部编人教版语文五年级上册课件 第24课 月迹

部编人教版语文五年级上册课件第24课月迹科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版24月迹*月亮的足迹、印迹。足迹、印迹。与月亮有关的古诗句：海上生明月，天涯共此时。举头望明月，低头思故乡。但愿人长久，千里共婵娟。悄qiǎo累嫦娥léichánɡé嫉jí妒dù瓷cí字词学习悄没声儿累累嫦娥宫娥嫉妒妒火瓷花盆儿形声字______悄然无声______悄悄悄qiǎoqiāo多音字______累赘______长年累月累léilěi______劳累lèi①忧愁（叠）②寂静无声或声音很低没有声音或声音很低①连缀或捆②多余的负担，麻烦①重叠，堆积②连累①疲乏、过劳②使疲劳③连累在下面句子中的横线上填上恰当的叠词。1.满院子的白光，是_______的，_______的，灯光也没有这般亮的。2.我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后_______，到了头发梢儿上，添了一种_______的_______的感觉。玉玉

银银

袅袅

淡淡

痒痒

默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。课文解读自读课文前的“学习提示”，明确要求。读不懂的地方，小组讨论，然后全班交流。我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了……中堂我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。院中我两处去看了，两处的水里都有月亮……我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。河边孩子们寻月的足迹，也是作者写作的顺序。

根据课文内容填空。《月迹》围绕孩子们和月亮依次写了盼月、寻月两个部分的内容。其中第二个部分按地点的转换可分为__________、__________、__________这三个部分。中堂赏月

院中寻月

河边寻月

阅读课文，小组讨论：作者是怎么写出月亮升起来了的？你有什么感受？画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。写一写：把读后的感受写在句子旁边。读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。自读要求我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。拟人：描写月亮升起的过程，写出了月亮的调皮、可爱。我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。作者写出了月亮升起时形状的变化，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，特别有趣。动态描写选自

判断下列句子运用的修辞手法。（填序号）A.比喻B.拟人C.设问（1）月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿

又亏了。（）（2）月亮是属于我们每个人的吗？是的。（）（3）平静的湖面像一块明亮的大镜子。（）B

C

A

结合课文插图，想象月亮从竹帘格儿里升起的情景。联系上下文，你觉得作者这时候的心情是什么样的？先是高兴，后来有些失望。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。对比：月光与灯光进行对比，感受到月光非常明亮。感受到月光的宁静、柔和。静态描写满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。读了这两句话，觉得作者的想象特别奇妙，对感受的形容很有意思。朗读句子，想象画面，体会作者想象的神奇。为什么说“月亮是每个人的”？这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好事物的象征。所以，孩子们寻月，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。“月亮是每个人的”实际上在告诉我们只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。板书设计月迹中堂赏月院中寻月河边寻月动态美调皮可爱静态美柔美幽静主旨概括本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。拓展延伸十五夜望月寄杜郎中［唐］王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？课后作业观察月亮，说一说你观察到的月亮的轨迹。搜集和月亮有关的诗词。部编人教版语文五年级上册课件第25课古人谈读书科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版25古人谈读书第1课时第2课时自由讨论：你是如何看待苏轼的读书方法的？第1课时旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——[送]苏轼

《论语》是记载孔子和他的弟子们言行的典籍。孔子是中国古代思想家、教育家、政治家。他十分重视学习，《论语》中不止一处讲到学习的态度和方法。知识备查

朱熹（1130—1200），字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人，中国南宋著名的思想家、哲学家、教育家。字词学习chǐyǐqǐzhìqǐn耻诲谓诵岂chǐhuìwèisònɡqǐ耻识寝矣岂耻笑款识羞耻教诲所谓诵读岂料岂敢就寝悔之晚矣耳+止挨-扌（识别）（博闻强识）识shízhìshízhì①记住。②标志，记号。①知道，认得，能辨别。②知识，所知道的道理。③见识，辨别是非的能力。多音字这位博闻强识（）的学者竟然也无法识（）别出这件文物的真假。shízhì知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问。默而识之，学而不厌，诲人不倦。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。学如不及，犹恐失之。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。——《论语》读课文的第一部分，根据字义读准字音。zhìhào喜好。记住。读通句子，注意停顿。A.知之/为知之，不知/为不知，是知也。B.我非/生而知之者，好古，敏以/求之者也。C.吾尝/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。D.心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。

