《特殊儿童感觉统合训练》教学大纲

PAGEPAGE1《特殊儿童感觉统合训练》教学大纲课程名称及代码：特殊儿童感觉统合训练，12021307课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授22学时，实验实践10学时，自主学习0学时）先修课程：《人体解剖学》、《特殊儿童康复概论》适用专业：特殊教育一、课程性质、目的与任务《特殊儿童感觉统合训练》是一门专业拓展课，是针对于教育康复学的师范生进行关于感觉训练能力的培养。依据教育部关于针对于特殊教育教育学校的课程设置的方案和参考目前一线特殊教育学校的要求和本学理念，学生通过学习此门课程之后能够具备对于特殊儿童进行感觉训练的能力，也丰富其的作为特殊教育教师的专业能力。这门课程主要分为理论和实践两个模块，分别重点掌握特殊儿童感觉训练的基本理论与技术。以及能够运用感觉训练技术对特殊儿童不平衡的感知觉进行科学的功能性改善。最后，能够指导特殊儿童家长、特校教师有针对性的对特殊儿童进行合理的感觉训练活动。二、教学内容与学时分配第一部分：特殊儿童感知觉训练的理论知识。主要为教材的第一章、第二章，包括感知觉概述、感知觉训练的生理基础、心理基础、理论基础和感知觉训练对于特殊儿童的发展的影响。（6学时）第二部分：特殊儿童感知觉训练的组织与实施。主要为教材的第三章、第四章，包括针对特殊儿童感知觉失调评估，以及特殊儿童感知觉训练的内容、方法和实施。（6学时）第三部分：特殊儿童感知觉训练实务技术与各类特殊儿童的感知觉训练。主要是教材的第五至第十四章对触觉、前庭功能、本体感觉、运动知觉的活动设计，和对不同障碍类型，如智障、学障、自闭症、脑瘫、注意力缺陷多动症等儿童的感知觉训练。（6学时）第四部分：感知觉训练室的建立、使用，指导家长辅助进行感知觉训练。这部分为补充内容，教材中并未详细讲述。（4学时）三、理论大纲第一章感觉训练概述第一节感觉统合理论一、感觉1．感觉的生理机制2．感觉的分类3.感觉的功能二、知觉1．知觉的基本特征2．空间知觉3.时间知觉和运动知觉4.言语知觉三、感觉统合理论1．感觉统合的概念2．感觉统合的神经心理机制3.国内关于感觉统合理论的研究和思考第二节特殊儿童感觉统合训练一、感觉统合训练的基本问题1．感觉统合训练和感觉统合游戏2．训练对象3.训练服务提供者4.适用范围5.主要训练领域6.训练周期、频次及训练效果二、特殊儿童感觉统合训练的意义1．特殊儿童感知觉特点2．特殊儿童感知觉训练的意义三、特殊儿童感觉统合训练原则1．目标导向原则2．理论指导原则3.因材施教原则4.循序渐进原则5.综合性原则6.因人而异原则7.激励强化原则8.效果反馈原则第二章特殊儿童感觉统合训练的理论基础第一节神经系统的基本结构和功能一、神经元及其功能二、中枢神经系统及其功能1．脊髓2．脑干3.大脑皮层4.小脑5.基底节三、周围神经系统及其功能1．躯体神经系统2．自主神经系统第二节神经可塑性理论一、中枢神经系统可塑性理论1．中枢神经系统可塑性理论的发展2．中枢神经系统可塑性的表现形式3.感觉的功能二、周围神经系统可塑性理论1.周围神经损伤后中枢神经系统可塑性的变化2.周围神经损伤后周围神经系统可塑性的变化第三节丰富环境刺激理论一、丰富环境概念二、丰富环境与多感官刺激三、丰富环境与神经可塑性1．丰富环境影响神经形态学结构的变化2．丰富环境影响行为学功能的变化3.丰富环境影响脑可塑性的分子生物学机制第四节运动控制理论一、反射运动控制学说二、阶梯运动控制学说三、系统运动控制学说第五节儿童发展理论一、生物学视角1．成熟论2．习性学理论3.感觉的功能二、学习视角1.华生与行为主义学派2.斯金纳与操作性行为主义3.社会学习理论三、社会情境视角1.