二年级数学说课稿汇总十篇

第第页二年级数学说课稿汇总十篇二班级数学说课稿篇1

今日，我说课的内容是二班级数学上册第四单元《3的乘、除法》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书等方面进行分析

一、说教材

四单元其次节的内容。它是在同学已经把握已经学会用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口诀口算表内乘法的基础上教学的。3的乘法口诀的编排，与7的乘法口诀类似，包括例题、练一练。在例题中编出乘法口诀，在练一练中用乘法口诀算乘法。由于同学在已学的乘法口诀时已有编制口诀的活动阅历和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要同学思索和填写的空白，支配了同学自主学习的空间。

依据二班级同学的学习心理、认知规律，结合本课学问特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1、引导同学探究，实践3的乘法的形成过程，理解3的乘法含义，培育他们的探究和推算的力量。

2、娴熟把握3的乘法，并会用3的乘法口诀求商。

3、结合生活实际，培育同学手机信息，处理信息的力量。

重点难点：

1、理解3的乘法意义，编撰乘法口诀，娴熟进行3的乘除法运算。

2、会用3的乘法口诀求商。

二、说教法

根据《新课标》变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教育理念，以同学进展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体帮助教学，在推导3的乘法口诀和商量怎样记忆时分别运用直观演示、实践探究、观看比较、演绎概括等教学方法，引导同学动手操作、自主探究，充分调动同学的学习主动性。

三、说学法

让同学自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，把握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让同学经受探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育同学观看、比较、分析、概括、推理及自主学习的力量，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。

教学过程：

一、迁移与感知

1、复习已学过的乘法口诀

2、通过抢气球抢答口算。

3、情景导入

师：出示幼儿三轮车，一辆三轮车有几个轮子，就是一个3，两辆呢，小伴侣们，我们今日呢，就来学习下3的乘、除法。等我们学过后呢，再来帮小兔子解决它的难题。

二、自主探究

建构新知

〔一〕主动建构3的乘法

1、观看与思索

出示媒体主题图让同学观看、思索、感知。

2、操作与感悟

〔1〕同学完成：画弧线、填数、写出几个几。

〔2〕沟通描述强化乘法含义。

〖放手让同学观看、思索、实践、描述，让同学深深体会3的乘法的产生，充分理解3的乘法意义，培育同学探究力量和自学力量。

3、探寻规律合编口诀

〔1〕单独推算以下一组算式的积

〔2〕想一想：这一组乘法题有什么规律？

〔3〕编一编

a、想一想，编口诀时要留意什么？

b、同桌合编3的乘法口诀。

〖在推算出一组乘法算式积的基础上引导同学找规律，并让同学想一想，编口诀时要留意什么？而后让同学两人合编口诀可以大大降低编撰口诀难度。

〔4〕说一说

a、指名介绍所编的乘法口诀

b、说说编乘法口诀时你是怎么想的？

板书乘法口诀

〔5〕看看想想：3的乘法口诀中有几句是新学的？

4、自寻方法熟记口诀

〔1〕请同学用自己喜爱的方法熟记3的乘法口诀

a、给同学1分钟熟读口诀

b、赛一赛：看谁背得又对又快。

c、讲一讲：熟记口诀的方法

5、写出交换题。〔写后看书校对〕

〖自寻方法、熟记口诀，给同学一分钟自由空间，老师要巡察，指导同学快读，竞赛时请好同学引领，再分小组背，男女生背，同学会爱好盎然，不要两分钟就能解决问题。

〔二〕互动推出3的除法

1、小组合作

找出三六十八的兄弟姐妹。

2、沟通核对板书如下

三六十八

36=18183=663=18186=33、

在找三六十八的兄弟姐妹时，你是怎么想的？

〖同学熟识加减法的兄弟姐妹，将它引进乘除法，同学很简单把握，并且能加深对乘除法之间关系的理解。

三、有关3的乘、除法的实际问题

〔让同学能做到看清题目，理解题目，能敏捷应用3的乘法口诀〕

p43题1、每束花里有3朵郁金香，小亚买了6束花，里面一共有多少朵郁金香？

算式：36=18〔朵〕

答：里面一共有18朵郁金香。

师：做这个题目时，小伴侣们肯定要先弄清晰图意，想一想这里有几个几。然后运用相关的口诀就能很快的得出结果。

p43题2、二〔1〕班有24个人参与环保活动，每组3人，可分几组？

算式：243=8〔组〕

答：可分8组。

师：这道题的已知信息时有24个人参与环保活动，每个组3人。要求可分为多少个组，就是把24分成几组才能得到每组三人，求的是组数，用除法计算。

p43题3、窝外有3只小鸡。窝里的小鸡只数是窝外的3倍，窝里有几只小鸡？

算式：33=9〔只〕

答：窝里有9只小鸡。

师：这道题已知的信息是窝外有3只小鸡，而窝里的小鸡是窝外的三倍，就

是求3只小鸡的3倍是多少，求的是窝里小鸡的总数，用乘法计算。

p43题4计算〔完成，集体订正〕

四、稳固复习拓展练习

〔熟识并稳固3的乘法口诀，并能敏捷应用〕

1、拓展

a、12=〔〕324=〔〕2

b、3=〔〕〔〕=〔〕〔〕=〔〕〔〕

〖此环节看似多了一点，但在处理上较敏捷：题1、题2采纳口答，题3、题4直接写答案，在时间上可以快很多。拓展题是将所学学问进行适当延长。

五、总结

1、今日我们学会了什么？有什么收获？

2、为什么要对熟记3的乘法口诀？

六、课后作业

练习册3的乘除

二班级数学说课稿篇2

曹xx老师的这节课充分表达了新课改的教学理念，向同学供应了充分的从事数学活动的机会，始终让同学在实践中去观看、探究和商量，使同学经受了如何将实际问题抽象成数学模型的过程，培育了同学的动手实践力量和创新意识。

