15《速度变化快慢描述-加速度》示范教案

第五节速度变化的快慢——加快度一、教课目的知识与技术：1.理解加快度的物理意义，知道加快度是矢量。知道均匀加快度和刹时加快度。2.经过对平时生活中有关加快度的实例的解析，进一步领会变化率的观点及表达方式。3.理解匀变速运动的意义，能用v~t图象表示匀变速直线运动，并能经过图象确立加快度。过程与方法：1．经历将生活中的实质上涨到物理观点的过程，理解物理与生活的联系，初步认识如何描述运动．经过案例，引出生活中物体运动的速度存在加快和减速的现实，提出为了描绘物体运动速度变化的快慢，引入了加快度观点的必需性，激发学生学习的兴趣．2．帮助学生学会解析数据，概括总结得出加快度．3．教课中赶快度一时间图象的角度看物体的加快度，主要指引学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加快度．感情态度与价值观：１、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探究精神。2、领悟人类探究自然规律中谨慎的科学态度，理解加快度观点的成立对人类认识世界的意义，培育学生划分事物的能力及学生的抽象思想能力．3、培育合作沟通的思想，能主动与别人合作，勇于发布自己的主张，勇于放弃自己的错观点．二、教课内容解析本节课的地位和作用：加快度是力学中的重要观点，也是高一年级物理课较难懂的观点。在学生的生活经验中，与加快度有关的现象不多，这就给学生理解加快度观点带来困难。为此，教材先列举小型轿车和游客列车的加快过程，让学生议论它们速度变化的快慢以加强学生的感性认识。教材还展示飞机的腾飞过程，要修业生从详细问题中认识“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不一样，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不一样。在此基础上再说明均匀加快度的意义，从而说明刹时加快度。对重要的v—t图象，教材又设置一个“思虑与议论”，让学生经过v—t图象加深对加快度的认识和对图象的理解。本节课教课要点：1、速度的变化量、速度的变化率的含义。2、加快度的观点及物理意义。本节课教课难点：1．理解加快度的观点，建立变化率的思想．2．划分速度、速度的变化量及速度的变化率．3．利用图象来解析加快度的有关问题．三、教课思路与方法均匀加快度的定义学生接受起来困难不太大，由均匀加快度过分到刹时加快度又一次应用极限思想，可让学生联想刹时速度来理解刹时加快度。教师可引申诉明速度是质点地点的变化率，加快度是速度的变化率，一个变量的变化率经常是很存心义的，让学生阅读教材的“科学闲步”栏目中变化率的一段表达，自然的浸透了科学方法的教育。四、教课准备多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等．五、讲堂教课方案教课教课内容师生互动环节师：演示，让小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上转动．生：察看思虑师：小球两次各做什么运动?它们的不一样之处在哪先演示小车实验，让学生在感性上对速里?度变化的快慢有一个初步的认识生：小球两次都是做速度越引入再利用多媒体投影播放赛车、高速列来越快的直线运动，但后一车、自行车，运动员等录像，提出问题，次速度改变得快．让学生思虑议论．谁的速度“增添”得快?师：播放多媒体，提出问题如何来表示增添的快慢?生：依据录象，议论沟通，提出表示速度变化快慢的方法：用单位时间内速度变化量的大小表示物体速度变化的快慢．上述四物体，运动员速度变化最快，火车速度变化最慢．1、定义：加快度等于速度的改变量跟发师：假如物体做加快直线运生这一改变所用时间的比值．动，相同在10s内，速度从2、定义式：a＝△v/△t=（vt-v0）/△t2m／s增添到7m／s，如何v0——开始时刻物体的速度描绘物体运动的速度增添vt——经过一段时间t时的速度的快慢呢?3、物理意义：加快度是表示速度改变快生：用物体速度的增添量除慢的物理量．以所用的时间来描绘这段4、国际单位：m／s2或m·s-2读作米每二过程中物体运动速度增添次方秒的快慢．加快度5、加快度也是矢量，不单有大小，也有师：假如用a符号表示物体方向．速度增添的快慢，△v表示例1、以下说法正确的选项是：物体的速度变化量，△t表A.加快度是物体增添的速度示物体的速度变化所用的B.加快度反应速度变化的大小时间，那么用公式如何表达C.加快度反应速度变化的快慢呢?D.加快度的方向不可以由速度方向确立，要a＝△v/△t＝(7-2)m／生：由速度变化的方素来确立10s2＝0.5m/s2例2、足球以水平速度v=10m/s击中球门师：用两辆汽车以相同的速横梁后以v/=8m/s的速度水平弹回，与横度变化率做匀加快运动和匀