维果茨基与文化历史理论第三章感觉统合训练的生理心理基础第一节触觉训练的生理心理基础一、概述1.结构2.功能3.发育二、触觉对儿童发展的影响1．触觉是儿童认识世界并促进自我完善的基本途径2．触觉影响儿童的社会交往3.安全、自我保护第二节前庭觉训练的生理心理基础一、概述1.结构2.功能3.发育二、前庭觉对儿童发展的影响1.前庭觉奠定儿童健康发展的基础2.前庭觉影响儿童情绪行为及社会交往第三节本体感觉训练的生理心理基础一、概述1.结构2.功能3.发育二、本体感觉对儿童发展的影响1．丰富环境影响神经形态学结构的变化2．丰富环境影响行为学功能的变化3.丰富环境影响脑可塑性的分子生物学机制第四节注意的生理心理基础一、概述1.结构2.功能3.发育二、注意的生理心理机制1.不随意注意的脑机制2.选择注意的脑机制3.注意保持的脑机制三、注意的功能及其对儿童成长的影响1.注意的功能2.对儿童成长的影响第四章感觉统合测量与评估第一节感知觉统合失调的成因一、生物学因素1.遗传因素2.生理、生化及代谢因素3.其他二、教育因素1.家庭教育因素2.学校教育因素三、自然环境因素1.工业化学品和药物2.物理因素3.生物因素四、社会环境因素1．家庭2．社区3.社会第二节感知觉失调的特征一、核心特征1.前庭功能异常2.触觉防御异常3.本体感觉异常二、其他表现1.运动异常2.视觉感知异常3.言语语言异常4.学习行为异常5.其他社会行为异常第三节感知觉统合失调的测量与评估一、疑似因素分析及推断二、专业工具评估1.直接评估2.间接评估三、生态观察四、面谈第五章特殊儿童感知觉统合训练的内容和方法第一节特殊儿童感知觉统合训练的内容一、视觉1.视觉注意2.视觉追踪3.视觉辨别4.视觉记忆及再现二、听觉1.听觉注意2.听觉辨别3.听觉记忆4.听觉理解5.复述三、触觉1.触觉敏锐性2.触觉辨别3.触觉记忆四、本体觉1.身体各部分位置的辨别2.身体平衡与协调性训练五、前庭觉1．前庭觉与视觉协调2．前庭觉与本体觉协调六、空间知觉1.形状知觉2.大小知觉3.距离知觉4.方位知觉5.视觉与空间知觉协调性6.听觉与空间知觉协调性七、运动知觉1.粗大动作训练2.精细动作训练第二节特殊儿童感知觉统合训练的方法一、游戏训练法1.涵义2.游戏分类3.训练形式4.注意事项二、感觉统合训练法1.涵义2.训练内容与器材3.感觉统合训练原则三、动作教育法1.涵义2.MEPA方案3.作用4.注意事项四、行为改变技术1.涵义2.行为改变技术的功能3.常用方法第六章特殊儿童感知觉统合训练的内容和方法第一节评估特殊儿童的感知觉能力一、感知觉能力评估的内容二、感知觉能力的评估方法三、感知觉能力的评估工具第二节拟定特殊儿童感知觉训练的方案一、拟定特殊儿童感知觉统合训练目标1.分析评估结果，明确训练目标的选择范围2.拟定长、短期训练目标二、选择感知觉统合训练的内容和方法第三节设计训练活动一、感知觉训练活动设计方法1.训练活动的主题2.训练活动的功能3.训练活动的方法二、感知觉训练活动设计的原则1.形式上具有规范性、趣味性2.训练功能上具有准确性、综合性3.在训练目标上具有针对性、科学性4.在训练方法上适切性、可操作性5.在训练过程上具有层次性、循序渐进性6.在训练实施上具有可行性、安全性第四节安排训练环境一、有适宜、安全的场地和空间二、有训练所需要的安全器材及其他资源三、训练场所与日常教学、生活联系密切四、训练时间视活动内容和儿童反应而定第五节实施训练与评估一、实施训练1.训练前注意事项2.训练中注意事项3.训练后注意事项二、实施评估1.训练前评估2.训练后评估第七章特殊儿童感知觉统合训练的实务第一节感知觉训练的基本对策一、触觉、视觉、听觉功能训练1.训练内容2.训练的基本方法3.训练强度控制4.