浅谈小学语文课的提问技巧【教学参考】

浅谈小学语文课的提问技巧【教学参考】浅谈小学语文课的提问技巧【教学参考】浅谈小学语文课的提问技巧【教学参考】浅谈小学语文课的提问技巧【教学参考】在传统的小学语文课堂中，教师并没有关注学生对问题的关注度，只重视自己提出问题的过程。讲究课堂提问技巧，用合理的方式提出问题，促进学生成为积极的问题思考者，才能让教学活动更加高效。一、小学语文课堂提问误区1.课堂提问过于随意在小学语文教学前，教师要进行全面备课，针对课堂所讲内容设计教学流程。在教学设计中，很多教师不关注课堂提问环节，问题的提出较为随意。有的教师一节课会提出十几个问题，有的教师一节课下来一个问题都没有提。前者不关注问题对于学生思维的调动性与质量，而后者完全忽视了问题在教学活动中的地位。随意的课堂提问影响了问题教育价值的发挥，也不利于小学语文教学效率的提高。2.课堂提问重数量轻质量课堂提问是一门艺术，但总有教师认为课堂中的问题越多越好。只有符合小学生思维特点的问题才能激发他们的思考欲望，促进学生在问题的思考与分析中获取语文知识。小学生理解能力有限，过于深入的问题会起到反作用。许多小学语文教师因此将一个大问题简化成许多小问题，认为问题越多越好，越杂越好，其实这样做影响了课堂教学质量。3.课堂提问的形式单一一直以来，教师都是小学语文课堂中的问题提出者。教师针对教学内容提出问题，点名让学生回答。这就使问题成了教师下发给学生的学习任务，使学生有压迫感。单向的课堂提问会影响小学生回答问题的积极性，也剥夺了小学生提出问题的主动权。二、小学语文课堂提问的技巧提问技巧的合理应用，能够极大地提高小学语文课堂问题的科学性。结合小学生的特点以及小学语文教学内容的特征进行提问，才能优化小学语文课堂教学。具体的提问方法如下：1.课前精心设计课堂问题做好教学前的准备工作，是提高小学语文课堂提问质量的好方法。在教学前，教师要结合教学内容以及小学生的认知特点，对问题进行设计。不要设计过于简单的问题，问题太肤浅，小学生不需要思考就能得到答案，不能提高小学生的思维能力。虽然他们能够流利地回答这些问题，但没能因为问题的分析与思考参与到语文知识的开发中来。也不要设计难度过大的问题，小学生的理解与思维能力有限，问题过难，会让小学生产生消极的学习情绪，找不到学习兴趣。把握好问题的难度，从小学生的最近发展区出发，设置略高于小学生现有语文水平的问题，最有利于小学生语文素养的提高。比如，在讲解《说声“对不起”》时，如果教师设计“陈刚最后有没有说对不起？”这样的问题未免过于简单。如果设计“陈刚最后为什么说出了对不起？”或者“说一句对不起对陈刚来说为什么这么难？”学生的思维就会被调动起来，积极融入课堂学习中去。2.设置良好的问题情境激发小学生思考问题的积极性，需要教师创设良好的问题情境。小学生好动，让他们静下心来思考问题，还需要教师的努力。问题的提出，不只有从教师嘴中说出这一种方式。尊重小学生的形象思维特点，用生动形象的情境引出问题，不仅会激发小学生的语文学习积极性，还能促进语文学习氛围的改善。在语文教学中，问题情境的创设可以让小学生与文章内容进行更好的互动，还能促进知识的多元化展示，让小学生成为课堂的主人。比如，在讲解《春天的雨点》时，“乌罕娜和达丽玛”是文章的主线，春天的雨点是衬托师生情谊的一个重要元素。在课堂中，教师可以鼓励学生编排课本剧，以表演的形式营造真实的氛围。当表演完成后，让一些学生扮演记者对两位主人公进行提问或者对观众进行提问，以这样的方式将问题投放到课堂中，将问题与情境有效地结合在一起。3.加强课堂提问的灵活性课堂提问是一个双向互动的课堂活动，问题具有多样性，提问的主体也应当具有多元性。在创新教学的今天，小学语文教师要意识到学生的主体地位，适当引导小学生在课堂中提问。学生能够提出问题，证明他们在认真思考，新旧知识在他们的头脑中产生了冲突，这是学习的起点。改变传统的教师形象，引导小学生自主阅读并发现阅读中的问题。鼓励学生提出问题，并将学生的问题视为课堂教学生成资源，用问题来促进课堂的灵活发展。综上所述，语文是一门基础学科，在教学过程中合理设计问题，用问题调动学生的参与积极性，是构建高效课堂的重要举措。讲究语文课堂问题的设计与提出手法，让学生在问题的牵引下成为语文知识的积极探究者，能够推动小学教学改革目标的实现与学生语文思维能力的提高。

教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能，脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实