媒介素养内涵

本文格式为Word版，下载可任意编辑——媒介素养内涵媒介素养是一件舶来品，只有对它有明显的熟悉，才能去研究某一特定人群的媒介素养现状，进而开展媒介素养教导。本文指出，所谓媒介素养，就是公众与媒介交往的才能和理念，也即公众批判性地解读和创造性地使用媒介以完善自我、参与社会进展的才能和理念。

媒介素养；内涵

媒介素养是一件舶来品，只有对它有明显的熟悉，才能去研究某一特定人群的媒介素养现状，进而开展媒介素养教导。国内由于理解的差异，早期的译法主要有媒介素质、媒介素养、媒介教导、传媒教导等等。近年随着研究的深入，根本统一为媒介素养。

一、媒介素养的概念与内涵

媒介素养是英文medialiteracy的中文意译，要用科学切实的语言来表述媒介素养的概念，首先需要引用西方学者的不同理解来加深熟悉。大卫・白金汉给出的定义是：“媒介素养这个术语是指为了使用和解读媒介所务必的学识、技巧和才能。”加拿大学者对媒介素养的定义是：“媒介素养旨在扶助学生进展对群众媒介的本质有知晓和批判的理解力，懂得群众媒介所运用的技术以及这些技术所产生的影响。更概括地说，媒介素养是一种教导，这种教导的目的是增加学生对媒介如何运作、媒介如何传递意义、如何组织起来以及如何构建现实的理解和享受。媒介素养也旨在让学生具有创造媒介产品的才能。”

媒介素养的定义在中国本地化研究中也得到了丰富和进展，国内学者对媒介素养的概念表述，大致有以下几种：张冠文、于健认为：“媒介素养就是指人们正确地批判和估价媒介信息的意义和作用，有效地创造和传播信息的素养。”张志安、沈国麟认为：“媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判才能以及使用媒介信息为个人生活、社会进展所用的才能。”段京肃、杜骏飞认为：“媒介素养是指公众接触、解读、使用媒介的素质和养息。它包括了三个主要的环节：接触媒介――获取信息；解读媒介――批判地采纳媒介信息；利用媒介――借助媒介工作和生活，通过媒介发出自己的声音并维护自己的利益。”

尽管学者们对于媒介素养的熟悉有所不同，但有关媒介素养的概念表述，其根本理念是相通的，即：人与媒介是互动关系；媒介素养是维持和进展人与媒介良性互动关系的才能和理念；媒介素养是一种才能，一种解读和使用媒介的才能；媒介素养是一种理念，一种批判和驾驭媒介的理念；具备良好的媒介素养，有利于个人生活和社会进展。综合各家之言，所谓媒介素养，就是公众与媒介交往的才能和理念，也即公众批判性地解读和创造性地使用媒介以完善自我、参与社会进展的才能和理念。

二、媒介素养的三个维度：媒介认知、信息处理与媒介参与

把媒介（media）与素养(literacy)合并而成媒介素养（medialiteracy），表达的正是人与媒介的互动关系。公众与媒介的交往，宛如人与人之间的交往，是建立在彼此了解根基上你来我往的互动关系，媒介学识理当成为媒介素养概念的核心内涵。因此，公众媒介素养可以从三个维度来分析――媒介认知、信息处理和媒介参与。

处于学识层面的媒介认知是媒介素养最根基的维度。人与人交往的前提是彼此的相互了解，同样，公众与媒介交往，无论是由彼及此的信息处理还是由此及彼的媒介参与，都务必建立在确定的媒介学识根基上，包括有关媒介属性和功能、媒介信息的特质、媒介生态和组织等系统的学识。当然，这种学识不同于媒介从业人员所须具备的专业学识，而是常识性的根本认知，大体上能够通过个人媒介交往的实践体验和主观阅历来获得。这些有关媒介的根基学识，不仅是媒介素养不成或缺的一片面，也是现代公民学识储蓄的重要内容。

处于理解层面的信息处理是媒介素养最重要的维度，即公众如何解读所接触的媒介信息，是否具有批判精神。当前，群众媒介的普及使空前海量的信息充塞于世界的各个角落，人们可以轻而易举地接触和获得形形色色的信息，传统的“把关人”角色淡化。因此，公众如何处理接触到的信息，能否以及能够在多大程度上理性地分析媒介信息就成为媒介素养最重要的内容。通过培养社会公众对媒介信息的分析、判断才能，进而过渡到使他们建立自发抗争负面信息的才能，最终具备明辨是非和自我养护意识，这也是世界范围内媒介素养运动兴起的意义所在。

处于应用层面的媒介参与是媒介素养最关键的维度，即公众在多大程度上介入媒介内容的生产和创造。较之媒介认知和信息处理，媒介参与更具能动性和创造性。媒介参与的渠道多样，从传统的三大媒介播送、报纸、电视到最具互动性的网络，都在为受众的普遍参与不断完善与提升；内容广泛，包括向新闻媒体供给新闻线索、表达观点看法和开设个人博客等；动机不一，从单纯报料、到个体维权甚至服务公益，但其本质都超过了单纯的媒介使用者的角色，上升到更积极地使用媒介，对媒介内容施加某种影响的程度，也是最能表达人与媒介互动关系的环节。

三、对媒介素养内涵的再熟悉

现代社会，媒介在人们的日常生活中占据了中心地位，被视为社会公器的群众传播媒介更是无止尽地渗透到地球的每一个角落和人类生活的方方面面，深刻影响着人们的衣食住行、工作学习和生活。因此，每一个人都面临着如何和媒介打交道的问题――如何科学地熟悉和理解媒介，如何合理地选择和接触媒介，如何正确地评价和解读媒介所传达的信息，如何有效地积极地使用媒介的问题。正是在这个意义上，可以说，“媒介素养”是在媒介接触活动中应运而生的，表达为公众在媒介交往活动中的素质和才能，也即公众批判性地解读和创造性地使用媒介以完善自我、参与社会进展的才能和理念。任何一个生活于现代社会的正常人，都具备这一素质，不存在没有媒介素养的人，只在素质的水平上下上有所识别。媒介素养理论是一种深层次的人文关切，其价值在于使人―媒关系向着和谐的方向进展。

[1]白传之,闫欢.媒介教导论[M].北京:中国传媒大学出版社,2022:23.

[2]段京肃,杜骏飞.媒介素养导论[M].福建人民出版社,2022:18.

[3]张冠文,于健.浅论媒介素养教导[J].中国远程教导,202