钓鱼的启示教案

9、《鲸》教学目标：1．知识目标：认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。3．情感目标：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点：鲸的进化过程课时安排：1课时教学准备：搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。多媒体课件教学过程：一．

讲故事导入。教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵二：检查预习，整体感知。1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？2：提问以上的问题三：深入探究课文。1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。3、汇报学习情况，进行重点指导。鲸的体形特点（1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？（2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。齐读：感受鲸的大。鲸的进化（1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。（2）理解哺乳动物的含义。（3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较）鲸的分类快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同）鲸的生活习性（1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？（2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件）幼鲸的生长告诉我们什么？四：巩固升华1、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解，能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会吗？那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢？2、你们可真会动脑筋，能用学到的知识来平息鲸和虾将军的争吵。五：拓展延伸1．学了《鲸》这课，我们不仅知道了鲸的体形特征，进化过程，分类及生活习性，还知道了它是哺乳动物。通过查阅资料我们知道鲸有很多种，请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示各种鲸的图片）2．交流收集的资料。下面我们组织一个“巨鲸演讲团”大家都是演讲团的成员之一，请你们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍，好吗？六．总结全文今天我们对鲸的了解又进了一步，科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务，然而至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等，仍旧是个不解之谜。希望大家能努力学习，不断地探索，在不久的将来能揭开这些不解之谜。七、布置作业（出示海洋动物的课件）选择你感兴趣的海洋动物，查找相关资料，写一篇介绍性小短文，用上本文的说明方法。板书设计：鲸体形特点：像鱼、大、长

