部编人教版三年级上册语文 第23课 《父亲、树林和鸟》第二课时 教学课件

部编人教版三年级上册语文第23课《父亲、树林和鸟》第二课时教学课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版23

父亲、树林和鸟

第2课时黎明

雾蒙蒙

猎人

鼻子

翅膀浓浓的

苦苦的

热腾腾一瞬间

舒畅

凝神静气复习巩固，以旧引新谈话导入

本文主要写了一件什么事情？通过时间、地点、人物、时间来进行简单说明。

父亲在一个黎明带我在树林边走过，告诉了我许多关于鸟的事情。时间：地点：人物：一个春天的黎明滹沱河岸的一片树林父亲和“我”这两个词连在一起写得多生动，让我们好像走进了那片笼罩在雾气中的幽深的树林。在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发现鸟的踪迹，说明他对鸟非常熟悉。

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。重点研读，体会语言仿写练笔：课文第3自然段中，像“望了又望”“闻了又闻”这样，一个动作反复多次，突出了人物的特点。照样子仿写句子。______________________________________________________________________________________________________神奇的机器人令我惊诧不已！我上上下下地找了又找，用手摸了又摸，就是找不到开关。幽深的雾蒙蒙的树林并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。两个“并没有”说明在“我”没有见到鸟飞，也没有听到鸟叫时，父亲就判断出树林里有许多鸟，可见父亲对鸟的了解。重点研读，体会语言比喻迷茫没见到鸟专注确实有鸟~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~父亲已经与树融为一体了对比我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。对鸟了解“浓浓的苦苦的”连用，让我们更真切地闻到了草木气息，父亲能在这样浓郁的草木气息中闻到鸟的气味，可见父亲对鸟的习性的确非常了解。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。父亲了解对鸟爱护备至探究结局，边读边预测“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。熟知鸟的习性“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”熟知鸟的习性我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，父亲却闻到了（

）的（）的鸟的气味。我只看到幽深的雾蒙蒙的树林，父亲却（

）到了（

）的鸟的（）。热腾腾淡淡敏锐地看小小的扑闪影子“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。父亲十分喜爱树林和鸟。父亲对鸟的了解以及和爱鸟的程度很深。因为父亲爱鸟，所以树林和鸟最快活的时刻也是父亲最快活的时刻。这句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美，与第1自然段相照应。过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”鸟最快活的时刻容易发生什么？为什么？父亲的话语中既有对鸟飞离树枝的喜悦，又有对鸟被猎人打中的担忧，这一矛盾的心理突出父亲的爱鸟情怀。“为什么？”我惊愕地问。父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”“惊愕”一词写出了作者吃惊的样子，从这一个词语可以看出作者对鸟的习性并不了解。这里用疑问句表现了“我”当时的惊讶，自然引出下文父亲对自己说的话的解释——翅膀潮湿，飞起来沉重。在这么一个幽深的雾蒙蒙的树林里，“我”只闻到了浓浓的草木气息，而父亲能那么敏锐地看到小小的扑闪的鸟影，清晰地闻到热腾腾的淡淡的鸟味儿，他凝神静气的样子像树一般兀立，仿佛与树林融为一体。通过“我”和父亲的对比，以及对父亲形象丰富生动的描写，让我们仿佛看到了一位对鸟儿非常了解，熟悉鸟的习性的父亲。思考：“我”父亲、树林和鸟的关系。经历了与父亲树林寻鸟，在他的影响下“我”也开始“爱鸟”“忧鸟”“护鸟”。研读文本，体会情感

父亲如此了解鸟，却不伤害鸟，而是那么喜爱鸟，“我”也喜欢鸟，所以父亲不是猎人“我”很高兴。

父亲不是猎人，为什么“我”真高兴呢？研读文本，体会情感你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。这是课后第2题哦！◆父亲一生最喜欢树林和鸟。◆父亲对鸟的习性十分了解。◆父亲很善于观察。◆父亲热爱自然。◆父亲曾经是个猎人。第一句：同意。第1自然段直接点明了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。第二句：同意。父亲带着“我”，在幽深的雾蒙蒙的树林里看到了鸟的动静，在浓浓的草本气息里闻到鸟味，知道鸟要准备歌唱，甚至知道什么时候鸟最容易被打中，父亲对鸟的习性的确十分了解。第三句：同意。父亲能通过气味、树林的情况、时间等判断鸟的习性，这些都是父亲平时细致观察所得，表明他是一个善于观察的人。第四句：同意。第1自然段说“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，树林和鸟是自然的一部分，所以父亲是热爱自然的。第五句：父亲曾经是个猎人。有的学生会抓住父亲对鸟的习性十分熟悉的语句，推测父亲虽然现在不是猎人，但可能曾经是个猎人。有的学生通过“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，推测父亲可能没有做过猎人，因为他不会去猎杀自己最喜欢的鸟。

