送东阳马生序

青铜峡市五中九年级语文下册第三单元讲学案课题：《送东阳马生序》文体文言文课型新授执笔黄秀玲审核：席向梅时间：2020年11月日星期教学目标1．积累文言词语，理解文章的内容。2．体会文章中对比手法的运用，把握主题。3．学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。教学重难点重点：学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。难点：抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。欣赏作者现身说法的劝勉艺术。学情分析这篇课文比较长，学生有畏惧心理，引导学生必须反复诵读，加以举例，帮助学生克服畏惧心理。预计课时三课时教学方法朗读法--自主学习--合作交流教学课时第一课时（总第课时）教学过程教学设计再设计课前导学（一）翻译文中划线字词句。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？二、课堂学习（一）导学：1）、导入新课，介绍作者读好书好文，就是和许多了不起的心灵对话。今天，我们就要通过一篇经典古文的学习，走近一位了不起的文人。他是谁呢？他就是被朱元璋称为“开国第一文臣”，被刘伯温赞为“当今文章第一”的宋濂。

2）解题，了解文体特点从这个课题中读出了哪些信息？2、明确学习目标。（二）自学1、检查预习（要求弄准字音，掌握文学常识。）2、朗读。范读，个别读，自由读。互学第一段：1.翻译积累重点字词句。第二段：1.翻译积累重点字词句。（三）测学：翻译句子1、余幼时即嗜学。2、手自笔录，计日以还。3、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；4、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。三、课后思学作业设计：归纳文言实词，一词多意、活用、特殊句式。教后反思：板书设计：青铜峡市五中九年级语文下册第三单元讲学案教学课题《送东阳马生序》教学课时第二课时（总第课时）教学过程教学设计再设计一、课前导学翻译文中划线字词句。今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！二、课堂学习（一）导学：1、复习导入。（1）提问有关文学知识、重点字、词、句的熟记情况。（2）朗读课文。2、明确学习目标：1)翻译文章3、4段；2)了解主要内容；积累文言词汇。（二）自学1、检查预习（要求弄准字音，掌握文学常识。）2、朗读。1）听录音朗读，要求学生边听边标注停顿。2）指名读。3）齐读。（三）互学第三段：1.翻译积累重点字词句。第四段：1.翻译积累重点字词句。（四）测学1.翻译下列句子：（1）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；（2）有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也。（3）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！积累文言现象。【一词多义】⑴患：

又患无硕师名人与游（无冻馁之患矣（）⑵故：

故余虽愚（）

余故道为学之难以告之（）⑶道：

益慕圣贤之道（）

余故道为学之难以告之（）⑷至：

色愈恭，礼愈至（）至舍，四支僵劲不能动（）⑸质：

援疑质理（）

非天质之卑（）⑹色：

未尝稍降辞色（）

或遇其叱咄，色愈恭（）⑺慕：

益慕圣贤之道（）

略无慕艳意（）【通假字】（1）四支僵劲不能动（支：）（2）同舍生皆被绮绣（被：）（3）与之辨论（辨：）【古今异义】

余幼时即嗜学（余：古义：今义：）走送之。（走：古义：今义：）以是人多以书假余（是：古义：今义：假：古义今义：）益慕圣贤之道（益：古义：今义：）尝趋百里外（趋：古义：今义：）门人弟子填其室（填：古义：今义：）未尝稍降辞色（色：古义：今义：）余立侍左右（左右：古义：今义：）或遇其叱咄（或：古义：今义：）卒获有所闻（卒：古义：今义：）穷冬烈风（穷：古义：今义：）寓逆旅（逆：古义：今义：）媵人持汤沃灌（汤：古义：今义：）日再食（再：古义：今义：）右备容臭(xiù）（臭：古义：今义：）(五)思学整理文言字词。三、课后思学作业设计：背诵课文。并掌握重点字词句的解释和翻译。教后反思：青铜峡市五中九年级语文下册第三单元讲学案教学课题《送东阳马生序》教学课时第三课时（总第课时）教学过程教学设计再设计一、课前复习：1、理清文章结构并用简洁的语言概括课文的主要内容。第一部分（～段）：第二部分（段）：第三部分（段）：读了本文，你认为我们该学习作者哪些品质或写作方法？二、课堂学习（一）赏析文章1读出整体文意，读出层次。齐读课文，读出整体文意。本文大概写的内容是什么？2、读出层次宋濂，一位了不起的散文家，他的文章层次分明，找出标志性的语句。

2、精读课文，读出文意，读出情感这篇课文主要是写宋濂求学时的勤奋和艰苦，精读此文，从字里行间来看他勤在何处，艰在何处。如何解决的？表现出宋濂怎样的品质？1）、解读课文第一个层次女生齐读，听读思考勾画：你从哪些文句中读出了小宋濂读书之勤苦？2）解读课文第二层次男同学们齐读课文第二个层次。听读思考勾画：3）解读课文第三个层次全班同学齐读此层次内容，听读思考勾画：概括出宋濂之苦。4）小结：读此文，我们感觉宋濂求学的过程简直苦不堪言，可宋濂却觉得“值得快乐”，这种苦和乐怎样统一在他的身上的呢?3细读课文，欣赏劝勉艺术：4拓展延伸

宋濂的刻苦学习的经历，宋濂对晚辈的拳拳之心，早已成为了一段佳话，影响了一代又一代人，相信同学们学习了此文之后，内心也有所触动，请同学们以“宋濂，我想对您说——”的句式，对宋濂说几句。5写法探究1）结构严谨，详略有致。详写自己青少年时求学的艰难和勤奋；略写太学生的求学条件。2）用对比说理。先是将自己的缊袍敞衣和同舍生的华丽穿戴对比，又将自己求学的艰难与太学生优越的求学条件对比。通过对比，道理不言自明。3）注重细节描写。本文以叙事为主，在叙事中穿插细节描绘，生动感人。三、课堂测学1.宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这求学的精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。 2.我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少？4.填空1）揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是：。2）最能表现作者抄书之苦的句子是，，。3）天气十分寒冷，宋濂仍然坚持学习的句子是：。4）文中写作者幼时信守诺言的句子是：，。5）文中描写同舍生的语句是：，，，，