2021教资小学笔试

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！一、选择题1）ABCD2）ABCD3）ABCD4）ABCD5）ABCD6）ABCD7）ABCD8）9）ABCD（）ABCD1）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABC）A甲B壬C癸D申）ABCD）BCDBCD）3看到同学们对这个问题那么感兴趣，张老师说：“现在请大家默读课文，体会一下青蛙到底是怎么想的”5分钟后，张老师让同学们带着感情朗读课文，这一次同学们把课文读的有声有色。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教育行为。（14分）答：材料中的张老师体现了素质教育观的理念，具体表现在：（1）素质教育观中，素质教育是面向全体学生的教育。要公平公正爱护每一位学生，不偏袒或歧视个别学生，关注全体学生。材料中，张老师没有因为学生出现的问题而区别对待，而是一视同仁，尊重学生，帮助同学，认识自我，树立信心，体现了素质教育观的要求。（2）素质教育是促进学生个性发展的教育，每一个学生都有其独特性，教育要考虑到学生的个性差异，充分发展学生的个性，做到因材施教。材料中，教师针对明明，具体问题具体分析，尊重学生的个体差别，做到了因材施教，发展了学生的个性，促进了学生的发展，符合素质教育观的要求。（3）素质教育是培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，促进学生活泼主动的发展，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新精神。材料中，老师敢于打破常规，把别开生面的课程形式带入课程，激发了学生的创新学习意识，体现了素质教育观的要求。总之，张老师是行为是符合素质教育观，是值得我们学习的。30、因我的一条腿有残疾，刚上小学时常被同学取笑，心里很自卑，害怕和同学在一起。这种情况被班主任关老师知道了。他找我谈话，跟我讲怎么面对这样的事才好。关老师的一句话让我至今难忘：“顽强的意志和勤奋努力，会让很多人敬佩你。”从那以后，关老师常常主动找我交流，有时还站在或坐在我身边。渐渐地，取笑我的同学少了，有几个同学还热心帮助我，我们成了很好的朋友。关老师的课，我们都很喜欢，他在教育教学中，总能根据不同学生特点给予切实的帮助和指导。他进行的培养“四会能力”教育教学探索，还引来不少校内外的同行向他请教。他不仅诚恳的向他们介绍自己教育的成败得失，也虚心向他们请教相关的教育教学问题。后来，关老师通过了成人高考，系统学习了教育学、心理学等相关知识，并获得了本科学历。这就是我难忘的关老师。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。（14分）答：材料中关老师的行为体现了教师职业道德规范的要求，具体表现在：（1）爱岗敬业。要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中的关老师不仅对于一条腿残疾的我，还是对于其他学生，亦或自己的工作，都能够认真对待，勤恳进取，高度负责，体现了关老师爱岗敬业的职业道德。（2）关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中的关老师不仅帮助我如何应对同学的取笑，还主动的关心我，不时站在我的身边还坐在我身边，以此让学生们转变对我的看法，果然，同学们此后不再取笑我，还成为了很好的朋友。（3）教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中的关老师在帮助我的时候，，能够注重我的感受和通过言行来引导其他同学对我的看法；在教学中，能够根据不同学生的特点给予指导和教育，总结出“四会能力”教学，赢得了其他老师的赞誉，这些都说明了这一点。（4）为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中的关老师能够尊重身体有残疾的我，能够积极向同事学习，还自己提升学历，这些都说明关老师做到了以身作则，给身边人做出了榜样和示范。