进化过程：陆地——浅海——海洋种类：须鲸齿鲸

吃食生活习性：呼吸肺

睡觉

生长胎生哺乳教学反思：第10课《松鼠》教学目标１、知识目标：认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。２、能力目标：比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。3、情感目标：激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。教学重点认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。教学难点探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。课时安排：1课时教学过程一、导入课题猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。二、初读课文，感知内容１、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。２、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？３、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。采用多种方式进行：（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）４、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。三、再读课文，理解内容１、带着问题自由读课文：课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。２、汇报交流：根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：⑴描写松鼠的外形的部分（第一自然段）：①这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：（板书重点词：美丽，讨人喜欢）②你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？（朗读指导：读的时候要读出那种喜欢的语气。）③总结板书：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。④知识积累：指导背诵：这一段里共有５句话，依次写了：Ａ、松鼠的美丽，讨人喜欢。Ｂ、四肢灵活、行动敏捷。Ｃ、小面孔上的小眼睛。Ｄ、毛。Ｅ、尾巴。⑵让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。⑶指导朗读，第２自然段要求学生读出它的灵活机敏：（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。）只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜……它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。⑷第３自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：（读的方式：齐读，指名读。）先……再……然后……还……（师小结语：多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和，多安全呀！）⑸第４自然段（读的方式：指名读）要读出松鼠的聪明有趣：它们吃东西的时候……直着身子坐……用前爪捧着往嘴里送。秋天，……塞……；冬天，……扒开……３、合作探究、集体总结：松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点，作者是怎样写的。四、品读课文，感悟语言你喜欢作者对哪部分内容的描写，读一读。你喜欢课文中的哪些句子，读一读。五、积累运用１、你喜欢哪些句子或词语，请抄在词语积累本上。２、你喜欢哪种小动物，回家观察一下，仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。六、质疑解答①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。这段话很像文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容青年男女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，把松鼠写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。“横渡”是指从河的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当做”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。③它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的天性，由此表现出它的“乖巧”。七、板书设计外形特点：漂亮松鼠性格特点：驯良动作行为：乖巧教学反思：第11课《新型玻璃》。教学目标：1、知识目标：认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。3、情感目标：了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。教学难点：学习作者说明事物的方法课时安排：1课时教学过程一、揭题导入，激发兴趣1、板书课题（新型玻璃）：同学们，我想大家对玻璃并不陌生，今天我们要学的玻璃和平时见到的不一样，它叫新型玻璃。(齐读课题)2、质疑课题：新型是什么意思？（新的类型）新型玻璃又是什么意思？（新的类型的玻璃）看到题目你有什么疑问？预设：A新型玻璃是怎样的呢？B新型玻璃新在哪？C新型玻璃有什么特点和作用？二、初读课文，整体感知1、出示要求，初读课文：同学们敢于提问的精神非常好（同学们，学习语文，要学会设疑，提出问题，你才能更好地掌握语文知识），就让我们带着这些疑问自由读读课文，相信在读的过程中，你会找到一些答案的。读的时候注意：（1）、自由大声地朗读课文，读准字音、读通句子，画出不理解的字词。（2）、读书思考：课文向我们介绍了几种新型玻璃？它们分别有什么特点，什么用途呢？在书上划下相关词句。三、简略学习生字词1、生字：dàoxiányàngjiāzàozhānǒufèi（盗窃）（嫌疑）（安然无恙）（夹丝网）（噪音）（粘连）（藕断丝连）（废水）2、理解词义：安然无恙：指平平安安没有受到任何伤害。藕断丝连：比喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。3、本课词语：急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、夹子安然无恙、藕断丝连、废品、粘在一起、处理、调节四、自主合作，精读课文(一)、过渡：五种玻璃的名字大家一目了然，那对他们的特点和作用同学们又了解多少呢？(二)、学习第1自然段1、现在我请同学起来阅读第1自然段，其他同学认真倾听，概括出夹丝防盗玻璃的特点和作用，并找出说明方法填进表格。2、交流：（预设）特点是自动报警，作用是防盗，说明方法是举例子，例子是最后一句。3、读“这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”用“可以……可以……可以……也可以……”说一个句子。(三)、利用表格，合作探究学习二——五自然段合作探究完成表格：下面的学习任务，老师要交给大家完成，请同学们采用学习第一段的方法，找出其他四种新型玻璃的特点、作用以及使用到的说明方法填入表格。名称特点作用说明方法夹丝网防盗玻璃自动报警防盗举例子夹丝玻璃坚硬，打碎后仍然粘在一起安全、可靠变色玻璃反射阳光，改变颜色调节室内光线打比方吸热玻璃阻挡阳光和冷气使房间冬暖夏凉做比较、举例子吃音玻璃消除噪音使房间减少噪音打比方、做比较、列数字（四）、出示最后一个自然段（齐读）：从这段话里你得出哪两个信息（新型玻璃已经在发挥作用，人们还会发明更多的新型玻璃）。（总结：新型玻璃功能多，现代生活用途广）五、拓展（小练笔）以《我想发明××玻璃》说一说，写一写。请你发挥想象，仿照课文，写一种新型玻璃，注意写清楚它的特点、作用、使用方法，还要用上说明方法。六、板书设计11、新型玻璃名称 特点 作用 说明方法七;教学反思：12、假如没有灰尘教学目标

（1）知识目标：认识4个生字。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。（2）能力目标：领悟作者的表达方法，并学习运用。（3）情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。教学难点:明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。课前准备：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、出示课题，找关键词