下列句子中，朗读停顿划分有误的一项是（）B敏/以求之者也。课文解读一结合注释，用自己的话说说课文第一部分每句话的大意。知之为知之，不知为不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。“这”的意思。同“智”，智慧。敏而好学，不耻下问。不以下问为耻。要聪敏好学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。不齿：表示鄙视的意思。区分此处指聪敏。喜好。以……为耻。向地位、学问不如自己的人请教。不耻下问默而识之，学而不厌，诲人不倦。教诲，这里读huì。默默地记住读书的内容，勤奋学习不知满足，教诲他人不知疲倦。记住，这里读zhì。孔子为什么从学习讲到了教育？学习教育这正是孔子面对知识、读书的方法和态度。孔子认为，教育别人不仅是在传播知识，同时也是巩固所学的一种方法。默读默写默默满足。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。喜好，这里读hào。此处指勤勉。古代的文化。我不是生来就懂得知识的人，而是爱好古代文化，勤勉地去追求知识的人。学习就像追赶什么似的，生怕赶不上，学到了还怕会丢失。思考：“犹恐失之”是害怕失掉什么？这里说的是害怕失掉应该学习的东西。学如不及，犹恐失之。赶不上。结合实际生活说说这句话的大意。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。我曾经整天不吃，整夜不睡，去思考问题，但是并没有益处，还不如去学习。①辨别滋味。②曾经。不吃不睡、光把时间用来思考没有好处、没有长进为什么孔子说“不如学也”？说说句子大意。知____知__，不知为____，______。敏______，不耻____。默__识__，____不厌，____不倦。____生__知____，好古，敏__________。____不及，____失__。________不食，____不寝，____，无益，不如____。知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问。默而识之，学而不厌，诲人不倦。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。学如不及，犹恐失之。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。借助关键字词背诵课文的第一部分。结构：部首：左右左窄短，右宽长。“每”横折钩略向内弯曲。huì讠chǐ结构：部首：左右耳左右等宽。左部提画偏下；右部底横长而有力。书写指导第2课时复习导入

根据下面的意思，写出课文中对应的句子。学习就像追赶什么似的，生怕赶不上，学到了还怕会丢失。我曾经整天不吃、整夜不睡地思考，发现这样做并没有什么益处，不如学习。要聪明勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。学如不及，犹恐失之。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。敏而好学，不耻下问。

余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？——[宋]朱熹说。随意。要紧，重要。结合注释，读准字音，注意停顿，读通课文第二部分。我。难道，哪里。yǐqǐ文章大意：我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既不专心一意，又只是随随便便地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心既然已经到了，眼会看不仔细，嘴会读不正确吗？课文都告诉了我们哪些读书的态度和方法？一知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问。默而识之，学而不厌，诲人不倦。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。学如不及，犹恐失之。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。要有实事求是的学习态度。要勤奋学习，多发问。学习要持之以恒。学习要勤勉。求学要有进取心，不能懈怠。要把学习和思考结合起来。二余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。读书要做到这三“到”，尤其要做到“心到”。联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发。示例：第二则文言文中朱熹讲了“三到”读书法，我觉得他讲得很对。我按照这种方法来读书，效果好极了，读过的内容，过了很久还记得。孔子认为遇到不懂的问题就要______________；学习要________，不能止步不前；所学的知识要_________。朱熹说读书有三到，谓____、____、____。我的读书体会是：______________________________________________。

根据课文内容填空。虚心向别人请教永不满足默默记住心到眼到口到读书时要学会思考，及时巩固知识，学会举一反三结构：部首：左右讠左窄右宽。“月”撇画变竖。wèisònɡqǐ结构：部首：左右讠结构：部首：上下山书写指导左窄右宽。右部的点与末笔竖画上下对正。注意下面是“己”，最后一笔“竖弯钩”的“竖”要短，“弯”要长，能托住整个字。古人谈读书诚实——智慧好学——好问好古——勤