多媒体在英语教学中的运用多媒体在英语教学效果

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在英语教学实践中，有效地运用多媒体计算机辅佐英语教学，能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学弥漫活力和活力，并富有艺术性。英语教学多媒体情境兴趣

多媒体作为一种全新的现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最正确选择。在英语教学实践中，有效地运用多媒体计算机辅佐英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学弥漫活力和活力，并富有艺术性。根据学生身心特点，英语教学应发挥多媒体的网络功能，创造各种语言环境，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动提高学生英语交际才能。

一、利用多媒体制作课件，激发学生学习英语的欲望

利用计算机，制作精致的课件，让学生在感受美、赏识美的过程中，唤醒他们对美的追求，激发他们学习英语的欲望。

传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能肆意变化，缺乏生动性和逼真性。而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。我在课件制作中，挖掘教材中美的因素，融入美学，制作卓越彩秀美、生动逼真的动画，通过精致的画面、巧妙的音乐、动静结合的把丰富多彩的世界呈现在学生面前，使学生始终心绪饱满，兴趣盎然地举行学习。

例如，在教授可数名词与不成数名词时，我设计的课件是这样的：导入时，我设计的是活泼唐老鸭吃食物的动画，一下就把学生的留神力集中起来，调动了学生的学习热心；，学生们的学习热心一下子就上来了，分外地感兴趣；当学生问题回复得分外精彩的时候，课件中的唐老鸭还会对他们说“Verygood！”学生们受到这样特殊的表扬回复问题就更加积极了。

二、借助多媒体创设良好的语言学习环境

创设一种使学生主动参与、兴趣浓重的课堂教学学习空气是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在高兴而轻松的学习空气中轻易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教导素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造空气方面比其他媒体来得更直接、更有效。多媒体的合理利用，能更有效地激发学生的学习兴趣。例如，unit3Whydoyoulikekoalas?主要学习动物名称和描述动物，教师利用多媒体和网络设计了一个动物园的情景。伴随着轻松美好的音乐，学生仿佛和老师一起走进了一个环境美好、有声有色的动物园。在那里，同学们见到了各种各样活泼心爱、生动形象的动物。首先，老师点击“声音”键，学生立刻可以听到一种动物“lion”的声音，老师让学生猜：T:What’sthis?S1:It’salion.S2:It’sa…S3:It’sa…

接着，老师点击“介绍”键，学生立刻可以听到该单词的拼读和发音：It’salion.L-I-O-N,lion.It’sa…

然后，老师点击“图像”键，学生可以看到一只闪烁不停、走来走去的“lion”,师生接着用一般疑问句问答：T:canyoudescribeit?Ss:Yes,Ican.It…结果，老师边点击动物园里其他动物边用英语和学生举行对话。这样，充分调动学生听、视、说等感官同步活动，巩固教学感染力，集中学生留神力，学生在这种模拟生活真实的情景中边看边说，不知不觉地学会了本课的内容，并且争先恐后地要与同桌和老师对话。

三、利用网络英语资源扩大学生阅读面

阅读既能激起学生学习英语的兴趣，丰富语言学识，也使学生们的英语水平在阅读中不断提高。以往的阅读只限于书本，学生们感到枯燥、提不起兴趣，效益不佳。如今各种网络为他们供给了大量的，多姿多彩的英语资源，例如英语脑筋急转弯、英语幽默故事选读、英语动画片及俱乐部等，学生的兴趣连忙调动起来，他们在这个空间里喜悦地翱游，扩大了视野，提高了学习效益。

四、利用计算机辅佐教学加大课堂教学容量，提高教学效率

计算机媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教导信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延迟，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂40分钟教学往往教师讲解学识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机遇少，因而教学效率低。而计算机辅佐教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生供给更多的语言实践机遇。

在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、嬉戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练稳定“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。

譬如说，句型的替换练习，用传统的方法，像看图片、由老师指定替换内容，都显得对比呆板，图片都是学生看过好多遍的，根本提不起兴趣了，没有了兴趣自然就达不到教学的效果了。

而利用计算机就可以提高句型替换练习教学的效率。我们可以通过计算机大容量的特点，找到数量可观的教学素材，并运用到句型替换练习中，稳定学生对新授句型的掌管，同时达成扩展学生学识面和视野的效果。

五、利用计算机的特殊功能突出教学重点、突破难点

计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地表示熟悉对象。计算机的某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的查看才能和记忆才能。

在英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点，由于词汇是交际的根基，没有词汇的掌管就无法交际了。但说起来，学生们学习词汇的积极性还对比高，教学中花费的时间也不少，但是处境却不尽如人意：单词会读的多，能认的少，能写的更是少之又少了。于是，我就开头在教学中尝试摸索一条新的词汇教学的方法，在各种方法的探索中，计算机媒体的使用解决了这样一个难办的问题。

在词汇的学习中，学生们主要是不容许去记、去背。确实，单词的背诵很枯燥无味，这与学生好动、奇怪心强的心理特点不相符，于是，我就针对学生这样的心理特点，利用计算机的特殊功能，制作符合学生