设计备注企图指引学生思考、想象、概括总结梁接触的时间为0.1s，求足球在此过程中的均匀加快度。1、速度大，加快度不必定大；加快度大，速度不必定大．2、速度变化量大，加快度不必定大．3、加快度为零，速度能够不为零；速度为零，加快度能够不为零．例4、对于速度和加快度的关系，以下说法正确的选项是：速度变化的越多，加快度就越大速度变化的越快，加快度就越大加快度C.加快度方向保持不变，速度方向也保持和速度不变的差别D.加快度大小不停变小，速度大小也不停变小例5、对于速度和加快度的关系，以下说法正确的选项是？A.物体的速度大，加快度就大B.物体的速度改变量大，加快度就大C.物体在单位时间内速度变化大，加快度就大D.物体的速度为零时，加快度必为零

减速运动，固然速度变化快慢相同，但速度的变化状况不一样，前者速度愈来愈大，后者则反之．启迪学生思虑，只凭速度变化快慢(速度变化率的大小)不可以完整反应速度变化的规律，从而引出加快度不单有大小，并且有方向，是矢量．师：出示例题3：以下所描绘的运动中，可能的有？A.速度变化很大，加快度很小B.速度变化方向为正，加快度方向为负C.速度变化愈来愈快，加快度愈来愈小D.速度愈来愈大，加快度越来越小生：议论做答师：总结加快度的方向和速度改变量的方向相同。加快直线运动：加快度的方向和初速度的方向相同，为正当．减速直线运动：加快度的方向和初速度的方向相反，为负值．生：当物体加快时，则△v=vt-v0）>0，时间△t是标量，加快度a的计算值为正当，假如以初速度的方向为正方向(即初速度v0取正当)，a为正当则可表示a的方向与初速度的方向相同，或反过来说，若加快度a与初速度同向时，则这个直线运动为加快运动．当物体是减速时，则△v=（vt-v0）<0，时间△t是标量，加快度a的计算值为负值，假如仍以初速度的方向为正方向(即初速度Iv0取正当)，a为负值则可

经过对易混淆物理量的要点练习，让学生加深理解在v—t图像中，图像的斜率在数值上等于加快度．匀变速直线运动的v—t图像是一条直线，直线的斜率的数值等于其加快度．从v—t图象看加快度图中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个物体运动的加快度比较大?

表示a的方向与初速度的方向相反，或反过来说，若加快度a与初速度反向时，则这个直线运动为减速运动．师：速度一时间图象描绘了什么问题?如何成立速度一时间图象?生：速度一时间图象是描绘速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在座标系中将不一样时刻的速度以坐标的形式描点，而后连线，就画出了速度一时间图象师：指引我们能够从直线上随意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量△v，时间间隔△t．生：议论回答，a直线的倾斜程度更厉害，也就是更陡些，而b相对较缓和。所以a的速度变化快，即a的加快度大，b的速度变化慢，加快度小．还能够用加快度的定义式a＝△v/△t来定量求加快度，从而比较加快度的大小。

培育学生学科间综合思维的能力1．什么叫加快度?它的定义式、物理意义、单位各是什么?2．如何正确理解加快度?加快度与速度间有什么关系?小结3．速度的改变量能否老是速度增添?如何理解加快度的正负号．4．依据v—t图像如何求加快度?5．如何依据加快度的大小和方向去判断

培育学生师：指引总结的自生：自主总结主总结能力物体的运动规律?部署作课本P31—P32问题与练习业六、视线拓展加快度与糖尿病患者前不久，一名由昆明飞往武汉的游客，刚下飞机就一头栽倒在候机楼大厅门口，昏了过去。因为患者系单独出门，身旁没有伙伴，病史无从咨询，给诊疗救护工作带来特别大的困难，在医护人员的努力下，终于明确诊疗其为病死率十分高（40％～70％的死亡率）的“糖尿病高渗性昏倒”，经过急救患者才离开危险。这是怎么回事呢？本来，该患者平时仅出现多饮多尿，并没发现自己患有糖尿病。在趁机前几天向来腹泻，在飞机上因为晕机发生强烈呕吐，从而致使身体严重脱水。我们知道，在飞机腾飞和下降以及气流致使的飞机颠簸时，人领会出现必定程度的重力和加快度作用的变化。实考证明，在加快度作用下，血糖浓度高升，糖原含量降低。动物试考证明，在高空气压降低缺氧时，糖的异生作用加强，血糖高升。患者在以上多要素的作用下，血糖较正常超出近5倍，从而出现高渗性昏倒，差点危及生命。所以，糖尿病患者在选择航空旅游时必定要多加注意。冲击性加快度或过载对浑身作用的体制冲击性加快度或过载对人体的影响与连续性加快度不一样,它主要不是惹起血液动力学改变,而是惹起痛苦,短暂意识丧失和各样机械性损害,如组织器官变形、扯破及损坏等,严重时可致死亡。其影响的程度除了与冲击过载峰值、作用时间、过载速率3个基本参数有关外,还与过载作用的方向、人的体位、约束状况等要素有关。载人飞船在各个不一样的飞翔阶段中，加快度的变化很大。火箭腾飞时，加快度很小，跟着火箭不停上涨，推动剂渐渐耗费，加快度就愈来愈大，在火箭熄火