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文档简介

《掌声》教学设计第2课时第二课时一、听写句子，导入新课1.听写第5自然段中的句子:“大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气徽笑着面对生活”。2.追问:这里的“我”指的是谁?“大家”指的是谁?“大家”给“我”几次掌声?二、学习第1段，感受“忧郁”请同学们自由默读课文，仔细想想，英子是个什么样的孩子？交流：“总是默默地坐在教室的一角。”想象一下当同学们在干什么。屏显：当同学们(

)的时候,她总是默默地坐在教室的一角。交流：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。这一切都是因为什么呢？三、学习重点段，领悟掌声内涵1.默读课文第2、3自然段，思考:上台前英子会有怎样的心情?画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子的心情怎样？屏显：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。屏显：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢？2.思考:第一次掌声的意义是什么?屏显：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗？如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？（同学们把千言万语都化作了热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的鼓励、支持）

3.思考:第二次掌声的意义是什么?英子的心情如何?屏显：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。从“深深地鞠了一躬”中，读到英子由衷地向大家表示感谢，也从中找到了自信。4.《课堂作业本》第4题——哪些语句体现了英子的心情？摘抄关键词句。反馈学生《课堂作业本》完成情况：

四、借助插图，创意复述1.如果英子介绍自己的那段经历，会怎样介绍?默读课文第2—4自然段。2.仔细看插图，边看边思考“插图表现的是哪部分内容”；3.带着“‘插图’前后的内容又是什么？”默读课文；4.自己进行说话训练，关注表达，学习运用语言；5.角色换位，借助插图，完整讲述故事。6.师生交流，点评完善。五、指导书写部分生字1.指导书写。出示本课要学习的生字。（课件出示：投调摇晃烈勇）（1）引导分类。师：这是我们今天要写的五个生字。你可以把它们分成几类？上下结构：晃烈勇左右结构：投调晃（2）观察发现。师：再次仔细观察生字，说说怎么把这些字

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