（5）终身学习。终身学习要求教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中的关老师能够不断的总结教学经验，不断的学习知识提升自己，都体现了这一点。总之，材料中的关老师是值得我们学习的一位好老师，我们要向他学习。31、材料逼真和如画是艺术批评的两个标准。看到一幅画，一个雕塑品，赞美它好，说逼真。用现代化来说，画”好。究竟作品像真的事物好呢，还是真的事物像作品好呢？再说“逼真”又有什么好？“如画”又有什么好呢？用到文学批评上来，作品描写一个人，写的活像，是好的。作品描写风景，詩中有画也是好的。就作品说，究竟“逼真”好呢，还是“如画”好呢？还是两者都好呢？弄清这些问题，对掌握这两个批评标准是有帮助的。先说逼真，《水经注·河水》：“有白马山，山石似马，网之逼真”山石像真的白马又有什么好呢？朱自清《论逼真和如画》里说：“这就牵连到这个‘真’字的意义了。这个‘真’固然指实物，可是一方面也是《老子》《庄子》里说的那个‘真’，就是自然，另一方面又包含谢赫的六法的第一项‘气韵生动’的意思，惟其‘气韵生动’，才能自然，才是活的不是死的。死地山石像活的白马，有生气，有生意，所以好。‘逼真’等于俗语说的‘活脱’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。”（《朱自清文集》三）“论画以形似，见与儿童邻。······边鸾雀写生，赵昌花传神。”就是光求外形相像，只是儿童的见识;好的画，要把东西写火，要传神，这才是逼真的要求。412021年上半年笔试真题及答案小学教育教学知识与能力1）ABCD2）ABCD3）ABCD42）ABCD5）6）ABCD7）8）ABCD9）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD3ef29分8611○①○②9912434678686795463836811答：本首歌曲是一首再现单二部曲式，A乐段是由变化重复的两个乐句构成，标记为a+a´；B乐段同样也是由两个乐句构成，彼此之间呈现对比关系，但B乐段中的第二乐句与A乐段中的第二乐句是完全重复的，所以标记为b+a´。歌词描绘出的羊儿的叫声、放羊娃的歌声、小河的流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。（2）如指导中年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）答：情感态度价值观：学唱歌曲《牧羊女》，并从中感受生活的美好、劳动的快乐，逐步提升热爱生活、热爱音乐、热爱大自然的意识过程与方法：完整而充分的聆听歌曲，运用律动、体验的方式，提高音乐表现能力。知识与技能：能正确辨别和使用强弱记号，并加以运用，按照三拍子的节奏特点有感情的演唱歌曲（3）依据拟定的教学目标，设计“唱好歌曲”（在学生音准、节奏、词曲结合基本无误的基础上，依据作品特点，合理进行歌曲处理）环节并说明理由。（20分）答：教学环节及设计意图:①教师引导学生聆听歌曲《牧羊女》，感受曲调特点，学生轻声跟着录音哼唱曲调。②播放歌曲，教师指导唱出3/4拍的旋律特点，让学生跟着拍子拍手律动“強、弱、弱”的特点教师总结：歌曲的旋律的音区集中在中音区，最高音到小字二组的c，节奏舒缓到跳跃再回到舒缓，富有歌唱性。④教师引导学生找到最高音和最低音，通过科尔文手势慢速找到音高位置，吸引学生兴趣，在找到高音之后，引导学生感受旋律的跳跃，唱出轻快、跳跃的感觉⑤教师弹奏钢琴，引导学生小声加入歌词演唱，并提问：歌词中描写了什么？学生自由回答（羊儿的叫声、放羊娃的歌声、小河的流水声）教师总结：歌词描绘出羊儿的叫声、放羊娃的歌声、小河的流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。⑥教师弹奏钢琴，学生大声加入歌词演唱。⑦演唱完毕，教师提出问题：同学们歌唱的音量如何变化，会使歌曲更富有感情？