训练的基本途径5.训练注意事项二、前庭功能训练1.训练内容2.训练的基本方法3.训练强度控制4.训练的基本途径5.训练注意事项三、本体觉功能训练1.训练内容2.训练的基本方法3.训练强度控制4.训练的基本途径5.训练注意事项四、综合训练1.训练内容2.训练的基本方法3.训练强度控制4.训练的基本途径5.训练注意事项第二节特殊儿童视觉训练一、视觉注意二、视觉追踪三、视觉辨别四、视觉记忆与再现第三节特殊儿童听觉训练一、听觉注意二、听觉辨别三、听觉记忆四、听觉理解五、复述第四节特殊儿童触觉训练一、触觉的敏锐性二、触觉的辨别三、触觉的记忆第五节特殊儿童本体觉训练一、身体各部分位置的辨别二、身体平衡与协调性训练第六节特殊儿童空间知觉训练一、形状知觉二、大小知觉三、距离知觉四、方位知觉五、视觉与空间知觉协调性六、听觉与空间知觉协调性第七节特殊儿童运动知觉训练一、粗大动作训练二、精细动作训练第七节综合训练一、训练项目举例第八章各类特殊儿童的感知觉统合训练实训内容第一节智障儿童的感知觉统合训练一、智障儿童特点二、训练基本对策1．训练目标2．训练内容3.训练组织实施4.训练人员的技术要求三、训练项目举例1.触觉项目2.前庭觉项目3.本体感觉项目4.综合训练项目四、相关辅助训练1．生活自理能力训练2．文化教育3.社会技能训练4.运动康复训练及言语康复训练第二节自闭症儿童的感知觉统合训练一、自闭症儿童特点二、训练基本对策1．训练目标2．训练内容3.训练组织实施4.训练人员的技术要求三、训练项目举例1.触觉项目2.前庭觉项目3.本体感觉项目4.综合训练项目四、相关辅助训练1．生活自理能力训练2．文化教育3.社会技能训练4.运动康复训练及言语康复训练第三节脑瘫儿童的感知觉统合训练一、脑瘫儿童特点二、训练基本对策1．训练目标2．训练内容3.训练组织实施4.训练人员的技术要求三、训练项目举例1.触觉项目2.前庭觉项目3.本体感觉项目4.综合训练项目四、相关辅助训练1．躯体神经系统2．自主神经系统第四节注意缺陷多动症儿童的感知觉统合训练一、注意缺陷多动症儿童特点二、训练基本对策1．训练目标2．训练内容3.训练组织实施4.训练人员的技术要求三、训练项目举例1.触觉项目2.前庭觉项目3.本体感觉项目4.综合训练项目四、相关辅助训练1．家庭教育2．心理、行为干预3.自我监控能力训练第五节学习障碍儿童的感知觉统合训练一、学习障碍儿童特点二、训练基本对策1．训练目标2．训练内容3.训练组织实施4.训练人员的技术要求三、训练项目举例1.触觉项目2.前庭觉项目3.本体感觉项目4.综合训练项目四、相关辅助训练1．家庭教育2.学校教育3．心理、行为干预第九章感觉统合训练室的建设与管理第一节感觉统合训练室的建设规划一、建设规划原则1.充分考虑训练对象身心发展特点及需求2.突出专业特点3.提高训练效能为核心4.符合整体规划5.参照标准、适当超前二、训练室的选址1．选址2．注意问题三、室内规划1.总体布局2.内部设计第二节感觉统合训练室的设备及使用一、常规设备1.常规设备性能及常规操作2.常规设备的拓展功能3.设备编码二、训练室常用辅助设备三、设备选购有关问题1.器材有足够的负载力2.同类设备器材需配备多种型号3.器材颜色鲜艳、质地均匀4.质地制作工艺精良第三节感觉统合训练室的使用管理一、相关制度1.训练人员的岗位职责2.训练室的使用规章3.其他规章制度二、训练室常规管理工作第十章感觉统合训练之家庭辅助第一节感觉统合训练之家教咨询与指导一、家务劳动与儿童成长二、家长抚养方式与儿童的心理成长三、家长的性格、情绪与儿童的心理发展第二节家庭辅助感觉统合训练方法一、前庭功能失调训练1.问题表现2.游戏表现二、触觉失调训练1.问题表现2.游戏表现三、本体觉失调训练1.