一、突出同学的主体作用

在教学中，放手让同学去探究，注意指导同学操作，让同学通过自己的努力，主动猎取学问，促进自身主动进展。如：“量一量”这一教学环节，先让同学自主探究量法，再在集体沟通中得出正确又简便的方法。把时间和空间教给同学，让他们通过观看、操作、思索、商量、沟通去获得数学学问，得到主动进展。

二、注意培育同学的估测意识

“估测”贯穿于整个教学过程。如：“量一量”这一教学环节，老师组织了几次估测活动：⑴通过尺子测量去验证各自的估测，使估测与实际测量互相协作，有效地关心进展长度的空间观念，增添测量的敏捷性，估测力量也得到了进一步的加强。让同学感受到了胜利的喜悦，获得了胜利的体验。同时也培育了同学的实际操作力量，加深了同学对厘米量长度的价值。

二班级数学说课稿篇3

《数松果》是北师大版第三册教材其次单元的第一课，是学习乘法口诀的起始课。旧教材在学习口诀的编排上以2的乘法口诀为开端，而北师大版教材则是以本课即“5的乘法口诀”为切入点来学习的，这样的支配使教材更加的生活化，更贴近同学的生活实际，有助于他们自觉进行自主性的探究学习，更便于同学运用方法的迁移来学习其他口诀，由于5的乘法口诀与同学的生活实际有着千丝万缕的联系，他们学习时可以利用直观形象的手指及借助已有的生活阅历来理解口诀。

〔一〕、同学分析：

大部分同学已初步了解了乘法的意义，把握了连加的计算方法，他们已能依据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些学问储备都为同学在本课进行自主编制口诀奠定了肯定的基础，而且有一部分同学对乘法口诀已经有了初步的熟悉，有的甚至可以背出部分的乘法口诀。

〔二〕、教学目标：

1.经受编制5的乘法口诀的过程，使同学知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，使他们产生自觉记忆口诀的欲望。

2.能够归纳学习步骤，把握乘法口诀的学习方法。

3.把握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。

4.培育同学初步的观看和分析力量。

5.有机地重组教材，以“五环旗”为整节课的学习情境，在潜移默化中对同学进行人文关心。

〔三〕、教学重点难点

教学重点：经受编制5的乘法口诀的过程

教学难点：记忆5的乘法口诀

〔四〕、教学设想：

教材主要包括“数松果”、“算一算”、“练一练”三大块，依据教材内容主要设计了“情境导入”、“探究性学习”、“嬉戏”、“应用”四大部分。重点从导入的处理、探究性学习过程的支配、乘法口诀学习方法的把握三个方面来说一说。

1、重设情境，激情导入。

新课程在教学中特别注意三维目标的整合，不仅注意培育同学的学问技能，而且特别关注他们在情感、看法、价值观方面的进展，强调了对同学进行人文关心。于是，我转变教材中“数松果”的情境，用北京奥运开幕式及运动员夺冠的片段为情境导入，以此为契机，利用多媒体展现了进行北京奥运会时人们各种兴奋欢呼的场面，在一个个精彩的片段和欢呼声中，同学喜爱祖国、喜爱奥运的激情在不自觉中已被胜利激起。然后出示奥运五环旗，由同学说说对它的熟悉，老师再进行简洁介绍。

2、重组教材，自主探究。

①“五环旗”及“算一算”两部分的整合。

在新课探究这一环节中，本来教材分“数松果”和“算一算”这两大部分，潜意识已经把解决“一共有多少个松果？”这个问题的解决方法割裂为先用最基础的数数的方法来解决，而后才是采纳依据图意列乘法算式的方法。同学对于5的乘法口诀的学习，已有了充分的学问预备，依据同学这一实际状况，我将教材中的“数松果”这部分换成“五环旗”的内容，并与“算一算”这部分进行有机的整合，在导入部分教学完后直接出示9面五环旗，让同学观看并提出问题，在同学自主提问以后，便将“一共有多少个环？”这一问题抛给同学，大胆地放手让同学自由选择适应于自己学问基础的方法进行解决，而且将这一环节支配小组活动，这样每个同学不仅可以有自己的方法，还能够猎取别人的好方法。这样将教材的有效整合，给同学供应了更大的自由选择学习方式的空间，而且更能够适用于各个学习层次的同学。

②.口诀的学习。

在学习口诀这部分内容中，设计时力求将情境图、算式、口诀三部分联系起来，整段教学流程突出“简化”二字。让同学从理解图意动身，依据图意将详细的图抽象“简化”成用乘法算式表示，再依据有关5的乘法算式的规律，将5的乘法算式“简化”成5的乘法口诀，即“看算式编口诀”。这样同学在自主探究中，便潜移默化地感受到了“口诀”是由生活实际中逐步抽象、简化成数学学问的，且能充分体会到口诀的作用，自觉产生记忆口诀的欲望。

二班级数学说课稿篇4

今日我说课的内容是青岛版教材学校数学第三册第九单元以亲近大海为主题的关于“统计”的学问。在仔细学习《数学课程标准》，深化钻研教材，充分了解同学的基础上，我预备从以下几个方面进行说课：

一、教材及学情分析

统计是数学课程标准规定的四个领域之一，属于“统计与概率”的学问。数学课程标准增加了统计的有关内容，要求第一学段的同学对数据统计的过程要有所体验，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，并能依据统计结果回答一些简洁的问题。本节课的统计学问是同学第三次接触统计学问，在一班级上册以“我又换牙了”初步熟悉了统计。在一班级下册以

