教师国学诵读教学工作总结

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学生对我国的经典文化已有了初步了解，收到了启蒙教化，开创了一系列行之有效的诵读实践活动：每天一次固定时间的诵读，师生共同进步；每学期一次成果展示；每学期评比一次“国学小标兵”。让老师、学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化，用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。“掬水月在手，弄花香满衣。”传统文化教化如同一道风景，带来勃勃朝气，它时时唤起学生创建的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的新奇心和充溢激情的美妙情怀，提高了师生的文化品尝、审美情操与文化底蕴。“每逢佳节倍思亲”成了师生的口头禅，“李杜诗篇万口传”成了班级良好的学诗风气，校内传统文化的教化氛围日益深厚。

１、方法趣味化。

小学生学习“爱好是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，想方设法调动学生投入激情，以爱好作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，熬炼自己的表达实力。画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种别出心裁的理解。巧用法：让经典走进生活，在平常生活中、在作文中时时常把经典名句用出来，可以激发学生的爱好，更让学生知道生活中到处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。

２、内容“不求甚解”化。

书要渐渐读、细细品，把书读进去了，越读越有爱好，自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不须要学生字字会说明，句句能分析。教学目标单一，让学生快乐地学，好玩地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。

３、诵读形式多样化。

重视朗读，强调背诵，形式敏捷多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。多样的诵读持续了学生的诵读热忱，使得他们深深地宠爱上了诵读诗词。现在，每到开学初，孩子们总会迫不及待地问：老师，这学期我们背哪些诗啊？什么时候学啊？”看着孩子们的张张笑脸，我感到异样欣慰。

经典诵读活动的开展提高了学生的语文实力，有效提高了他们的语文素养。语言快速积累。“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出”。到目前为止，四年级的学生已经能够背诵上百首经典诗词。经典诵读增加了学生的语言积累，大量诵读丰富了语言积累，增加了语感，获得了审美体验。说写实力不断提高。多样的诵读活动不仅丰富了学生的积累，而且大大提高了学生的书面和口头表达实力。

一年来，我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的欢乐，观赏着经典的魅力，收获着胜利的喜悦。只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，爱好广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。一年的时间转瞬即逝，期间不乏有很多困惑，有几许收获。时间在变，但我们的信念不变，我们的行动不变，期盼收获更多！

老师国学诵读教学工作总结2

国学经典是中华民族五千年绚丽文化的精髓，是华夏沃土灿若晨星的珍宝。亘古历今，经典名句滋润了一代又一代华人的心灵，炎黄子孙在“经典”的摇篮里孕育，华夏儿女在“名句”的吟诵中成长。在漫漫的历史长河中，国学作为中华文明的主要载体，像一根坚韧的纽带，将形形色色的中华文明之珠串连在一起，呈现着中华民族的精神。其优秀的思想文化已超越时空界限，融入到世界文化和现代文明之中，成为了传之千古、放之四海的人类共有的文明与才智的结晶。

为营造良好的国学氛围，我校开展了丰富多彩的国学经典诵读活动，让国学时刻围绕在我们耳边。每周开展一节“国学”课，让感爱好的同学得到更多的国学学问拓展。在国学的熏陶下，我们的学生更规范了，更懂礼识仪了。

中华传统经典是以爱国主义为核心的民族精神、民族才智，民族文化根本的生动载体，是我国文学宝库的珍宝，她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。一篇篇文章，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。而传统经典诵读更是帮助学生从小打好语言文字功底，增加学生文化底蕴、提升人文修养，是提高学生母语素养和民族母语素养的必由之路。由于经典诵读，有利于学生积累学问，有利于培育学生文化素养和品位，且书声琅琅，心情昂扬，造成了课堂上应有的文学气氛，有利于集中留意力，提高课堂教学效率。背诵最有价值的经典，如学生吟咏背诵的《三字经》、《论语》，趁学生心性纯净时，经常耳闻目睹于圣贤光明正大的才智思想之中，以潜移默化其气质。在经典诵读活动中，注意增加学生的文化积淀，更注意提升学生的人文素养。

生活是学生学习的源头活水，要激励学生学以致用。通过诵读，学生往往会在不经意间吟出几句经典诗文，或描述事物，或发表争论，或抒发感情，虽不肯定贴切，却着实令人欣慰。如，当老师提示大家看书要有思索时，有的学生立刻会说“学而不思则罔，思而不学则殆”，以此来为老师总结。在学生的作文中，更是时常出现经典的语句。教学生诵读经典的方法，有意识地指导学生进行诵读，从而提高诵读效率。

在今后的教学中，我肯定要着眼于学生的现在，立足于学生的将来，深化钻研教材，科学支配教学环节，适时、恰当地借用经典，有机地同课文、写作和学生的生活结合，就可以多方面发挥其特长，创设丰富多彩的教法，创设浓浓的教学氛围，通过国学经典诵读塑造学生道德心灵，开慧益智，还要继承和宏扬传统文化。

老师国学诵读教学工作总结3

从9月1号到今日我每天领着学生诵读校本教材《道德经》。现把自己这段工作总结如下，以备今后查看。

一、满足的地方：

1、保证了学生的诵读时间，每天早读5分钟，学生自由读，语文课的前5分钟，老师讲解意思后，再让学生阅读、背诵。学生在校每天保证半小时以上的经典吟诵时间。

2、引导学生边做动作边背诵，假如兴致所至，甚至可以脱离座位在教室内来回晃着走着背。传统的课堂模式学生都是正襟危坐，我不喜爱我的学生一个个是木偶，面无表情，目光呆滞。因为国学经典，对于学生来说太深邃，太难懂。我希望学生读这些的时候能够咀嚼到经典的美味，能够把学生的特性和灵性在国学经典中呈现出来，并且不把经典当做僵化的教条的。越是宽松的氛围，学生的爱好越是浓。