学生自由回答（力度变大或变小）教师总结：在演唱或者演奏一首音乐的时候，轻重缓急的变化可以来表现曲子中蕴含的感情，从而表达不同的感情色彩，强弱对一首曲子来说很重要，“強”和“弱”看似只是两个字眼，他们却能制造出很多种不一样的感觉，常用力度级别由小到大的排列顺序为p-mp-mf-f,并尝试用“啊”感受四个力度。⑧教师引导学生在演唱没一句时，加入p-f-p的強弱变化演唱表现能力⑨教师播放歌曲音频，邀请同学们用活泼、开心的声音演唱歌曲。【设计意图】这一环节，主要进行教唱学习的过程，为了提升同学们的演唱表现能力。首先，学生跟着音乐熟悉歌曲，将教学内容由浅入深的进行，学生感受这首歌曲是3/4拍，感的基本理念。其次，在学唱过程中，找到歌曲的重点问题是旋律音高的准确度，用学生喜欢的科尔文手势寻找音高，能够遵循“以兴趣爱好为动力”的基本理念；学生为主体，教师是引导者”的观点，带给学生学习的成果成就感。最后，通过整体的演唱，加上对歌曲的分析，找到力度记号的重要性，提升了学生对音乐记号作用的理解，同时加强了实践性，让学生通过演唱实践，提升音乐兴趣，遵循“强调音乐实践”的遵循了“以音乐审美为核心”的基本理念。30、请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：两脚前后开立，两臂屈肘，两手持球于头后；上体后仰，重心落在后腿上，呈反弓；然后两腿用力蹬地，收腹、挥臂、甩腕，将球从头后向前上方掷出。请根据上述材料完成下列任务：（1）写出“双手从头后向前掷实心球”的教学重点，难点。（10分）答：重点：持球后引，呈反弓，蹬地、收腹、挥臂用力顺序，球的出手角度。难点：动作连贯、协调，快速挥臂、甩腕知识与技能目标：学生能说出双手从头后向前掷实心球的动作重点，85%学生能正确运用该技术动作。纠正方法：讲清动作方法，让学生多做徒手模仿练习或持轻物的练习，加深体会自下而上的蹬地、收腹、甩臂的用力顺序理由：初次接触该技术动作，技术动作不熟练，用力时没有全身用力②易犯错误：球未掷出双脚跳起纠正方法：徒手练习。先用力蹬地，然后收腹、上体向前压送，最后挥臂，让学生体会用力顺序和力的传递；加强学练提示：掷球时身体要放松，为保持身体平衡，后脚蹬地后随身体重心前移，可向前迈一步。纠正方法：在墙上或挡网上设置目标，让学生对目标进行投掷，体会球出手的角度和用力方向。同时提示学生，球未出手前，眼睛要始终盯着投掷目标。理由：出手过早容易导致抛出过高，球出手是低头，容易造成球抛出过低。31、请认真阅读下列材料，并按要求作答。（1）我国先秦时期青铜器按用途划分主要有哪些？青铜器发展鼎盛时期在造型、纹样上的特点主要有哪些？（10分）答：青铜器在古时被称为“金”或“吉金”商代晚期已经形成了比较完备的青铜器种类，分为礼器（炊煮器、食器、酒器、水器）、乐器、兵器、工具及车马器等五大类。中轴对称，风格沉稳雄浑；装饰繁缛、瑰丽，往往饰以龙、虎、羊、象等动物浮雕和饕餮纹、夔龙纹、云雷纹等典型纹饰，整体给人以庄重，威严，神秘和狞厉的审美感受，体现了商代“尊神重鬼”的社会观念。答：知识与技能：了解中国古代青铜器的历史，能够从造型、纹样、文字等角度欣赏青铜器。过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，感受青铜器独特的艺术魅力，提高艺术鉴赏能力。情感、态度和价值观：珍爱国宝，感受中国古代艺术文化的韵味，热爱中国文化。（3）依据拟定的教学目标，设计“青铜器艺术赏析”内容的新授活动，并说明理由。（20分）答：①教师展示《莲鹤方壶》《青铜纵目面具》《乳钉纹爵》《铜奔马》，并提问：这些作品造型上各有什么特点？为什么要做这样的设计？学生思考回答：《莲鹤方壶》盖顶莲瓣中站立一致展翅欲飞的仙鹤，《青铜纵目面具》的造型夸张、奇特，《乳钉纹爵》造型稳定、挺拔，《铜奔马》的马形轻盈、矫健。因为它们各自的用途不同，所以造型也各不相同。②教师展示《四羊方尊》与《宴乐攻占纹壶》人物达到120人以上，反映战国时代人们采桑、射猎、宴乐、攻战的深灰生活。请学生思考还见过哪些纹样？纹样有什么功能？学生回答，教师总结：还有常见的入凤鸟纹、几何纹、兽面纹等。不