“我们的鞋码”为主题学会了用“正”字的方法进行统计数据。通过学习同学已经经受了简洁的统计过程，初步感受到了统计的意义，形成了简洁的统计意识。能够运用简洁的方法收集和整理数据，初步熟悉了条形统计图和简洁的统计表，并能依据统计图表中的数据提出并回答下列问题。有了这两部分学问做基础，我们二班级上册的教材设计了以“亲近大海”为主题，学习有关分类统计的学问，它是同学今后进一步学习统计学问的基础。

从“统计”这两个字眼上我们不难发觉，它是让我们带着同学去经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，前两册统计的学习是这样的，那么本节教材的学习更是这样。这正是课程标准中提出并提倡的“要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程”。我想本节课在如何引领同学去经受学习的过程，去品尝学习的乐趣，去享受胜利的喜悦上显得更为重要。

二、教学目标及教学重、难点

依据对教材的理解和同学的分析我认为本节课的

学问目标是：结合现实情境经受数据的收集、整理和分析的过程，初步学会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表，感受分类统计的多样性和统计结果的全都性，。

力量目标是：结合实例，培育培育同学的统计意识、合作意识与实践力量，进展用数学学问解决生活问题的力量。

情感目标是：感受数学与生活的联系，在数学活动中培育同学学习数学的爱好，增添学好数学的信念。

教学重点是：引导同学探究按不同的标准对事物进行分类统计的方法。

教学难点是：理解不同的分类标准。

三、教法设计及学法指导

为了突出重点、突破难点，我设计了下面的教法和学法：

1、紧密联系同学的生活实际，注意创设生活情境。同学通过夏天海滨浴场上呈现出丰富的数学信息，通过同学提出的问题引出对分类统计的学习。

2、引导同学在主动思索的基础上，以小组合作为主，培育同学的合作意识和力量。对学问和方法不是直接的揭示，也不强加给同学，而是靠同学在自己感知的基础上，与同伴一起探究获得。这样的支配既有利于培育同学主动学习和探究的习惯，促进同学学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的有独特的过程，同时也有利于同学合作意识的养成。

3、关注同学在学习过程中呈现出来的学习习惯和情感看法。

四、教学预备：

一堂课要取得胜利，必需作好充分的预备，为此，我作了以下预备：课件、同学2份题签等。

五、说教学过程

这节课的主要目的是让同学进一步体验数据的收集、整理过程，体验分类统计的多样性和统计结果的全都性。与一班级统计内容相比，最大的区分是让同学学会按不同的标准对事物进行分类，并加以统计。本节课的统计过程对同学来说难度不大，那么如何来突破重点和难点呢?我们的教材是呈现了一幅夏日海滨浴场这一同学特殊宠爱的场所，为同学供应了一些有用的信息，组织同学提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”两个重点问题。依据第一个问题，重点就是引导同学探究不同的标准来分类统计的方法。其次个问题重点就是组织同学稳固按不同的标准进行分类统计的方法。面对教材的这种状况，我有两点自己不同的处理方法：

首先制造性的使用教材。把教材中游泳的人数削减了几个，呈现出了一幅比较清楚的画面。这样做的目的是为了不让同学受到人多的干扰，为顺当学习分类统计做好基础。这也正是表达了新课程所提倡的作为试验老师可以偎教材，但不拘泥于教材的说法。

其次在解决“正在游泳的有多少人？”这一问题中，我们书上直接给出了两种分类统计的标准：一种是按男女分，一种是按是不是戴游泳帽分。我在设计时感觉依据学问和阅历，绝大多数同学能够探究出分类统计的方法，就把对这个问题的解决，设计为小组合作探究来学习,而不是直接给出按标准。我认为这样做即使同学探究不出分类的统计方法，在这个探究活动中同学也将得到其他方面的熬炼。而且，只有在他们探究的过程中参加沟通，老师才能了解同学的原始思维状态，把握新旧学问的生长点，引导同学自主的建构学问。

有了我对教材的熟悉和我备课的这些想法，以及确定的教学目标，我设计了三个环节，一、创设情境，激趣引入。二、自主探究，合作沟通。三、拓展应用，稳固深化。让同学在层层递进的活动中学习数学，进展思维。

一、创设情境，激趣引入

首先通过谈话的形式导入，再播放一段秀丽的海边录相，引出书上的主题图，再重点提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”2个问题？在本环节我留意了3点：第一点让同学猜一猜录像中跑向大海的小伴侣去干什么？引起同学爱好。俗话说“爱好是胜利的一半”其次点在同学充分识图后，我注意了从下到上，有挨次的进行了一个小总结。这样做的目的是潜移默化的对同学进行学习方法的教育。第三点在同学提完问题后我注意了一个全面性的总结。目的是使同学熟悉到通过一幅图提出的问题是多样的，今日就重点来解决2个。

二、自主探究，合作沟通

《课程标准》指出：自主探究，合作沟通是同学学习数学的重要方式。课堂要为同学留下足够的探究和沟通的空间，鼓舞同学发表自己的看法，并与同伴沟通，以利于同学的数学学习。教学中，通过老师引导同学探究按不同分类标准统计“正在游泳的有多少人？”到达合作沟通、共同提高的目的。在这个环节中，我分了三个小环节完成：

第一个小环节：商量解决“正在游泳的有多少人？”首先让同学思索：你预备怎样解决这个问题，在与同伴沟通的过程中，引导同学汇报沟通启发他们说出不同的分类统计方法，如：可以按性别分类统计，可以按是否戴游泳帽分类统计，可以按是否戴游泳圈分类统计。在沟通汇报这个环节中，不怕花大量时间，努力营造一种民主、开心的气氛，鼓舞同学说出多种方法，让同学既要表达自己的想法，又要学会倾听同学的观点，拉近师生之间的距离，使师生之间，生生之间的沟通成为一种需要。在完成统计表时，让同位合作选择一种或两种分类方法完成统计表，初步把握分类统计的方法。

