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文档简介

《公共交通有规则》评课平阴县实验小学品社曲老师:1教学设计严谨合理，能遵循小学生的认知规律来设计教学过程，使学生在融洽的学习氛围中掌握相关知识。2小组合作学习目标要求明确，学生合作交流热烈效果好。3教学过程中各种教学资料准备充分，教育性强，使学生受到良好的教育。4师生交流融洽，能适时地提出问题，学生思考解答到位。段老师：本堂课教学方法灵活多样，容融教育性、知识性、趣味性、审美性为一体,通过丰富多彩的形式来表现,利用合适的视频就是一大亮点,通过小视频“交通图标我会认”来轻轻松松就认识了各种交通图标,整个活动内容有针对性,有层次性,实效性,体现了寓教于乐。,在师生互动,生生互动中了解了很多的交通知识，为学生的交通安全打好了基础。刘老师：课堂结构清晰，准备充分，过渡自然，体现了教师基本功扎实，活动内容丰富多彩，形式多样，教学设计严谨。李桂香：教学目标明确，环节紧凑，过渡衔接自然，问题有针对性，充分调动了学生学习的积极性，主动性，做到了生生互动，师生互动，课堂气氛活跃，有效完成教学任务。邵祥梅：1、导课环节，运用视频教学，直奔主题，揭示课题，紧紧抓住了学生的心，激发了学生学习的兴趣。2、在学习新课之初，运用“遵守交通规则”和“不遵守交通规则”两组图片对比进行教学，让学生认识到遵守交通规则的重要性，调动学生反思自己生活行为。3、在“交通标志”这一环节学习过程中，在学生小组活动学习之后，教师引导学生通过颜色不同来学习对三类交通标志进行分类，颜色区别很是巧妙，降低了学生学习的难度，同时是教学也变得有趣了。4、孙老师这节课整体环节设计思路清晰，结构严谨，过渡自然，落实了学生学习的主体地位。关注学生更好的学，关注学生的生活实际，在学习中引导学生不断反思，不断自省。任广荣1、教学设计，目标明确，重点突出，过渡衔接自然得当。2、课堂教学，过程完整，环节合理，教学目标落实到位。3、小组学习，设计问题合理，学习要求符合学生特点，呈现效果不错。4,、学科特点体现突出，合理运用教育资源，课内外结合，有效整合，注重了学科素养的培养。阴秀青：教学反馈及时，反馈形式多样。在这节课中，孙老师遵循知行合一的原则，每了解一类交通规则，及时采用“考考你”、“我是小法官”等形式让学生回答或辨析，及时了解学生对规则的认知程度，为学生在生活中遵守规则、平安出行奠定了坚实的基础。板书设计新颖，内容简洁，运用简笔画“伞”凸显交通规则的意义。张爱红能积极引导学生观察本地交通秩序现状，学习有关的交通知识，通过观察、调查等活动，进一步让学生体会遵守交通规则的重要性，养成注意交通安全的习惯，通过本课的学习，使学生逐步培养学生珍惜生命，热爱生活的态度，以及对社会的责任感。靳海燕教学设计比较新颖，环环相扣，教态自然大方，板书有创意，活动

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