五年级的语文教案教学

Word第第页五年级的语文教案教学五班级的语文教案教学1

激发起同学的感恩之火

——《师恩难忘》一课文质兼美、情感至深。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，生动地把学问传授给同学，并在传授学问的过程中渗透做人的道理。从而培育了对文学的喜爱，引导他走上了文学创作的道路。文章内容虽然简洁，且只举了一个故事的例子，但是字里行间透出的是老师的才智、老师对同学的负责与关怀以及对田老师的宠爱、尊敬和感谢之情。如何让同学理解“为何难忘师恩”这个问题并激发起同学的感恩之火呢?

教学中，我紧扣关键词语“娓娓悦耳”、“身临其境”、“引人入胜”等想象田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导同学细心体会老师不仅教给了同学学问，还激发了同学学习的爱好，同时还不忘教育同学做人……使同学深化体会到老师的“恩”和对同学的爱。然后，在这样的感情基础上，带着同学感受对老师的宠爱、尊敬和感谢之情，理解感悟文中重点句子——“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”

抓句子和抓词语一样重要，甚至更重要。教学中，我抓住文中的一个重点句：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这个唯美的句子是一个比方句，同学很简单就发觉了这点;然后，让同学通过句子理解田老师对影响之大后。同学谈了许多，也表现出了对文中田老师的尊敬。这时的同学便与课本产生了共鸣，也就更明白这也是令难忘的“恩情”。而最终一小节中“十年树木，百年树人”一句，同学原来不明白，我指导同学先理解两个“树”的不同意思，再引导同学结合课文内容理解句子的意思，同学从中感受到培育一个人才的不简单，从而对老师的尊敬之情更深了。课后，我抓住第29个老师节即将来临的契机，让同学完成一些与“谢师恩”有关的综合实践活动，如做一张祝愿卡，写一写自己的老师等，信任同学从内心迸发的对老师的感恩之心会更让人感动!

五班级的语文教案教学2

【教学目标】

１、熟悉４个生字，熟悉一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教育“我”的话。

３、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应当如何去面对，树立主动奋进的生活看法，从中感悟的人生看法。

【教学重难点】

引导同学理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

【教学方法】

自渎自悟。

【教学预备】

１、让同学课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关学问。

２、老师制作课件。

【课时支配】

１课时。

【教学过程】

一、激发爱好，导入

同学们，一次钓鱼的经受，给留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有很多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对抱负目标前进时，总会遇到肯定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今日我们就一同走入１４课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去查找答案吧！

板书课题。

二、自读课文，整体感知

同学自学，用自己喜爱的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？

１、这篇课文主要讲了什么？

２、同学自认生字，互相沟通：

从读音上看：黛、挑、两个字的音简单发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么状况下该读哪种音。

３、同学之间沟通对词语的理解：

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样排列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

环绕：围绕，多用于自然景物，如“群山环绕”。

大喜过望：望，盼望。所得超过了原来的期望，因此特殊兴奋。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精致。

货轮：运输货物的轮船。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

布样：裁好的、预备制做衣服的布料。

接连不断：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

三、自主学习，精读感悟

１、师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

２、下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学：

老师出示自学提纲：

⑴读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。

⑵读一读，把你学懂的地方通过画画展现出来。

⑶读一读，把你心中的感受说出来。

同学按自学提纲分组自学，老师指导。

四、品读，引导理解含义深刻的句子

１、沟通自读疑难：

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起讨论的吗？

生汇报，师引导同学评价所提出的问题：

⑴通往广场的路不止一条。生活也是这样：

〔沟通体会：这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。〕

联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试商量商量。又有什么收获？

⑵我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵美好的云：

此时为什么“大喜”?“美好的云”指什么？

〔这句话写出了“我”当时异样兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的幻想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”确定大胆一试，没想到一举胜利。美好来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。〕

⑶那朵美好的云突然消逝了，我只好垂头丧气地与她告辞：

为什么而懊恼？专心读读的心情。

〔正值胜利像一朵云一样美好地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了４０件时装毛衣时，维黛安太太告知“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开拓的美好之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的绝望，特殊让人懊丧。〕