我认为在探究活动中，思索和合作沟通必不行少。思索能很好的培育同学数学思维和创新精神，但是他们由于受学问水平、力量水平的局限性，有的思索结果可能是不完全的，甚至是完全错误的，沟通能让他们对自己的思维结果主动的进行反思，渐渐走向合理。经过一年多的学习，同学已经初步把握了沟通的一是和力量，但是在倾听他人的观点并对其合理性的进行推断的意识相对薄弱，大多数同学局限在表述而非沟通的意识里。沟通没有主动的反思与回顾，也就失去了意义，所以在这一环节中，我努力营造了一种民主和谐的气氛，采纳3人分组合作的学习方式。

其次个环节：组织同学体会分类标准的多样性和统计结果的多样性。让同学观看3个统计表，通过提出并解决“一共有多少人？”这个问题，让同学体会分类统计时，分类标准的多样性和统计结果的全都性。初步感知分类统计的意义。在这个环节的处理中在组织同学展现时把评价的大全交给了同学，如：你认为这种方法怎样？你想对他说些什么？可以吗？等等培育同学有意识的思索每一个观点，每一个看法和建议。在思维的碰撞中完善自己的熟悉，获得思维的进展和广泛的活动阅历。

第三个环节同学解决“海面上一共有多少只船？”实行的是同学完成的方法，让同学进一步理解分类统计的意义，把握分类统计的方法。

3、借助刚刚统计的感性材料，比较新旧统计学问的不同，来关心同学理解分类统计的意义和方法，在整个环节中都给同学供应了充分的思索时间和展现的空间，激发同学探究合作的爱好，充分表达老师是同学数学活动的组织者、引导者与参加者，同学是数学学习的仆人，是活动的主体。

我这样分3个层次设计这个环节的目的是层层递进。

三、拓展应用，稳固深化

这部分内容的设计是这样的：先由同学完成，重点让学习有困难的同学汇报沟通，并说出统计的方法，再有其他人评价补充。这样处理目的是兼顾到各个层次的同学，也表达了“数学教学要面对全体同学”这一理念。

《课标》指出：老师应当充分利用同学已有的生活阅历，随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会同学数学的重要性。为表达“数学来源于生活，更要服务于生活”这一新的教学理念，在同学探究分类统计的方法以后，我告知同学分类统计能让我们对统计对象了解的更清晰，生活中有很多事物都要用到分类统计，说一说你想统计什么？预备怎样统计？为同学供应应用和实践的机会，鼓舞同学在日常生活中主动查找数学问题，这样做的目的就是有意识的培育同学“用数学”的情感和看法解决生活中的实际问题，增添同学学习数学的爱好。

附：板书设计

统计

1、正在游泳的有多少人？

2、海面上一共有多少只船？

二班级数学说课稿篇5

熟悉路线图是苏教版国标本教材二班级下册第六单元确定位置中的一个教学内容。在学习本课之前为同学已经熟悉了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个方向，会用这些表示方向的词描述物体所在的位置。部分同学还曾在生活中见过，但通过课前调查发觉他们对于路线图并不了解。

通过这节课的学习要使同学在观看公交车站牌、游乐场路线图、城市平面图等活动中，熟悉路线图，并会运用方向描述行走路线。在情感看法方面，要使同学在合作沟通的过程中，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。在数学思索方面，要使同学在观看、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的亲密联系，培育运用生活阅历关心思索的意识。

本节课的教学重点是在实际场景中运用八个方位词描述行走路线，教学难点是运用学问解决生活中的实际问题。

为了突出教学重点，解决教学难点，培育同学运用意识，我对教材做了以下处理。

在新授环节，教材呈现的公园里的四季亭、盆景园等场景是同学不熟识的，我把公园平面图换成同学宠爱又常去的游乐场平面图，唤起他们的生活阅历。我首先利用多媒体在欢快的音乐中展现一幅幅游乐场里人们欢快游玩的图片，视觉和听觉的剧烈冲击一下子吸引住同学的留意，并以此很快引入新课。接着我借助课件指导同学观看平面图，使同学了解要描述路线图，就要知道游玩景点、明确方向再确定路线，通过熟悉小明和小芳的游玩路线关心同学学会用八个方位词描述路线。对于个别描述有困难的同学可以借助方向板描述方向。

在练习环节，我为了让同学感受到路线图对解决生活实际问题的直接意义和作用，我拍摄了汽车上的行车路线图、街头路牌分别添加在想想做做第3题和第5题的前面。同时，在试上中发觉同学对于书上的城市平面图没有感受，因此我把这幅平面图改成了同学熟识的学校四周状况平面图，使同学体会到了生活与数学的亲密联系，学得也会比较有爱好，也让同学在模似情景中学会解决生活中的实际问题。

对于生活中遇到的环形车问题，由于同学并不都具有这方面的乘车阅历，而仅依据教材中的简洁示意图同学很难理解环形车的概念，因此我把这题融入第5题的城市地图中。先让同学观看站牌，初步明白环形车的特点，再在地图中演示行车路线，使同学更直观的感受和理解环形车概念。

新课标提倡同学学习中的自主探究、合作沟通的学习方式，本节课我努力为同学制造合作沟通的机会。我实行了小组商量、同桌沟通的学习形式。小组活动是在新授环节，同学初次学习描述小明游玩路线时。小组沟通的活动形式让同学放松地畅所欲言，各人结合自己已有的生活体验描述路线，同学在描述中互相补充，到达理解上的共识，并完善结论，再通过全班沟通的形式查找自己与他人在熟悉上差距。

