）集体商讨：商3，应写在个位上仍是十位上？为什么？预设：92里面最多只有3个30，因此3要写在个位上。6）竖式中的90和2是怎么得来的？它们又表示什么？7）练习：①②注：①请学生谈谈如何想商。估量，或许想64里面有几个20。②议论、沟通，估量时89÷30≈3，为何在竖式计算中，商是2？重申：用估量想的商，需要调整。（8）练习:说出各题的商是几，应当写在什么地点。注：99÷50，你是如何想它的商的？能够用估量的方法想商，99≈100，需要调整，因此商是1。（9）小结：在计算除数是两位数的笔算除法时，我们可以借助多种方法来想商。需要注意的是，有时估量想的商，需要调整。第3页共6页（10）比较：此刻我们来比一比，除数是一位数，除的时候我们先看被除数的前一位，那除数是两位数呢？学生回答：除数是两位数，先看被除数的前两位。追问：为何不先看被除数的前一位呢？（9比30小，不够除；一位数一定比两位数小，不够除）小结：这里的9表示9个十，9比30小，9除以30，不够商1，看前两位92，除以30，商3.此刻除到了个位，商就写在个位上。此后我们计算除数是两位数的除法，第一就要看被除数的前两位。三、拓展提高我们持续来研究，出示问题：178本科技书，每班30本，能够分给几个班？（1）指名读题。怎么列式？一同说。（板书：178÷30）（2）这道题你会笔算吗？除数仍是两位数，我们先看被除数的前两位，你发现了什么？前两位17比30小，不够除，怎么办呢？动笔试一试看！（3）指名谈谈如何笔算的？怎么确立要商5的？预设：178里面最多有5个30，6个30是180本，178比180小，6个班不够，因此只好分5个班。发问：5为何写在个位上？（5个30）发问：除到哪一位，商就写在那一位上边。注意余数要比除数小。第4页共6页4）比较剖析，总结算理：这两道题的除数都是30，它们在笔算时有什么不一样？三位数除以两位数，前两位够除，就用前两位除。目前两位不够除时怎么办？（看前三位）（板书：除数两位看两位，两位不够看三位）由此你想到了什么？沟通：此后碰到除数是三位数，假如被除数前三位不够除，可以看前四位试商。5）小结：同学们，这就是我们今日要学习的除数是两位数的笔算除法。要想学好数学，就要像这样能够勤于思虑，贯通融会。四、知识运用（1）说出各题的商是几，应当写在什么位置。指名学生回答。2）下边的计算对吗？把不对的更正过来。指名学生回答。3）先想想各题的商的地点，再计算。学生达成后集体校正。4）要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？（每节车厢限60吨）五、回首反省同学们，我们一同回首下今日学习的内容。第5页共6页我们一开始复习了除数是一位数的笔算除法，又学习了除数是两位数的笔算除法，在这个过程中你们有什么收获吗？知识是有联系的，也是有发展的，在以后的讲堂中，我们还将深入学习除数是两位数