1、今天我们要来学习12课——假如没有灰尘（指黑板齐读课题）2、这个题目中，关键词是——灰尘（板书）二、以“尘”激趣，学习灰尘“小”的特点1、看这个“尘”字，你发现了什么？（由小和土组成，尘就是小的土）2、这小的土到底有多小呢？昨天预习课文了吧？老师来检查一下谁预习得最认真。请你说……（灰尘颗粒的直径……毫米之间）这句话是运用什么说明方法来突出灰尘的小呢？（板书：列数据）3、还从哪里感受到灰尘的小？（人眼能……才能看见）这句话怎么让你感受灰尘的“小”？（利用作比较的方式，突出灰尘的小）4、通过朗读体现灰尘“小”的特点三、话说灰尘，引出危害1、这么小的灰尘你们看见过？在哪里看见过？灰尘真是无处不在啊，看——（课件）（久未擦拭的桌面，轻轻一吹，扬起的就是灰尘；打开机器内部，散落在平板上那厚厚的一层，也是灰尘；行驶而过的汽车，末尾跟随着的还是灰尘）2、这样的灰尘你喜欢吗？为什么？（预设：妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀，要是没有灰尘，妈妈就不会那么累了；每天早晨，值日生来到学校第一个任务就是抹门格，抹窗台，然后还得抹地，如果没有灰尘，我们值日就省事多了；我们吃剩的食物，不能放在餐桌上，必须放在冰箱里或壁橱里，否则，灰尘就落在食物上，人吃了就会得病，如果没有灰尘，人类会减少许多疾病……）3、因此，古往今来，人们总是——【出示诗句：因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”①读一读，谈谈你对这句诗的理解。(古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)②从这个行为中，你感受到了人们对灰尘怎样的情感？（讨厌）带着这种心情喊一喊它。四、探寻作用，感受“人离不开灰尘”1、既然这么讨厌，我们就想办法把灰尘去除不就好了吗？以我们人类聪明的头脑，这种小事肯定难不倒我们！（用课文的一句话总结，就是：人类的生息离不开灰尘）2、假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，天空中难以形成云雾，也难以形成雨、雪来调节气候。从地面蒸发到大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！3、听你们这么一说，灰尘确实很重要。4、为了突出灰尘的重要，作者用了什么说明方法？（板书：假设）5、作者利用假设的说明方法，突出了灰尘的什么作用呢？请你联系上下文，勾出文中的词语来概括。（生默读，勾画）6、听老师要求，首先读假设的句子，然后说明这句话运用了假设的说明方法说明了灰尘的什么作用？（生交流）（1）突出了灰尘吸收光线的作用。全班齐读。（板书：吸收光线）（2）交流第二句，课件出示，全班齐读。请生找文中的词语来概括灰尘的作用。（生：散射板书）指导完整说好句子（读文中的句子，这句话用假设的说明方法，突出了灰尘散射七色阳光的作用。板书：七色阳光一生读前半部分，全班读假设的句子。（3）女生读第三句，一生交流——凝结小水滴的作用。从哪里知道的？生交流。（板书：凝结小水滴）（4）男生读第四句，一生交流——吸湿性能。（板书）7、总结，我们利用联系上下文的方式，找到了灰尘的作用。让我们再读读假设的句子。男生读假如，女生读后面的句子。8、用“假如……将多么单调啊！”造句9、作者用事实告诉我们，假如没有灰尘，大自然将多么单调啊！10、可见，灰尘对我们人类自然界的作用真是——太大了！出示课件：正因为有了灰尘，大自然才有了——晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕、这气象万千的自然景色。正因为灰尘能吸收光线、散射七色阳光、凝结小水滴、吸湿性能，所以我们才能看到如此神奇的春夏秋冬。灰尘的作用真大啊。四、拓展1、学完课文，老师发现去除灰尘的想法是错的，我觉得得为灰尘们召开一次新闻发布会，为它平反，你们觉得呢？（1）拿出纸和笔，找到说明灰尘的一个自然段，把文中的灰尘改成第一人称“我”。（2）看要求，首先要称呼听众（听众朋友们，记者朋友们），然后自我介绍，接着自述作用，最后表明态度——我是有自己存在价值的，我可以为人类做出贡献。四人小组里说说。（3）新闻发布会开始（生上台交流）请三个孩子上台。2、听完灰尘们的新闻发布会，你们还讨厌灰尘吗？3、如果拿灰尘和雨来比，你们更喜欢谁？这是为什么啊？雨有什么贡献呢？（滋润万物）灰尘们，让我们也反驳反驳记者们，雨能滋润万物，我们灰尘也能……（指着板书让孩子说）4、难道雨就只有贡献吗？（看来雨有好处也有坏处。）5、我们灰尘虽然有无数的缺点，但我们也有优点。万事万物都有自己的两面性。6、很多灰尘也是我们人类去产生的，所以我们要为灰尘的危害负一定的责任。让我们所有人都要行动起来，减少灰尘的产生。还世界一个绿树成荫，鲜花盛开的美丽环境。五、明白道理