⑷从今，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：

读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？

〔这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大胜利。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是胜利的喜悦和连续寻求进展的信念。事实证明：到达目的地的途径确实不止一条。〕

⑸联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义：

〔条条道路通罗马另一条路或许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是由于一条路不通，你不再去走其次条，那么你就永久到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探究中逐步接近目标，走向胜利的。〕

五、拓展实践

１、假如时间已经飞速，如今已经是２０２５年，这个时候同学们已经３０岁左右。有的是事业有成的建树者，有的或许还深处逆境。当２年后同学聚会上，胜利人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？

２、假如你就是那位失败者，听了同学的鼓舞，你将会在以后的工作中有什么新准备呢？

六、拓展总结

同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，信任同学们将感悟终身。胜利是一种看法，只要带着盼望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以关心人克服很多困难，当再一次冲破困难险阻，经受了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

七、尝试运用

１、尝试练笔：

师：学了这一课，信任同学们心中肯定有很多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡察学情。

２、班级沟通。演读课文。

五班级的语文教案教学3

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、引导同学凭借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美妙的抱负，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重难点

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对滴水穿石精神的体会，并提高表达力量。

教学时间：2课时

教学预备

1、预习

⑴读几遍课文，划诞生字新词并反复读读。

⑵收集一个名人事例〔100字左右〕，仿照第3自然段说明滴水穿石的道理，并附上他的图片〔可剪贴、复印或创作〕〔事例和图片分页预备〕

⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。

⑷理解以下词语的意思，带点字查一下字典。

锲而不舍日雕月琢微缺乏道持之以恒

沉迷孜孜不倦坚持不懈炉火纯青牢记

2、教具

⑴生字写在小黑板上⑵重点词语写在卡片上

⑶重点句子打印在纸上⑷实物投影仪

第一课时

一、激趣导入

1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？

〔鹅卵石形状光滑圆溜，是水流常年累月冲刷而成。〕

2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

3、师：今日我们学习的一篇课文，就是写从一种一般的自然现象中所得到的启发?课题是--板书：滴水穿石的启示

二、初读课文

1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划诞生字新词。

2、词语教学。

3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的仔细读，听的认真听，读完一节，听者准时赐予评价。要求读得正确、流利。

4、指名读，任挑一节，5位合作，按挨次把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，同学随时可以提出不理解的词语并互相商量。

老师随机穿插引导〔小卡片上出示〕结合上下文理解以下词语

??锲而不舍??日雕月琢??微缺乏道??持之以恒??沉迷??孜孜不倦??坚持不懈??炉火纯青??牢记??《本草纲目》

5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后老师指名通过朗读来沟通?〔只要读好就可以，不肯定说道理〕

6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？

??①滴水怎么能穿石？

??②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。

三、品读课文

1、品读滴水穿石的现象部分。

⑴老师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。

⑵认真阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。

⑶在同学沟通中，老师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、最终。并引导同学沟通感悟到的内容。

⑷用自己的话说：滴水为什么能够穿石，并用上由于……所以……的句式。

⑸关于滴水能够穿石的缘由，是怎么写的呢？出示：水滴的力气是微缺乏道的……能把石块滴穿。

①指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。

②板书：目标专一、持之以恒

2、品读课文“雨水”部分

⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？

⑵齐读这一小节。

四、作业：

1、抄写词语。

2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。〔名人的事例和图片分页预备〕

其次课时

一、导入新课

1、课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美妙的抱负呢？我信任大家学了这篇课文后就会有糊涂的熟悉了。