3、师生竞赛。在这个信息爆炸的时代，作为学生学习的引导者，老师首先要提升自身的文化底蕴才能够保证传授给学生正确的文化内涵。于是，在要求学生背诵的同时，我也一起和学生背诵。我还常常和学生PK，我向学生发出单挑的倡议，但是结果往往是学生赢，我输。因此我认为“己所不欲，勿施于人”，有时候并不正确。我不能背会，就不让我的学生背了，我写的字不好，就不让学生把字练好，这是谬论。

4、理解作为背诵的基础。怎样读经，这是始终困惑着老师的问题。以前我总认为学生记忆力好，也为了自己省事，学生背诵内容的意思从来不做讲解，把任务布置下去，让学生自由背诵。那样的做法会导致学生死记硬背，限制学生思维的发展，因此我变更了自己的做法，对于《道德经》的字面意思我都对学生做了也许的讲解，牵涉到典故我也查阅资料，讲给学生听。当背诵建立在理解的基础上，学生背得相对轻松得多。

二、欠缺的地方

1、检测反馈须要改进。这两周的背诵检测的方式单一，都是组长检查组员，对于会背的没有采纳嘉奖措施，会背的学生也没有实行任何帮助手段。致使部分学生不会背的内容越积越多，两级分化越来越严峻。以后检测、激励措施要跟上。打算这样进行：

老师每天抽查两人背诵当天内容，假如被抽查者会背就有权利当当天班长，班长负责管理学生背诵时间支配和抽查学生，假如有实力还可以给大家讲有关典故等。不会背的同学须要在同学的监督下把当天内容读二十遍，并且其次天必需会背。

2、讲解方式须要改进。虽然我改进了学生死记硬背的方式，但是我的讲解太灌输，老师一句一句地讲解，耗时费劲，没发挥学生的自主能动性。以后的方法打算让学生提前预习，边读原文边看后面的注释，学生读不懂的，提出来再让老师帮助解决。

3、与家长联盟须要改进。最关切孩子的人是家长，我班家长特别同意和支持孩子积淀古典文化，但是我没有引导家长参加到背诵的行列。以后准备引导、激励学生家长主动参加，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，拿出10分钟，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂，让诵读成为一种好习惯、让诵读成为父母与孩子拉近距离的途径，共同努力构建书香校内与书香家庭，在诵读中弘扬中华优秀文化、传承中华美德”。

开展《弟子规》诵读活动总结

古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗绚丽的明珠。江泽民同志说："中国的古典诗词博大精深，有许多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着许多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。"经典是一种文化，是中华民族的优秀传统。而学生是中国特色社会主义事业接班人，学生是祖国将来的建设者，中华文明靠他们传承，民族精神靠他们弘扬，中华民族靠他们振兴。为了丰富学生的课外生活，提高语文素养，加强语感，我班主动地开展了经典诵读活动。能根据指导思想和教学安排进行教学，把经典诵读技巧技能的规律和小学生的认知规律较好地结合起来，以语文的听说读写实力为主线，侧重于说的系统训练。做到以实现人的发展为目的，促进学生背经典的综合实力。

为了达到人人都能背诵《弟子规》的要求，依据安排和学生实际，制定了本学期背诵“总叙——谨”这几段的'目标，结合动作、手势、表情等基本步骤的训练形式，并且定期检测。在不同的阶段有不同的训练内容，而且根据学生的爱好，形式多样化，同学之间也随时随地可以比照检查、表演、评价等。总的来说就是想方设法提高学生的朗读、背诵、理解水平。

我们的详细活动支配是这样的：

一、创设诵读环境。

任何活动都须要用环境来烘托渲染。我动员全班学生一起买来《弟子规》的书本，书本图文并茂，有说明，有故事，学生在学习过程中不知不觉中已经拉近了与弟子规的距离。在我和孩子们的努力下，我们这个学期一开学就利用每周的班队会课开展学习弟子规的活动。一个学期下来，孩子们融入了经典古文的浓浓氛围之中。

二、家校凝合合力，激发学生的诵读热忱。

十三岁之前是儿童记忆力发展的黄金时期，是语言学习的最佳时期，背诵经典是最佳选择。由于孩子之间差别较大，我实行的方法是让孩子自己去诵读，不作硬性要求，避开过重负担。学校和老师的作用是引导、激励和帮助，通过各种形式激发学生的诵读爱好。在活动的开展途径上，我以课外、业余为主，激励学生参加，更多的是开展竞赛、朗诵表演。每天一二非常钟，日积月累，孩子的文化修养、文明程度都会大大提高。在学校统一规定的读诵时间之外，每月让家长检查背诵，使学生保持深厚的爱好，要让孩子和家长一起背诵，首先要做好家长沟通工作，使学校教化与家庭教化有机结合。在家长会上，我们向全体家长宣扬了本次活动的内容意义与方法，赢得了家长们的认同与支持。实际最终的结果也证明这一步环节的重要性。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信念和热忱。有些家长不但有热忱，而且真的和小孩一起读、背，相互考试竞赛，虽然许多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致昂扬，是最好的亲子活动。我对此还进行刚好总结，表彰优秀。

三、利用晨会班会课，紧扣活动主题开展晨读。

诵读活动的成效不是一朝一夕就能显现的，为此，我本着“持之以恒，树立信念”的诵读理念，坚持每天早晨早诵读、课前诵读。保证每天至少10到15分钟分钟的诵读时间；坚持几个学生一起诵读，互帮互教，共同进步，诵读效果往往比一个