1.学完课文，再来看这个“灰尘”，你又想说些什么？（或“从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？”）

交流：（灰尘变得不再那么讨厌了，甚至变得可爱起来了；灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）

2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。如电视，网络，游戏……

3.是啊，事物都有两面性，并不像我们表面看到的这么简单。事物如此，我们又何尝不是这样呢？每个人都有自己的长处，也有自己的短处，不必为自己的缺点感到自卑，我们要学会客观地看待问题，扬长避短，才能取得更大的进步。那如何根据灰尘的两面性，使灰尘更好地造福人类呢？请大家去读一读高士其的《灰尘的旅行》。六、板书12﹡假如没有灰尘灰离不开作用列数据、假设七：教学反思：13、《钓鱼的启示》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课的一些词语，如：涟漪、翕动、不容争辩等。2、过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。3、情感态度价值观：通过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人。二、教学重点、难点：1、教学重点：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。2、教学难点：从文中的细节描写中揣摩父亲的心理活动，理解父亲放掉大鲈鱼的做法。教学课时：、2课时教学过程：第一课时(一)、导入同学们，在你们的生活中有没有遇到这样的情况，老师不小心多给你们两分，凭着这两分你被评选为“三好学生”，这时候你会怎么做？当商店的售货员阿姨多给你找了钱，你会怎么做？美国著名的建筑师小时候也有过跟你们相似的经历，今天就让我们一起来看看他是怎么做的。教师板书课题：钓鱼的启示，"启示"二字用红笔写出。齐读课题，提问：从这个题目中你获得了什么信息？学生汇报。师：什么是"启示"?学生汇报，教师小结：简而言之，"启示"就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示究竟是什么呢?让我们到课文中去寻找答案。(二)、初读课文，把握课文的主要内容。1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。看看你能不能根据"钓鱼"和"启示"将课文分成两个部分。学生读文并分段。汇报：说说你这两部分是怎么分的?(课文从哪到哪写的是钓鱼这件事?哪一段写的是我从中获得的启示?)学生汇报，教师在题目中相应标出：(1—10)钓鱼，(11)启示。2、词语：我们俩看本课的一些词语。课件出示词语：学生自由朗读词语。3、概括故事主要内容：当生读完"兴高采烈——无可奈何——沮丧至极"这三个词语后教师趁机说道：你能快速找到课文中带这三个词语的哪一段吗?(10自然段)指名朗读10段，师：这三个词语都是用来形容我的心情的，那么究竟是什么事令我兴高采烈?后来又发生什么事使我无可奈何呢?最后怎么了我就变得沮丧至极了?请带着这3个问题默读课文，一边读一边将这三个词语写在相应的段落旁。汇报交流：什么事使我兴高采烈?学生回答。后来又发生了什么事使我无可奈何?学生回答。最后我是怎么做的?生回答，师：此时我的心情可真是沮丧之极了。师：谁能把他说的这三句话连起来说一遍?学生汇报。教师小结：这三句话连起来就是"钓鱼"这件事的主要内容，第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。在概括一件事的主要内容时就是要抓住这件事的起因、经过和结果。最后还要加上一句：从钓鱼这件事中我还获得了一些启示，这就是整篇课文的主要内容了。那么我究竟获得了什么启示呢?谁能读一读原文中的句子?学生读11段，教师相应出示11段中的重点句子。第二课时复习导入：这篇文章讲述了一个怎样的故事？文中的作者又得到了一个怎样的启示/(二)、精读课文，揣摩人物的心理活动。