2、齐读课题。

二、学习课文

1、过渡：同学们，在的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？

〔引导同学得出滴水穿石更是一种珍贵的精神，是一个人在胜利道路上不行忽缺的一种精神。〕

2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了的这种想法。

3、投影仪出示下面的句子：

你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得胜利的吗？〔点出'滴水穿石'的精神〕

⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要留意停顿，又要留意语气。

⑵“滴水穿石的精神”是指什么？〔目标专一、持之以恒〕

⑶“滴穿”“顽石”是指什么？

⑷指名朗读，然后师生评价。〔反复多遍〕

4、古今中外成就事业的人，在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完好地表达清晰。

〔在古今中外成就事业的人当中，举了三个事例，他们依次是明代有名医药学家李时珍，美国创造家爱迪生和现代有名书画家齐白石。〕

老师点拨一下古今中外一词〔这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见选材是多么精当。〕

5、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表如今哪里呢？请认真读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感爱好的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。

⑴自读。

⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。

⑶按三个人物分别推举一名代表朗读，老师评价，重点词语和句子可反复读。

①出示：明代有名……《本草纲目》〔第一个事例〕

指名读→谈体会→喜爱读的一起在读中体会

这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导同学主动体会其中滴水穿石的精神。

②其次个事例中要从沉迷、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。

③第三个事例要在完好朗读中感悟，可让喜爱读的同学一起读，训练同学的语感。

五班级的语文教案教学4

立刻就要教《装满昆虫的衣袋》一课了，对这一篇课文怎样教呢，心中有了几点思索，现将其择要记录下来。

昨天，我仔细研读了教材。这篇课文用浅显的文字描述了法国昆虫学家法布尔从小就对昆虫特别着迷的故事，提示了法布尔成长为昆虫学家的隐秘。

应当说，这篇文章从法布尔的身上就反映了前篇课文《滴水穿石的启示》中“滴水穿石”的精神。是“滴水穿石”精神的最好、最直接的佐证。所以我们在教学时是否可以承接前文，设计一段谈话，导入课题，一是引起同学对本文的爱好，二也可以让同学更深的理解“滴水穿石”的精神。

引入课题时，可让同学研读课题，看看同学能从课题中得到什么信息，读了课题后又产生哪些疑问，这样让同学带头问题自读课文，与课文对话，与自己对话，思索在读课文中你又明白哪些，又产生了哪些问题。你认为课文中有哪些描写较精彩的段落，找出来再认真研读，看看你能从中获得哪些启示。这样在读中引导同学对课文理解，接下来老师在讲读课文时就轻松多了，也能有针对性的解决同学在读中发觉的问题。

本文中的法布尔正是靠着对昆虫的“痴迷”走进了科学的殿堂，成为有名的昆虫学家。整篇文章落眼“痴迷”，以小法布尔抓会唱歌的虫子、放鸭子的故事来生动地讲解并描述他从小对昆虫“痴迷”程度。那么在教学这篇文章时，我们又是否可以从“痴迷”入手，设计一系列问题导读呢?让同学围绕“痴迷”仔细研读课文，从一些关键词语、关键句子中感悟、体会出大自然对法布尔的诱惑，给法布尔带来的乐趣，感受法布尔身上的探究精神。

最终，假如时间允许的话，我们还可以拓展一下课文，让同学谈谈你从中收到哪些启发，还有这样的事例吗?能开个“故事会”吗?等等。

五班级的语文教案教学5

这是一篇演讲稿。说句心里话，从开头预备的那一刻起，我就对教学内容产生了很多的困惑，除了读后就可以知道的“四问”外，还需要我教给同学什么?教学内容的构建问题再一次横在了我的面前，以至于开头上这一课的时候，我还是惴惴担心，当一位老师面对着一篇文章时不知如何下手时这种感受就会特别剧烈。我特意在网上查了一下这种文学样式，它具有两个鲜亮的特点，一是讲为主，二是演为辅，由于我们面对的是文字信息，讲的内容和形式自然是关注的重点。既然是演讲，必定有一个鲜亮的主题——“每天四问”，这在第一节中就被开门见山，这给了我一个启发，让我沿着这个思路，和同学一起理清这篇文章的表达挨次：提出主题——详细阐述——总结全文。这是理解内容的过程，也是同学感受演讲形式的过程。

