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文档简介

快乐读书吧指导方案“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。(重点)2.尝试进行自主阅读,结合生活实际增强阅读体验。3.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。(重点)课前准备教师准备:多媒体课件、课文插图。学生准备:学生和家长一起读书,并准备一本有童谣或儿歌的书带到学校。课时安排1课时。教学过程一、背诵童谣,激发兴趣1.同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?2.导入:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸上可以看出,童谣和儿歌真的给你们带来了很多快乐!让我们一起走进今天的“快乐读书吧”,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!设计意图:学生对童谣和儿歌的学习不是零起点,新课伊始,通过互动交流,引导学生初步交流童谣和儿歌带来的乐趣,使学生乐于阅读更多的童谣和儿歌。二、尝试提问,感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》1.过渡:同学们,《摇摇船》是一首古老的童谣,是妈妈们哄宝宝睡觉摇摇篮时哼念的。它会带给我们怎样的感受呢?让我们一起来学习童谣《摇摇船》。2.读读题目,你有什么问题要问吗?预设:谁在摇船?他要摇船去哪儿?他是怎么摇的呢?…………3.同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面就请大家带着这些问题读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。4.课件出示自学提示,学生按要求自学童谣:(1)借助拼音读一读童谣,要读准每一个字音。(2)把童谣读给同桌听,遇到读不通的句子,请同桌为你做示范。(3)带着刚才提出的问题再读童谣,看谁解决的问题多。5.汇报交流。(1)指名比赛读童谣。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。(3)如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗?用轻快的语气读出你此刻的心情。6.指导学生采用多种形式有感情地朗读童谣:指名读、同桌互读、男女生比赛读、做着动作读。7.有一首歌叫《摇啊摇,摇到外婆桥》,和这首童谣很像,我们一起欣赏一下。(二)学习儿歌——《小刺猬理发》1.同学们,你们见过小刺猬吗?说一说在你的印象中,小刺猬是什么样的。2.用刚刚学到的方法学习这首儿歌《小刺猬理发》。3.学生自学儿歌:(1)借助拼音读儿歌,做到读通每一个句子,遇到困难向老师或者同学请教。(2)同桌合作,齐读儿歌,一起把儿歌读得正确、流利。(3)自由朗读儿歌,一边读一边想刚才提出的问题,找一找答案。4.指名朗读儿歌,教师相机引导学生正音。5.学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。6.你又产生了什么新的问题?预设一:为什么小刺猬最后成了小娃娃?(1)是啊,明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃?谁能解答这个问题?(2)学生尝试解答。(3)教师追问:男孩子头发长了就像小刺猬,你看见过谁的头发像小刺猬一样吗?那样好看吗?(出示刺猬一样头型的男孩的图片。)(4)对呀,男孩子头发长了就要去理发,那女孩子头发长了,又一直不理发,该怎么办呢?(引导学生说出要留长头发的话,平时要勤洗。)(5)小结:天气渐渐热了,小朋友们的头发长了,容易出汗,也容易滋生细菌,有的头发挡着眼睛也会影响我们的视力,所以我们要经常洗头发、经常理发。预设二:小刺猬是怎样理发的?(1)学生尝试解答。(2)你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你们理发的?(学生自由说,教师相机出示词语“嚓嚓嚓”,引导学生边说边做动作。)7.小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变得干净漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样才能健健康康、漂漂亮亮的!8.指导学生带着动作和表情读儿歌、背诵儿歌。设计意图:针对题目提出有价值的问题,带着问题朗读儿歌,在解决已有问题的基础上,又引发新的问题,由此展开新一轮阅读,提升了阅读的精度与深度。三、借助插图,学会分享1.分享童谣、儿歌。(1)课件出示课文插图,引导学生观察:图上的小朋友在干什么?他们说了什么?小结并过渡:对呀,与人分享是一种快乐,我们也一同分享读书的快乐吧!(2)小组合作:在小组里读一读、背一背自己喜欢的童谣或儿歌,其他同学认真倾听,谈谈自己的感受。选出喜欢的童谣和儿歌在班级里和大家分享。2.分享书籍。(1)出示课文中的泡泡语。(2)和小组同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。3.指导阅读课外书籍。(1)推荐书籍《读读童谣和儿歌》。(2)师生制定阅读计划:每天读一首童谣或儿歌,读熟后在班级群里分享读书视频。每周评选出一名优秀小读者。设计意图:通过在小组里读一读、背一背童谣或儿歌,学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动,激发了学生的阅读兴趣,让学生感受到了分享读书的快乐。四、布置作业,课外拓展1.请爸爸妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌类的书。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给别人听。设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,促进学生主动阅读,学会交流与分享。教学反思《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中,注重将新知识与学生已有的体验结合,将文本阅读建立在学生已有的阅读经历上,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣,为后续阅读经验的积累做铺垫。同时,在教学中,注重学生问题意识的培养,让学生从提出有价值的问题开始,带着问题走进文本,感知文本后

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