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文档简介

隆德一小语文导学案班级：三年级（3）班主备人：杨巧琴三年级组编制课题：语文园地三《我的发现》《日积月累》《成语故事》学习目标1、我能从两组例句中了解反问句，并能把反问句转化成陈述句，使句意不变。2、我能熟读“读读记记”中的比喻句，了解使用比喻句的好处。3、我会背诵表示思想方法的谚语。4、我能读懂《买椟还珠》这个成语故事，并能联系本单元的专题，体会这个故事带给我们的启示。一、课前准备自主学习“我的发现”“日积月累”“成语故事”，遇到疑难问题与对子互相讨论再在小组内交流共同解决。二、课内探究导学流程教学流程二次备课（一）激趣导入1、今天我们学习语文园地三板书课题：语文园地三（二）自主学习（1）自由朗读“我的发现”的句子，对子间交流自己的发现。（2）自由读“日积月累”中的“读读记记”，说说你对比喻句的用法。（3）对子互读“读读背背”，交流自己的收获，对自己感兴趣的谚语进行讨论。（4）朗读“买椟还珠”，说说那个郑国人最后买回的盒子值不值？1、“我的发现”，我发现两组句子中，认真读一读，我发现了一个句子是表示的句子，另一个句子是用的语气表达的问句，但表达的意思。（三）合作探究自主学习“我的发现”“日积月累”“成语故事”，遇到疑难问题与对子互相讨论，再在小组内交流共同解决。（四）精讲点拨（1）“我的发现”的句子，对子间交流自己的发现。（2）“日积月累”中的“读读记记”，说说你对比喻句的用法。（3）“读读背背”，交流自己的收获，对自己感兴趣的谚语进行讨论。（4）“买椟还珠”，说说那个郑国人最后买回的盒子值不值？知识链接(课件出示)反问句：是修辞手法的一种。无疑而问，只问不答，把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问，也叫反话或激问。反问有两种类型：﹙1﹚否定形式的反问，表示肯定的内容。如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？﹙2﹚肯定形式的反问，表示否定的回答。如：手术台就是阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（五）知能应用一、我能辨一辨组词语。杆（）端（）泛（）陡（）竿（）瑞（）眨（）徒（）二、我能帮它们找到合适的座位。审视注视1．翠鸟一动不动地（）着水面。2．经过这次教训，我要重（）自己的言行。端正纠正3．我们应该（）学习态度，认真学好各门功课。4．别人帮你指出错误，你应该马上（）。（六）巩固拓展1.默读成语故事，用自己的话说说这个故事的内容。2.对子讨论：我想对那个郑国人说？3、买椟还珠这个成语比喻买椟还珠这个成语比喻课后反思：

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