但是整堂课下来，还有很多的缺乏，那就表达在以下两个方面：

1.对陶行知的了解还局限于一个干瘪的文字排列层面，没有更为生动和贴近的东西，陶校长是在什么样的状况下作这样的演讲，自然有它的时代的影子，而这我远远没有涉及。

2.对典型文本的遣词形式没有关注。演讲应当用的是口头语言，没有抓住有代表性的地方让同学与书面语言进行比较，这实是一种失误。

五班级的语文教案教学6

教学要求

把握主要内容，学习灯塔坚决地履行自己的职责，为人类服务的品质。

能联系生活实际，学习课文。

正确、流利、有感情朗读课文。

重点难点

1．能有感情地朗读课文。

2．能联系生活，学习灯塔坚决地履行自己的职责，为人类服务的品质。

教学课时

一课时。

教学过程

〔一〕导入

1．同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？

〔灯塔在大海中为人们指引方向。〕

2．对，今日我们就来学习一与灯塔有关的文章。

〔二〕理解课文内容

1．自由朗读课文，留意读准字音。

2．指名朗读课文，思索：文章讲了一件什么事？

〔文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依旧坚决地履行自己的职责，为人类服务。〕

3．再读课文，思索文中写了哪几种事物？

〔文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。〕

4．分角色朗读课文，体会不同事物的。

5．由这几种事物，你又联想到了什么？

〔联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得成功。〕！

6．分角色朗读课文。

〔三〕

盼望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。

五班级的语文教案教学7

教学目标：

1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、当心翼翼、操纵、皎洁、懊丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜秀丽景色的句子和课文的重点句。

2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情改变的过程。

3、理解父亲没有商议 余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的士气和力气，提高抵抗“鱼”的诱惑的力量。

教学过程：

第一课时

一、导入

请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？

1、生活是一本书。

2、学习本组课文的方法。

二、学习课文

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？留意有哪些生僻的词语和不简单读好的句子，一会儿和大家沟通。

2、沟通词语和句子。

〔1〕沟通字形词意。

〔2〕屏幕出示词语检查。

〔鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、懊丧、选择、告诫、实践〕

〔3〕把课文中难读的句子读通顺。

3、说说课文主要写了什么事？

4、再来读一读课文，想一想“我”不情愿把鲈鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要“我”这么做。

〔老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料关心同学理解〕

5、默读课文的4－9自然段，看看我的心情是怎样的？〔提示：假如课文里有合适的词语能概括出的心情，你就把他画出来；假如没有这样的词语，你可以自己找出合适的词语来概括，把这个词语写在书边上。〕

6、沟通同学概括的词语，指导朗读相应的语句。

〔重点指导读出“急迫、难受、依依不舍、懊丧”的语气。〕

7、完成书后练习题二。

三、总结

通过这节课的学习，同学们体会到了当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和懊丧。课文中还有一些含义深刻的语句，下节课我们沟通这些句子的含义。

〔提示同学抄写本课要求写的字，下节课听写。〕

其次课时

一、听写

1、我当心翼翼地将鱼竿一收一放，娴熟地操纵着。

2、当我一次次面临道德的是与非的选择时，就会想起父亲告诫我的话。

3、道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。

〔听写后对比屏幕自查改错〕

二、理解文中含义深刻的语句

1、指名读课文其次部分〔后三自然段〕。

2、默读思索，画出含义深刻的句子，自己试着体会其中的含义。

3、沟通语句及自己的理解。

〔1〕体会第一句：但是，在人生的旅途中……

引导同学思索：诱惑人的“鱼”指的是什么？联系生活实际思索，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？

〔2〕体会其次句：当我一次次……

引导同学思索：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简洁吗？做起来难在哪里呢？

“我抬头……目光投向了父亲”，结合这句话请同学想象，当时“我”的心理活动，以及父亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么？