在熟悉了公共汽车的路线图后，我按排了同桌相互提问的教学环节，充分调同学已有的乘车阅历，同学的提问具有很强的现实性。如一个同学提出需要转车的问题。个别同学对转车有阅历，班上消失了两种答案，这时我是引导者，点拨、引导同学选择更合理的路线。通过这样的提问和回答全班共享解决回答的策略，今后再遇到类似的问题就会自己解决了。

通过这节课同学学会了确定路线图的方法，并学会在实际生活中制定合理的路线，把今日学到的学问延长到课外。

二班级数学说课稿篇6

一、说教材。

我授课的内容是苏教版义务教育六年制学校数学第三册第六单元中的《熟悉厘米》。“熟悉厘米”是“空间与图形”学问板块中的内容。课程标准要求在教学中，注意所学学问与日常生活的亲密联系，使同学在观看，操作等活动中发觉学问，形成技能。

“熟悉厘米”是长度单位教学的开头。教材首先让同学经受用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起同学思索，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估量一些物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简洁的单位换算打下基础。

依据本节课在教材中的地位和作用，根据课程标准和同学的认知水平，我拟定了以下教学目标：

1、学问与技能目标：使同学初步熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2、情感与看法目标：培育同学初步的实践力量，使其进一步感受生活里的数学事实。

3、解决问题目标：通过引导同学操作、观看、分析、商量、培育同学观看力量，自主学习力量，估测力量，以及制造性思维的品质。

教学重点：把握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。〔根据是课标对低段同学学习空间与图形学问板块的详细目标以及本课在长度单位教学中的地位。〕〔表达在：熟悉1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。〕

教学难点：建立1厘米的长度观念。〔根据是课标的要求与同学的认知水平。〕〔表达在：找1厘米长的物体。〕

二、说学法

1、学情分析：长度单位同学是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中常常要遇到的实际问题。但同学一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。

2、学法指导：在教学用厘米量的活动中让同学充分发挥主体作用，要求他们思索、小组合作、动手操作，尝试用不同的方法解决问题，培育同学的估测意识，使他们在发觉学问，形成技能的同时还获得了制造性解决问题的胜利体验。

三、说教法

依据课程标准与同学的认知水平，以及为了把握重点突破难点，我设计了以下教法。

1、创设情景。课标强调所学学问与日常生活的亲密联系，所以在教学初我创设了一个生活情境，把同学喜闻乐见的小动物——可爱的小蚂蚁带入课堂，依据它在桌子上究竟爬了多远，调动同学的学习爱好。把数学问题生活化，让同学亲自体验现实生活中的数学问题，增添同学的直接阅历，同时也激起同学求知的欲望与探究的爱好。分页标题#e#

2、动手操作。同学是教学活动的主体，是学习的仆人。七、八岁的儿童奇怪   ，好动，有较强的求知欲，但留意力不能长久。依据同学的这一年龄特点及认知规律，结合教学内容，恰当设置操作的过程，加大操作的力度，把同学真正推到仆人翁的位置。

四、说教具学具

依据同学熟悉特点，本节课采纳实物学具米尺、20厘米长的直尺、图钉、小正方体等，引导同学初步熟悉长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。

五、说教学过程

依据课标的要求和同学的实际，充分利用多媒体计算机帮助教学，让同学运用观看、操作、商量等多种方法学习新知，创设一种宽松、和谐、活泼的教学环境，促进同学认知的进展。详细的教学程序支配如下：

一、创设情景，诱发爱好。〔用时3分钟〕

首先电脑显示。老师激趣：“今日，老师给你们带来了一个小伙伴，它也特别爱学习，有一天，它就沿着我们的一条课桌边爬了一次。”课件出示小蚂蚁在课桌上爬行，并替小蚂蚁提问：“小蚂蚁给同学们留下两个问题：它爬的是哪条课桌边？它爬的这条课桌边实际有多长？你有没有方法给它量一量？”调动同学学习爱好，让同学用不同的方法去量，但答案不一。同学感到怀疑之时，引出“课题：熟悉厘米”。

[奇怪   是学校生的心理特征，这样设计能抓住同学的奇怪   心，使他们心理上产生悬念，处于一种“心求通而未及”的最正确心理状态，并以昂扬的心情投入学习。]

二、自主参加，探究新知。〔用时16分钟〕

新课教学，我分两大块进行。

第一块：感知1厘米。分4部教学。

〔1〕熟悉尺子。

多媒体显示一把放大的直尺，引导同学观看比较尺子的共同点，熟悉长短不同的竖线--刻度线，以及不同的数，厘米〔CM〕，使同学对尺的熟悉更深刻。

〔2〕熟悉1厘米。

让同学了解从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米，接着让同学观看自己尺上的1厘米长度。然后我组织同学讨论，尺子上从哪里到哪里也是1厘米？同学回答时电脑显示这些线段。

〔3〕建立1厘米的表象。

先让同学用手比画1厘米，再让同学联系生活实际找1厘米长的物体。在我出示几样1厘米的物体给同学看的基础上，同学列举。这不仅调动了同学的学习爱好，而且对1厘米的实际长度留下更深刻的印象。

〔4〕熟悉几厘米

让同学知道2厘米、4厘米有多长呢？同学拿尺介绍两者的长度，同时介绍认的方法。渗透量长度的方法。

其次块：学习测量方法。分3部教学。分页标题#e#

〔1〕量小棒长度，把握测量方法。

我让同学测量，再全班商量，相互启发，尝试得出如何测量物体的长度，然后用多媒体验证量的过程。在初步测量的基础上，在让同学当小评委：

[这样既有利于同学的主动参加，使每个同学都有充分表现的机会，又有利于同学之间的多向沟通，培育了同学的协作精神。]