1、归纳大鲈鱼诱惑人之处。默读第三段，找一找哪些地方让你觉得这条鱼非常诱惑人?生可能：鱼大。(1)感受鱼大。师：找一找，从哪段能看出鱼特别大?生：3段。师：自由朗读第三自然段，哪些句子让你觉得鱼特别大就把它画下来。学生边读边画，教师巡视。学生汇报，根据学生的汇报教师相应出示并品读3段中的重点句：句一：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。首先学生就此句交流：为什么这句使你感到鱼大?当生提到"剧烈地抖动"一词时，师：把"剧烈地"换成"强烈地"或"猛烈地"好不好?为什么?学生汇报。师：这三个词相比，谁的动程度更强?生：剧烈地。师：那么"剧烈地"说明了什么?生：鱼大。指导朗读：你能通过朗读让我们感觉鱼特别大吗?指名读，重点评价学生将哪些词强调了，以此来指导朗读。齐读。句二：也许是这条鱼想摆脱鱼钩，不停地甩动着尾巴并跳跃着，湖面上不时发出"啪啪"的声音，溅起不少水花。首先学生就词句交流：哪些词让你感觉鱼特别大?生可能：不停地、跳跃、"啪啪"的声音、不少水花······教师让其他学生画出这些词，然后问道：发出"啪啪"的声音，你能模仿一下吗?生模仿。(若生模仿不到位，教师指导：这可是条大鱼，发出的"啪啪"声会是怎样的?)师：为什么发出"啪啪的"声音而不是"哗哗的"声音呢?生可能："啪啪"更响、更重。"啪啪"用来形容鱼挣扎的动作更合理。教师小结：作者用词准确，"啪啪"更能说明鱼大。指导朗读：你能通过读让我们看到这条大鱼挣扎的情景吗?指名读。(2)感受我和父亲对鱼的喜欢。师：我和父亲喜欢这条鱼吗?从哪看出来的?生汇报。师出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。("欣赏"一词是红字)师：这句中有一个词用得很奇怪呀?哪个词?欣赏，为什么是"欣赏着这条漂亮的大鲈鱼呢?"用"看着"不是更合理吗?生汇报，师问道：面对自己的劳动成果时，一幅画得特别好的画、一张奖状、打了高分的试卷······你会"看"还是"欣赏"?为什么?生汇报：欣赏，因为很有成就感。让学生带着这种心情读该句。师：面对自己特别喜欢的东西时，新书包、新衣服、新鞋、新玩具······你会"看"还是"欣赏"?生汇报，并让其带着喜爱的心情读。齐读，教师小结："欣赏"一词用得多生动啊!表现出了我和父亲面对钓鱼成果时的成就感和喜爱之情。我们在写作文时也要根据人物的心情选择恰当的词语。(3)还有哪一点也构成了这条鱼对我们的诱惑?生：周围没人。让学生具体解释为什么周围没人也能对我们构成诱惑。2、揣摩父亲的心理，理解父亲放鱼的动机。(1)师：是啊，面对种种诱惑父亲为什么仍然让儿子把大鲈鱼放回湖里去呢?要解决这个问题我们需要读读课文的哪些地方?生：父子的对话。师：找一找，从哪段到哪段写的是父亲与儿子之间的对话?生：4—8师：默读4—8自然段，把描写父亲的地方用横线画出来，想一想父亲当时可能在想些什么?生默读课文，教师巡视。学生汇报所画之处，教师引导学生揣摩父亲的心理活动。(2)4自然段：课件出示此段，师：这段的开头有一个细节，"父亲看了看手表"父亲看表仅仅是为了知道时间吗?还有没有别的目的了?联系后文想一想。学生汇报。师：从这个细节我们能看出父亲在生活中是一个什么样的人?学生汇报。教师小结：父亲是一个自觉遵守规定，很讲道德的人。板书：自觉遵守讲道德师：现在是几点?距离开放捕捞鲈鱼的时间还有······两个小时，言外之意就是······生：现在还没到捕捞鲈鱼的时间呢。师：现在捕捞鲈鱼是不符合规定、不讲道德的。师：我们再看后面父亲说了什么，出示父亲的话：孩子，你得把它放回湖里去。师：父亲是马上就做了这个决定吗?他犹豫了吗?从哪看出来的?生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。课件出示：······父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，()然后把目光转向了我······师：其实我们在生活中也会碰到这种情况呢!乘坐公交车的时候，你是否主动给他人让过坐?让过的同学请举手。请让过坐的同学说