思索：“我”失去的是鲈鱼，但“我”得到的是什么？

〔3〕在“我”人生的旅途中，不止一次遇到诱惑的时候，“我”会怎样做呢？为什么？〔引读最终一句话：“一个人要是从小受到像……”〕

三、总结

学习了这篇课文，你有哪些收获呢？课文中哪些语句对你有启示？请你把这些语句摘录到笔记上，还可以把自己想到的写下来。

五班级的语文教案教学8

在这次备课的过程中，我对课文进行了深化的解读，由于唯有如此才有可能从课文中找出适合同学学习的语言材料，并进行有价值的语言文字训练。

从课题入手，直奔点明中心思想且含义深刻的句子“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。先引导同学通读全文，结合上下文理解这句话的含义。在感悟理解过程中感受绮丽景象，积累美丽语句。在启发同学联系生活实际谈谈类似的实例，加深对这句话以及课题的理解。最终小结归纳学习方法，完成相关课堂练习。

课后思索与练习中要求理解的含义深刻的句子，不能就句论句，要采纳结合上下文和联系生活实际的方法进行，要引导自己的同学联系自己的生活体验，并让同学用自己的话表述。括号中提出的问题重在引发思索与提示思路。不要空洞的对同学进行思想教育，要在体会含义深刻的句子的过程中，潜移默化地使同学受到思想启迪，情操的陶冶。

教学本文要留意朗读，默读，扫瞄相结合。通过默读，扫瞄，可以抓住课文主要内容，有利于提出问题，解决问题。有感情的朗读要以正确，流利朗读为前提，以感悟理解为基础，语调平缓之中有起伏，语气平淡之中有激扬。第一自然段中要适当突出“花”“德国”“在其中占重要的地位”；而其次自然段要读出对德国人爱花之真实感到惊讶的语气；第三自然段要图文结合，读想结合，读议结合，再现美景，通过有感情的朗读，充分表达出对这绮丽风景的观赏和赞美，进而到达熟读能诵的目的；第四自然段要读出由衷的赞美之情。

五班级的语文教案教学9

教材简析：

《彩色的非洲》是人教版学校语文第十册的最终一课。课文向我们讲解并描述了非洲是一个多彩的世界。以饱满的热忱，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多方面展现了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了的真实感受——“非洲真是一个颜色斑斓的世界”。

这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色非常鲜亮。结构上采纳了先概述再分述最终又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个颜色斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了对非洲风情文化的赞美之情。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速扫瞄课文

2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使同学了解非洲自然风光和异域文化。

教学重、难点：

通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使同学能够体会到对非洲的赞美之情。

教学预备：

搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。

教学过程设计：

一、谈话导入。

1、聊聊非洲。〔同学沟通对非洲的了解。〕

2、在人们的印象里，非洲和贫困、落后、灾难、疾病往往联系在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今日，老师却要用这样一个词来形容非洲〔师板书：彩色〕读课题，你有什么疑问吗？

3.、这节课就让我们随彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。

二、创设情境，整体感受非洲的风情文化。

1.播放课件：非洲风光视频

2.让同学快速扫瞄课文，找出表达对非洲真实感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子，说说自己的发觉。

3．默读课文，思索：“非洲真是一个颜色斑斓的世界！”表如今哪些方面？文中又用了哪些精致的词句来详细描绘非洲的颜色斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间沟通。引导同学体会出文章在结构上采纳了总—分—总的写作方法。

三.合作品读，充分感悟“非洲的颜色”

1、颜色斑斓的非洲给我们的视觉带来了剧烈的冲击。分组学习，读悟沟通：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

2、全班沟通，汇报学习。

彩色的植物世界：

1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

2.沟通自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

3.老师小结：是的，抓住了非洲“很多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的颜色斑斓。

彩色的动物世界：

1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

4.资料沟通：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

5.引语：人们曾说：非洲是上帝制造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！

6.课件展现非洲的野生动物。

7.小结：非洲的动物多种多样，无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的颜色斑斓。

彩色的日常生活：

1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！

2.同学沟通读书方法，如：〔1〕抓关键词理解；〔2〕找出写得最美的句子进行体会；〔3〕给自己提问题而后找答案等。

3.相机引导：通过花花绿绿的衣服、五彩缤纷的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来表达非洲人彩色的日常生活。

引语：酷热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热忱奔放营造了七彩的生活.