问题表现2.游戏表现第十一章感觉统合治疗师的职业要求第一节感觉统合治疗师的职业素质要求一、基本要求二、具备素质1.爱心2.耐心3.细心4.恒心第二节感觉统合治疗师的工作注意事项一、安全是感觉统合训练的最重要的问题二、对于训练对象采用鼓励和支持四、实训大纲项目一特殊儿童感觉统合的特征(2学时)[实验类型]：设计型[开设类别]：必修[实验目的]：通过老师的讲解，熟悉感觉统合失调的特征，并能根据身边的个案实例分析感觉统合失调的表现，并有意识的回忆之前为个案做的训练中哪些属于感觉统合的训练。[实验教学内容及学习要求]：1.感觉统合失调的特征，个案实例分析感觉统合失调的表现。2.学习要求：有意识的回忆之前为个案做的训练中哪些属于感觉统合的训练。[实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]多媒体项目二特殊儿童感觉统合综合训练的方法分析(2学时)[实验类型]：演示实训[开设类别]：必修[实验目的]：通过教师的教学讲解，了解特殊儿童感觉统合综合训练的方法。[实验教学内容及学习要求]：1.通过教师的教学讲解，了解特殊儿童感觉统合综合训练的方法。2.学习要求：课本案例为依据，同学自己演示。学生互相演示与联系，全员参与，小组合作。在进行设计时要有针对性，不能用普遍的训练方法来为多个个案进行同一种设计。[实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]多媒体项目三特殊儿童感觉统合综合训练的方法举例(2学时)[实验类型]：演示实训[开设类别]：必修[实验目的]：通过教师对某些实例的教学讲解，学生掌握特殊儿童感觉统合综合训练的方法。[实验教学内容及学习要求]：1.教师通过实例分析讲解特殊儿童感觉统合综合训练的方法。2.学习要求：课本案例为依全员参与，小组合作。学生根据教师的讲解，归纳总结。[实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]多媒体项目四特殊儿童感觉统合综合训练活动设计(4学时)[实验类型]：设计实训[开设类别]：必修[实验目的]：通过之前教师对某些实例的教学讲解，学生掌握特殊儿童感觉统合综合训练的方法。自己为特殊儿童设计综合的感觉统合训练。[实验教学内容及学习要求]：1.学生通过教师实特殊儿童感觉统合综合训练的方法讲解，学会知识并会运用。以小组为单位设计综合训练。2.学习要求：学生互相演示与联系，全员参与，小组合作。综合的设计要区别单项训练设计。[实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]多媒体，感统器材五、教学方法与手段讲授法：在课程理论部分的讲授中，运用讲授的教学方法，将理论知识讲给学生听。除了讲授法外，尽可能把教师以往的特教实践经历与教材的理论相结合进行讲解。讨论的教学方法，在课堂中就找到相关的案例，让学生对其进行讨论，加深知识的理解。参观法：在理论教学活动开展的同时，组织学生到私立康复机构参观，分小组负责对个案进行训练。课堂理论教学的所有内容，一定要在个案的实际训练中操作出来。演示法和情境教学法：在教学过程中，结合具体的学习内容，渗透解决问题的通识性方法的讲解与引导，力争帮助学生建构适合自身特点的思维体系和思维方式。让学生在实训教室里进行演示和操作，以教师演示、学生互相演示为主，从实践中进行学习。在本门课程的评价过程中，将学生的理论学习、同步的实践操作与各个环节的反馈和评价充分结合起来：理论知识的学习，既是行动的指导，也是评价的重要依据；大量的专业实践操作，能更好的促进理论知识的消化与吸收，为多元化评价提供丰富的评估情境和素材。六、课程考核方式1.过程考