〔2〕矫正测量方法。

在初步测量的基础上，再让同学当小评委：小蚂蚁看到同学们用尺子精确地量出了小棒长度，深深感到尺子的作用，于是，他组织几只小蚂蚁开展了测量活动，请小伴侣们当评委。进一步加深正确测量方法的印象。

三、稳固应用，理解把握。〔20分钟〕

应用学问解决实际问题，既是检验同学对学问的理解或保持的一种手段，也是使同学加深理解和稳固学问的重要方式，为此我设计了三个层次的练习。

第一层次：操作性练习。

完成练习2，3。

[通过量、看、填写的练习，检查同学对本节课所学学问的把握状况，并准时稳固所学学问，这样可以增加课堂的容量，到达练习的目的。]

其次层次：开放性练习。

1、估测：开展“火眼金睛”活动，测量自己，自己中手掌的宽度，一扎的长度，培育同学的估测力量了解身上的尺子。

2、断尺量小刀。

第三层次：进展性练习。

电脑显示课始图，让同学回答：“如今能知道长多少了吗？”同学测量出课桌的长度，让同学进一步了解数学学问在实际生活中的应用，同时为后面的学习埋下伏笔。让同学带着问题进课堂，带着问题出课堂。

[这一层次的练习，培育了同学用数学目光看问题，用数学头脑想问题，用数学学问解决问题的意识。]

四、总结课堂，评价同学。〔1分钟〕

准时总结本课学问，评价同学：生活中许多地方都用到了厘米，还有更大的长度单位，我们今后还会学习他们。

五、说板书设计

本节课板书简洁明白，重点突出，让同学一眼就能看清本节的学问重点，便与同学记忆学问，提高学习效率。

本节课板书设计如下：

熟悉厘米

测量工具尺子

长度单位：厘米

二班级数学说课稿篇7

先说教材：

1、本册教材是在同学已有的学问阅历的基础上，让同学进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；本册教材最大的改变是随着统计数据的增加，条形统计图的每格表示2个单位。这一部分内容，是一班级下学期所学的统计学问的连续，同时又是为下学期学习复式统计表和条形统计图〔每格表示5个单位〕进行学问的铺垫，具有承上启下、过渡连接的作用。

2、在内容的选择上，教材留意联系同学的生活实际，激发同学的学习爱好；在内容的编排上，教材留意让同学经受数据的收集、整理和描述的过程，使同学在这个过程中，既学习一些简洁的统计学问，又初步了解统计的方法，熟悉统计的意义。

3、通过以上对教材的分析，制订这部分内容的教学目标为：

〔1〕使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。

〔2〕让同学初步熟悉条形统计图〔1个代表2个单位〕和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

〔3〕通过对同学身边好玩事例的调查活动，激发同学的学习爱好，培育同学的合作意识和实践力量。教学的重点难点是指导同学熟悉用1格表示2个单位的条形统计图。

同学状况：

接下来，是对二班级同学状况的分析。在学习使用本册教材之前，同学已经具备了肯定的学问基础，他们早在一班级下册的教材中，已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步具备了运用简洁方法收集和整理数据的基本技能，尤其是正字记录方式，初步熟悉了条形统计图〔1个表示1个单位〕和简洁的统计表，并能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。另一方面，除了这些必要的学问基础以外，与一班级同学相比，二班级的同学在语言表达方面有了进一步的进展，他们能够比较清楚的表达自己的想法和看法。同时，二班级同学已经积累了肯定的小组合作的阅历，合作学习活动中不再带有较大的盲目性，合作意识已经初步形成。

二班级数学说课稿篇8

我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书数学第三册第16页《需要几个轮子》。本课是在同学学习了5和2的乘法口诀的基础上进行3的乘法口诀的学习的。教学时，可组织同学借助摆三角形的活动编出3的乘法口诀。同学已经学了5和2的乘法口诀，已经把握了一些编口诀的`诀窍，所以3的口诀可以由同学自己整理。较多的时间应用在娴熟口诀和算式上。

教学目标：

1、学问目标：结合“需要几个轮子”的详细情境，经受3的乘法口决的编制过程，会用三的乘法口决进行表内乘法的口算，能够发觉乘法口决的排列规律。

2、力量目标：培育同学归纳总结和学问迁移的力量，进展同学自主学习的力量。

3、情感目标：培育同学合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。

教学重点：

编制和把握3的乘法口诀，记忆3的乘法口诀。

教学难点：

理解3的乘法口诀的意义并娴熟运用。

教具预备：

小棒、实物展台、多媒体课件、乘法转盘。

学具预备：

小棒，乘法转盘。

教法学法：

教法：本节是3的乘法口诀的编制，同学通过实际的摆一摆、数一数，自己归纳编写乘法口诀的方法。因此，在教学中，将采纳启发式教学，直观性教学的教学原则，在教学中实行半扶半放－－放的教学方式，充分表达老师为主导，同学为主体的“双主”活动体系。

学情：我班的同学大多来自于农村，许多孩子都没有乘法的基础。因此在教学时，对于这一特点，要多组织同学理解、记忆和运用。

学法：在本课的学习中，通过让同学动手摆小棒，动笔完成表格，动脑编制并且记忆3的乘法口诀的过程，充分的发挥了同学的学习自主性。通过同桌练习乘法口诀对应的乘法算式的过程，培育了同学的合作意识与竞争意识。

教学过程：

一、激发学习动机，导入新课。

我是这样导入的：〔出示图片儿童三轮车〕同学们，谁小时候骑过儿童三轮车？

1辆三轮车需要3个轮子，

2辆三轮车需要6个轮子，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车需要几个轮子？〔板书：需要几个轮子〕