6.课件展现：非洲的日常生活。〔一般三轮车夫明丽的穿着及市场人群多、食物多样化，突出其五光十色〕

彩色的艺术：

1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

2.同学沟通最令自己感爱好的句子，并了解的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来表达非洲的艺术也是彩色的。

3.资料沟通：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？

4.引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、纯洁、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

5.同学朗读：“假如你有幸参与他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流淌的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

6.这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展现非洲舞蹈的录像片断。

7.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热忱似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！

四、总结全文：

1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神奇，诉说非洲的强烈与奔放。难怪发出了这样的感叹：

2.同学朗读这两个感叹句：“非洲真是一个颜色斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”

3.老师点题：是啊！说非洲是彩色的'在于它的颜色斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞美这彩色的非洲吧！

同学再次感情朗读这两个感叹句。

五、推举阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

教学反思:

对于这样一篇美文，要让同学感受它写作的技巧，体会非洲的颜色斑斓，感悟的情感，老师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料：在《幻想的力气》一文中，非洲给大家留下了怎样的印象？再出示绚丽多彩的非洲图片，让大家感到惊异、震憾。而在学文中，我分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我充分创设情景，播放非洲风光视频，激起同学对非洲的神往，再引领同学将全文进行梳理，让同学真实地感受本文的表达特色。而后和同学一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让同学走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品尝，用作批注的方法，让同学与文本进行亲热接触，感情朗读加深体会，全体沟通尽情畅谈感受。在此基础上让同学小组合作自学其余部分的内容。课堂上，我注意精读与略读相融合，采纳列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给同学充分的言语实践时间和空间，表达着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采纳作批注、激情朗读等方式让同学感悟非洲的颜色斑斓并内化积累。

五班级的语文教案教学10

凡卡

教学目标：

1、指导同学默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知表达故事、刻画人物的方法。

2引导同学结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵课文第六自然段。

3、关心同学熟悉并学会本课生字。

4、引导同学写读后感，表达自己对文章思想内容的熟悉。

教学重难点：

1、指导同学默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知表达故事、刻画人物的方法。

2引导同学结合课文内容，理解一些重点句子的含义。

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、回忆旧知

二、初读课文，了解课文内容

1、同学自由读课文，留意生字词的读音。

2、老师提示部分要非常留意的读音

别墅〔shù〕邮差〔chāi〕窜〔cuān〕过似〔shì〕的逮〔dǎi〕住挨〔ái〕打摩〔ā〕平

3、快速扫瞄课文的前四个自然段，想想它们都是凡卡信里的内容吗？

〔不是，有的是凡卡的回忆，有的是的表达，有的是凡卡信的内容〕

4、再读课文，分别找出哪些是的表达，哪些是凡卡信的内容，哪些是凡卡的回忆，并做上标记。

三、熟悉，自同学字

老师介绍

契诃夫〔1860—1904〕俄国有名作家。诞生于小商人家庭，做过店员，当过医生，后弃

五班级的语文教案教学11

《只拣儿童多处行》冰心老人的一篇美丽的散文。课文通过春游颐和园见到活泼可爱的儿童这一大事，赞美了秀丽的春光，赞美了布满活力的儿童，全文洋溢着老人对孩子浓浓的爱意。教学时我引导孩子明确这篇文章相当于我们常常了解的春游游记。引导同学比较感知以地点的转换为线索，却并没有写各处的美景，而是写了孩子。这样在比较中同学感悟到文章的特殊之处，进而引发深思：冰心为什么要这样写孩子？引导同学接触课文就抓住主旨。接着，再精读中围绕课文中的地点的转换，分别引导同学抓住颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂等儿童的多的语句，带着同学诵读，、沟通，品尝，感悟到儿童就像明媚的春光，生气勃，感受到冰心老人那满腔的爱意，这时推举同学阅读冰心的其他作品，感悟其文笔特色，同学很有爱好。

