六年级上册科学教学反思2.1地球的形状2苏教版学习

地球的状教学目：●能够搜集有关地球的资料，提出关于地球的一些问题；●能够通过计算对地球的大小作出解释。知识与能●知道地球的形状和大小；●知道科学探究的结果应该是可以再验证的，合理质疑是科学进步的动力；●知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程。教学重点：●体会解释在科学探究中的重要性；●对探索地球充满兴趣，增强环保意识；●体验科技发展给人类带来的好处。教学过设计一、导新课1．让学生展示自己课前搜集的资料。2．课件出示宇航员在太空拍摄的地球照片或其它反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。3．小结并板书课题。【评析】资料的搜集整理是培养学生探究能力的重要途径本环节在展示资料的同时也让学生充分地展现了自我实现了资源共享电教手段的运用拉近了教学内容和学生实际生活之间的距离且有利于情景的再现让学生更加乐于调动知识储备中的地球知识，进一步激发起他们对地球的探究兴趣。4小组讨论关于地球你已经知道些什么?还想知道些什么?(注意提醒组长作好分类记录)5．小组汇报。6．师生小结，建立“问题簿”。1页

【评析关注学生已有的生活经验和知识背景是建构主义的基本思想之一也是《美国国家科学课程标准中“科学源于现实寓于现实用于现实”的科学教育思想的具体体现。同时，科学就是提出问题并想办法解决问题。应该说，经过三年的科学课学习生不仅能提出问题且会提出一些有价值的问题此，在这里我们有必要建立一个“问题簿”将问题统一收集起来便于后续活动的开展。二、认地球形状1．谈话：大家现在都知道地球是球形的。但是，你们知道人类又是怎样探索得出这一结论的呢？2．观看人类探索地球过程的课件。3教师适时追问生活中还有哪些现象可以表明地球是一个圆形的球体(如太阳的东升西落、月食、船只渐渐消失在远方等【评析本环节在观察、讨论的基础上，让学生说出经历了哪些过程并不难，难的是在讨论结束后要将各种方法进行比较从而体会到要想成为科学家就要敢于对前人的探究结果提出质疑，就要勇于探索。三、了地球大小1．谈话：请同学们大胆猜测一下，地球到底有多大？2．学生猜测回答。3．看教材上的资料，了解地球的有关数据。4．小结：请学生谈谈各自的感受，激发他们继续探究的热情。【评析通过科学计算学生的科学态度情感与价值观得到了发展知道了科学探究需要科学原理和理论的支持时节还实现了不同学科间的有机融合，促进了学生的全面发展。四、本总结谈话：通过本课的学习，你有什么收获？师在科学迅猛发达的今天人类已经飞出地球登上太空并通过卫星拍摄到的照片证实了地球是个球体。那么，想象一下，如果人类没有登上太空，怎样才能证明地球是个球体呢？生：在海边看远处的船，总是先看到桅杆。然后随着船慢慢地驶近，才能看到船的全部。2页

师：你观察得真仔细！看来你平时很留意身边的现象，真像个小科学家！师：谁还能说说？生：有个航海家在海上沿着一个方向航行，最后又回到了起点。师：你知道这个航海家是谁吗？生：是麦哲伦。师对1519年麦哲伦率船队从西班牙圣罗卡出发一直向西航行1521年，船队行至菲律宾，麦哲伦因干涉岛内争斗，被当地土著所杀。年，船队中的“维多利亚”号终于回到西班牙成了人类历史上第一次环绕地球一周的航行，用事实证明了地球的形状是个球体。师：还有什么呢？（学生沉默）师想一想发生月食时月球被地球遮挡部分的边缘是什么形状的？说明什么？生：我知道了，地球挡住太阳照到月亮上的光，形成的影子是弧形的，说明地球是球体。师：想想平时看到的，再翻翻手里的资料，谁还有什么补充？生（指着窗外）：我看现在的天就像个大盖子，罩下来是个弧形。（学生们都望向窗外的天空，表示赞同）师：还有吗？到海边有什么发现？生：海天交接的地方是弧形的。生：太阳升出海面是一点一点地跳出来。【片断析在对地球形状的认识这一探究活动中我们如果不采用学生所搜集资料提取已有知识和教师提示引导想结合的教学形式也许能更好地让学生认识到一些科学结论的得出往往就来自于对生活现象的观察随着学生年龄的不断增长，思维不断由形象思维