二、实践操作，编写3的乘法口诀。

1、填一填

〔课件出示表格〕

说清晰表格的意思。每个数字代表什么，让我们求什么。用三根小棒来代替三个轮子。三根小棒就组成了三角形。那么有几辆车就要摆几个三角形。接下去，同学拿出预备好的小棒，一边摆三角形，一边完成表格。全班反馈。

2、说一说，写一写

依据表格，一辆车有3个轮子，让同学说是1个3。并且列出两个乘法算式。先让同学说一说编制乘法口诀留意的方面再编制乘法口诀。2辆车需要6个轮子，也就是几个3？同学列2个乘法算式并编制乘法口诀。说一说口诀的意思。接下去，同桌一人说算式，一人编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。

全班反馈。〔师板书3的乘法算式和乘法口诀〕

3、集体沟通并记忆。

先让同学自己读一读3的乘法口诀。说说你是怎样记住3的乘法口诀的？发觉什么规律了？同桌沟通，全班反馈。提出问题：假如你记住了三五十五，不知道三四多少怎么办？用你喜爱的方式记一记口诀。

4、稳固练习

设计了以下几个小活动

〔1〕师生对口练

一个“小”字有3笔，一三得三

，两个“小”字有6笔，二三得六。同学接着自己往下编。

〔2〕乘法转盘

师转动转盘，生说口诀。也可以掺杂2和5的乘法口诀。

〔3〕同桌练习

一生说口诀，同桌说两个乘法算式。看谁说得好。练习2-3组。

三、课后小结

这节课你学会了什么？

生可能会消失的问题：记住口诀而不会计算或者会计算，没记住口诀。老师准时的给以补充和总结。

板书设计：

需要几个轮子〔3的乘法口诀〕

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

4×3=12三四十二

5×3=15三五十五

6×3=18三六十八

7×3=21三七二十一

8×3=24三八二十四

9×3=27三九二十七

二班级数学说课稿篇9

首先我对教材进行如下分析：

第一点教材分析：

“数学广角”是义务教育课程标准试验教科书二班级上册开头新增设的一个单元，也是新编试验教材向同学渗透数学思想方法做出新的尝试。

本次《数学广角》其目的在于试图让生感知重要的排列、组合数学思想及其方法。本课主要对例1进行教学,通过一系列的活动，培育同学初步的观看、分析力量，以及有挨次地、全面地思索问题，为同学今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础,解决一些实际生活问题。

其次点学情分析：

本教材处于二班级上册，简洁的排列组合对二班级同学来说已有不同层次的接触，也有肯定的生活阅历。但大部分同学还不能有挨次地、深化地全面思索问题。同时二班级的同学好动，留意力不够集中，以形象思维为主。因此在数学学习中留意支配生动好玩的活动，采纳直观教学方法，提高数学爱好，吸引同学留意。培育同学有挨次地、全面地思索问题意识。

第三点教学目标：

依据教材与学情，我确定以下教学目标：

1、通过观看、猜想、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。

2、体验探究简洁事物排列与组合规律的过程，培育同学初步的观看、分析力量。

3、培育同学有挨次地全面地思索问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，激发同学学好数学的信念。

其中教学重点是：向同学渗透数学思想方法，并初步培育同学有挨次地、全面地思索问题意识。〔由于同学抽象思维较弱，对多个事物的排列与组合，经常消失遗漏、重复。所以本课教学重点定为初步培育同学有挨次地、全面思索问题意识。〕

这节课的教学难点是：感受简洁事物排列与组合的不同，让同学在合作、沟通探究中突破难点。〔由于二班级同学积累学问，理解力量有限，简单将排列和组合混淆，因此我将感受简洁事物排列与组合的不同作犯难点。〕

本节课的教学预备是：师生共同预备数字卡片0、1、2、3，学具。

第四点说教法：

本课教学，我预备从同学的生活情景动身，对教材进行敏捷处理。利用同学到数学广角做客作为新课的引入，运用直观情境教学例1，让同学通过摆一摆，说一说，从中发觉要想摆得快又摆得精确，就必需有序地排列。〔理念是动手操作是同学由详细形象思维向抽象规律思维过渡的必要手段，是尝试开启才智的钥匙，给同学更多的动手机会，让同学亲身体验探究简洁事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参加，在活动中发觉规律。〕然后通过课堂演示法、商量法、谈话法多种方法的组合，激发同学的求知欲望，从而提高课堂效率。

第五点说学法：

我通过合理地支配小组学习、共同探究、思索的学习模式，使每名同学能充分发挥自己的特长,便于互相学习、取长补短、共同成长。让全部同学在课堂上真正动起来，提高解决问题的力量，稳固所学学问。

第六点教学过程：

第一步创设情境，导入新课。

上课伊始，老师利用谈话创设情境：在数学王国中，有一个特别好玩的地方，哪里有很多的挑战，你们敢去吗，想去吗？今日就让我们一起走进数学广角看一看吧。在此揭示课题并板书：数学广角。〔这样的创设情境，激发同学的学习爱好，符合低班级儿童奇怪   、好胜的心理特点，抓住了“童心”，为新课的顺当进行作好了铺垫。〕

其次步学习排列学问

第1环节初步感知排列的方法。

依据课本内容进行改变，我设计了比较生活化的“客人来访”，把数字“1”和数字“2”当作两位小客人来到数学广角做客，把数字1和2配上音乐、图画、艳丽颜色进行多媒体演示。告知今日同学小客人给我们带来一个问题：由1、2这两个数字可以组成哪些两位数？让生先猜一猜，同伴之间再摆一摆，并进行沟通〔利用客人来访再提出问题，通过猜一猜，摆一摆，说一说这一系列活动，让同学不悱不发。〕依据同学的回答板书12、21。假如同学说出11、22这样的两位数，这时就要留意引导同学观看，这样对吗？让同学说出理由：只有一个数字1和2，不能摆出。接着抛出问题：12、21这两个数有什么不同？〔引导同学说出2个数字交换位置，挨次转变，数也发生转变。这就是交换法并板书〕