五班级的语文教案教学12

《变色龙》这篇课文通过记叙发觉变色龙、打量变色龙、放回变色龙的经过，展现了变色龙的形状、捕食和变色的特点。由于变色龙生活在热带丛林中，这儿的同学对之都不熟识，所以教学时，我先从变色龙的形状特点入手，让同学通过语言文字和文中的插图对变色龙有了个感性的熟悉。文中描写变色龙形状的句子没有多少，可是有挨次，有特点。依据课文内容和同学的发觉，我在黑板上依次板书：全身——头(嘴、眼睛)——身躯(背、腹部、尾巴)，再加上老师的讲解，同学不仅对变色龙的形状有了清晰的了解，而且也知道了描写形状要有肯定的挨次。接着，我让同学试着看板书描述变色龙的形状，他们的回答特别流利。

依据同学对变色龙名字的奇怪   心，我又引导同学通读文章的第14小节，让同学了解变色龙能依据四周的环境状况变色的特点。同学对这个内容的学习都颇感爱好，饶有爱好地进行了补充，如把变色龙放在枫叶上，变色龙会变成——，把变色龙放在枯草丛中，变色龙会变成——

在学习变色龙的捕食特点时，文中描写变色龙眼睛的词句，很好地表达了语文课的特点，“它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四周八方的东西。当它的两只眼睛同时凝视前方时，就会产生一种立体感……”在教学这两句时，我先让同学读文后说说变色龙眼睛的独特之处，同学都能回答出来，但我没有局限于此，而是让同学再次读文，揣摩语句，你觉得哪些词语能很精确地反映出它的这个特点呢?同学很快就有了答案：“单独、分别”。由于在全部的脊椎动物中。只有变色龙的眼睛独一无二，而且两只眼睛能分别观望。我适时进行总结：当我们精确地使用词语，就能精确反映事物，把自己的意思精确地表达出来。

五班级的语文教案教学13

教学目标

1.把握本课生字新词。

2.能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜爱的段落。

3.抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、主动向上的人生看法。

4.了解本文的写作挨次。

教学预备

师生：了解女娲的传奇。

教材简析

这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个同学的语气，描述了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱同学、爱工作，对生活布满了剧烈的爱和执著的追求。

课文共分三个部分。第一部分〔1～3段〕描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。其次部分〔4～5段〕写刘老师上课时的情景，表现他对工作的喜爱与尽责。第三部分〔6～10段〕写刘老师放风筝时的情景，展现他对生活的无限喜爱与执著追求。

本课学习的重点是通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他主动乐观的人生看法和坚韧执著的精神。学习选取典型事例来描写人物的方法。了解本文倒叙的写作特点。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示

*第1～3段：首先描写了春天的景物，抓住染上、摇摆、伸展、举起、吹奏等词语去感受春天生气盎然的景象。在这种状况下我就会想起刘老师，自然引出下文〔实行了倒叙〕。

*第4段：先写刘老师的外貌，介绍了他的慈爱、忠厚和身有残疾的特点。接着写刘老师从女娲补天的传奇讲到自己断腿的缘由，以及我们听后的心情。我就是那时候被她甩掉了一条腿的，从老师的话可以看出他的诙谐和乐观。而同学们在笑过之后，心里都飘起一股酸涩的感情，更增加了他们对刘老师的敬重。

*第5段：具体描写了刘老师上课时板书的情景。一天站上好几个小时说明上课时间长，他用圆木拐杖撑地，右脚离地再转向讲台写出了他上课时板书的困难，但很迅捷。因此，他每转一次，就引起同学们一次兴奋的心跳。通过这个事例，让同学体会刘老师对工作的尽心负责。

*第6段：主要起到启下的作用，点明我印象最深的是刘老师每年春天放风筝的情景。

*第7、第8段：写刘老师绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的欢乐。教学时，要抓住描写刘老师放风筝的句子，引导同学体会刘老师对生活的喜爱与和对健全体魄的追求，从仰视、凝视、漾出可以看出他在放风筝中更显得年轻。