本文通过父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？结合文章，辨析判断

课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。课堂总结观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。湿吸膀重雾总抖朝猎提示：提点击生字我会写露左右结构露朝抖猎湿上下结构雾膀总独体结构吸重结构：左右组词：唐朝朝代部首：月朝笔画：十二cháo撇尖伸向左下。“月”顶部与左边首横持平。结构：上下组词：迷雾大雾部首：雨雾笔画：十三wù“⻗”框中四点方向基本一致。结构：上下组词：总结总是部首：心总笔画：九zǒng“口”稍扁。“心”要扁宽，注意“心”三个点的位置。结构：左右组词：抖动发抖部首：扌抖笔画：七dǒu“扌”的横要短，靠上。“斗”的两点上下对齐。结构：上下组词：露珠露水部首：雨露笔画：二十一lù“⻗”要扁宽，下边四点要匀称。“路”要写紧凑。结构：左右组词：湿地湿气部首：氵湿笔画：十二shī下横要长。中间两竖分开。“显”上下两部分都要扁。结构：左右组词：吸烟吸尘器部首：口吸笔画：六xī“口”窄小，在“及”长撇的左侧捺舒展。横折折撇的“撇”要稍弯于第一笔长撇。结构：左右组词：打猎猎人部首：犭猎笔画：十一liè“犭”首撇起笔较高，第二撇在弯钩左边，右不出头。结构：左右组词：肩膀翅膀部首：月膀笔画：十四bǎng“方”撇较短。“月”窄长。结构：独体组词：重量稳重部首：丿重笔画：九zhòng首撇要短平。中间一竖贯穿上下。第二笔横要长。父亲、树林和鸟最喜欢树林和歌唱的鸟知鸟爱鸟、热爱自然人与自然和谐相处看：知鸟动闻：知鸟味听：知鸟声说：知鸟性板书设计美文拓展阅读到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。当然，山上有的是娇艳的花、婆娑的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵；在山上，每一片风景，都会使你神迷。但，我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！空山鸟语鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言吗？你不懂得鸟的语言吗？我想你应该懂的。在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言；谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊！那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢？想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻！名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实，人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳（yì）的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒（yì）郁里。不是吗？谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢？谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？想想看，人，制造出自己的桎（zhì）梏（gù），把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，嗳！为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身？过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华：透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩；任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢？忽断、忽续，忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪吗？在台湾很少听到鹧鸪呢！鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南。“咕——咕——”，我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了呢！长檐飞角的小街，更加寂寞了呢！江畔的落日更苍凉了呢！“咕——咕——”，奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵！这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温！到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧！鸟儿们用一百种声调在歌唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢？还要做些什么呢？我想做一只鸟，在山中。思考：文中多处运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声，找出一处，并分析其表达作用。“山雀们短促而嘹亮的鸣声,让人来不及凝神,只感到一阵轻快的音乐雨,散乱地、急骤地、漫天撒来,直把你全身淋透。”本句把山雀的鸣叫声比喻为“轻快的音乐雨”,这是用人的视觉、触觉来描写听觉,生动形象地写出了山雀的鸣叫声给人的美好感受。我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。鸟语我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！我最喜欢跟布谷鸟对话了：“你做什么？”“种田织布。”“你喜欢什么？”“勤劳刻苦。”这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”我听了立即背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，做出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……鸟儿的确是我们的好朋友哇！思考：文章主要讲了什么？表达了作者怎样的思想感情？文章主要讲了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，表达了“我”对鸟儿的喜爱之情。部编人教版三年级上册语文第23课《父亲、树林和鸟》第一课时教学课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版23

父亲、树林和鸟

第1课时结合生活，导入新课小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？树林点击播放音频结合生活，导入新课

今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。读了课题，你想说点儿什么？父亲、树林和鸟初读课文，学认生字自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。借助拼音自主识字