第2环节探究排列的方法。

首先提出问题，让生思索。接着利用多媒体出示活动要求：小组合作，3人摆，一人记录，由1、2、3三个数字可以摆出哪些两位数？摆完后，小组沟通，你摆了哪些数？你是怎么摆的？〔采纳小组合作学习是为了让同学感受在操作中获得胜利，在沟通中找到方法。〕比一比，哪组摆得最多？哪组写得更全面呢？〔这个问题是为了让同学有序地全面解决问题，激发同学的求胜心，从而提高学习爱好。〕

然后老师依据同学回答板书,接着追问：还有不同的数吗？你是用什么好方法摆出这些数的？而且做到不重复不遗漏呢？这时整理同学的汇报，找出相像的地方板书，例如12、13，十位上都是1，也就是先确定最高位上的数，再确定个位。还有21、23，31、32这些两位数，都是这样摆的。这种方法是最好的方法。还有同学会考虑先确定个位和运用交换法都可以摆出这些两位数。应大力鼓舞和表扬同学。之所以只板书确定十位这种方法，由于这是最优的方法，利于同学今后进行多数字的排列。〔这个过程这样设计是由于：在同学的不断探讨中,让同学自己发觉，自己纠错，培育同学自己解决问题的力量，此时用板书便利同学观看，归纳总结。〕

最终师生共同总结，用课件演示。接着用鼠标指着交换法，向同学提问：这3组两位数是用哪些数字摆出的？引导同学说出这3组两位数是从1、2、3这三个数字先选出2个数字，再交换位置。〔说明这点是为了让生感受这种方法既运用了组合学问，又运用了排列学问，为今后解决更难的数学题奠定基础。课件演示是为了让同学直观感受，形成整体的熟悉，加强对排列过程的理解，同时加深印象，初步形成有序地全面解决问题的意识。〕

第3个环节让同学再次动手操作,亲身体验。

让全班同学运用刚刚总结的方法，再次让同学动手摆一摆,亲身体验这个过程。〔由于同学才是学习的真正仆人，老师说得再多，都没有同学亲身体验好，通过再次动手操作,加深同学对排列学问的正确理解，培育同学动手操作和全面思索问题的力量，同时鼓舞方法的多样性，给同学自由选择方法的机会，〕。

第4个环节敏捷变式，拓展运用。

接下来进行变式练习：把数字1改为0，用0、2、3任选2个数字能摆出几个不同的两位数？〔目的为了让同学感受0不能作为一个数的最高位，告知同学在平常练习过程中不能照搬照套，要仔细读题分析。〕

第三步区分排列与组合的不同。

第1环节情景演示，感知组合的方法。

同学们你们真是勤于思索的孩子，我要向中奖的同学握手表示庆贺，进行实际演示。提出疑问：我和他，我们两个人握了几次手？同学会说一次？接着我问假如每两个人握一次手，三个人握几次手呢？猜猜看？猜想过后，4人小组合作学习，组长做裁判，握一握。同学汇报3次〔目的让每个人都亲身体验，感知组合与挨次无关〕。

接着课件演示，三个小伴侣握手的过程，显示次数。〔加深同学对组合的理解〕。

第2环节探究追问，理解排列与组合的不同。

老师追问：为什么三个数字能排成六个两位数，而三个人每两个人握一次手，却只握了三次呢？接着小组同学通过商量沟通，再汇报，使同学明白两个数字交换位置变成了两个数，而握手时两个人即使换位置还是这两个人，所以就是一次。〔在这里用课件显示，让同学观看对比，区分排列与组合的不同，同时使同学明白像握手这类似的组合可以用符号表示出来，这样也起到进展同学思维的作用〕。

第3环节实际操作,运用所学学问解决生活问题。

首先运用激励语言对同学今日的学习进行评价：今日你们真棒,为了嘉奖你们,老师确定给你们每人买一份特殊的奖品。这份奖品要5元钱,如今有一张5元，2张2元、五张1元，可以有几种拿法？〔这个环节运用语言自然过渡，让同学在活动中轻松学习。〕

通过同学摆学具，多人上台汇报书写，老师整理板书并问同学是怎样拿的？同学很简单想到先拿一张5元的，拿一次。拿５张一元的同学也简单想到。接下来就该拿２元的了，确定拿一张２元的，就要拿３张一元，确定拿２张２元的，就要拿一张元的。〔让同学做到有序地解决问题，不重复不遗漏〕

第四步当堂检测，加深理解。

师告知同学接下来咱们去逛逛服装店，这里有2件衣服和2条裤子，小伴侣们你们想怎样搭配买一套衣服呢？有几种搭配方法。〔这一环节重点是培育同学有序思索的数学思想，使同学明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。同学可能会说先选一件衣服再搭配裤子〔课件演示〕，有的同学会说出先选裤子再搭配衣服，对于同学消失的状况合理都应大力鼓舞和表扬，告知同学可以从不同角度思索问题。〕

第五步全课总结。

今日的数学广角好玩吗，你有什么感受和收获？(同学自由发言，畅谈学习收获)，老师再和生一起总结，并向同学强调要有序地、全面地看待问题，做到不重复不遗漏。〔再次突出本课的重难点〕

师说时间过得真快呀，我们立刻就要离开数学广角了，小精灵让我们进行