*第9段：写刘老师有一次有意把线拐撒脱手，然后蹦着去追逐的情景，表现了他不因自己的残疾灰心丧气，而是非常乐观，他敬重生命,甚至比一个正常人更有活力。要抓住他有意撒脱手,他笑着，叫着，拄着拐杖这些描写进行体会。

*第10段：拿50岁的残疾老师与少年对比，会引发我们的哪些深思呢？

*生字书写，可重点指导膊、翘。

*课后第1题：前部分的要求应结合课文学习进行，后部分的背诵可以放在学文后。

*课后第2题：列出的三个句子都是为了向读者呈现一个和善、身残志坚、主动向上的人物形象。

*本文在记叙上采纳倒叙的方法。

*此处小练笔只是某个片断描写，不要以篇章的要求让同学作文。

教学设计参考

一、谈话引入，激发爱好

同学们，今日我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。文中的刘老师虽然身有残疾，但却给留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云玩耍时，就会不由自主地想起老师，想起他放入天空的风筝。到底是什么缘由使我时时想起刘老师呢？

二、初读课文，整体感知

请同学们打开课本，放声读课文，留意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。

1.同学读课文，老师巡察。

2.检查同学自同学字新词的状况。

3.通过预习，还有什么不明白的生字和词语？或者有什么想要提示大家留意的？

4.说说回忆了刘老师哪几件事。

三、研读课文，潜心感悟

通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，刘老师肯定给大家留下了深刻的印象。课文是如何描绘刘老师的形象的？表现了刘老师哪些性格特点？我对刘老师为什么至今难忘？

〔一〕请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，把感受深刻的句子画下来，多读几遍，想一想你读懂了什么。

〔二〕同学汇报自读自悟的收获，老师相机引导同学观赏课文精彩片断，指导同学朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导同学读懂课文内容，体会文章情感。

1.刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？

〔1〕出示我就是那时候被她甩掉了一条腿的。引导同学体会刘老师的诙谐和乐观。

①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

②找出描写刘老师腿有残疾的句子：他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。读一读，体会刘老师行走的不便与困难。

③为什么不写刘老师左腿残疾的缘由？

④一股酸涩的感情指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？

⑤我们为什么更敬重刘老师了？

⑥老师相机指导同学朗读。

〔2〕出示他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。引导同学体会刘老师上课时板书的困难、迅捷，结合想象去感悟刘老师对工作的仔细负责。

①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

②他每转一次，为什么会引起同学们一次兴奋的心跳？

③有感情地朗读。

〔3〕出示他有意撒脱手，任飘舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。引导同学体会刘老师的少年心性。

〔4〕出示他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线端，喊着：你们不要管，我自己来！引导同学体会刘老师对生活的喜爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是非常乐观，甚至比一个正常人更有活力。

①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

②这情景带给了我怎样的感动？

③我从中受到了哪些启发？

④有感情地朗读。

2.刘老师每年春天放风筝的情景为什么会留给我最深的印象？

3.朗读课文第一、二段，商量：为什么一看到这种情景，就会不由自主地想起刘老师和他的风筝？

4.喜爱、敬重、怀念刘老师什么？

5.有感情地朗读全文。

四、品读课文，领悟写法

1.假如让你写一个自己敬重的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？〔选择最能表现人物的典型事例；详细细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；我在其中，有自己的心情、想法。〕

2.认真品读1、2、3、4段，想一想，在记叙挨次上有什么特点？这样写有什么好处？自己以后也可以试着这样支配挨次。

五、拓展延长，尝试练笔

1.这篇课文节选自苏叔阳的散文《抱负的风筝》，请同学们课后去读一读。

2.请同学们以我最的人为题写个片断。

五班级的语文教案教学14

【教学目的】

1、让同学初步熟悉提高阅读速度的意义，由前几课学习中的感