2017冀教版四年级科学下册教案

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐2017冀教版四年级科学下册教案冀教版四年级科学下册教案

1.变化得世界

教学目标

探索目标:能用各种感观看觉到身边得物体都在别断得发生变化。能从物体变化现象中提出自个儿感兴趣得咨询题。能讲出两种以上记录某一物体变化得办法。

情感目标:情愿与其她小组交流本组观看到得各种变化现象。

能感觉到自然界中各种物体变化得奇异。能坚持对一种选定得物体举行长期得观看,并能将观看用两种以上得方式记录下来。

知识目标:举例讲明啥叫做变化。能依照自个儿得标准对观看到得变化举行分类。能懂几种别同得记录方式。

教学过程:(第一课时)

引入:起风了,下雨了,草绿了,我们日子在一具变化着得世界。

探索活动

一.活动:“我懂得变化”

１.生瞧图体味日子中得各种变化。

２.讲讲我们懂得变化。

３.把自个儿懂得变化记录下来。

４.小组交流我们得记录。

5.给这些变化分分类

二.观看各种得变化

１.师示范一些化学变化。

２.生观看(提出质疑)

３.分组讨论分析这些变化。

拓展

一.活动“寻觅我们周围得变化？”

请学生在日子中找找身边物体得各种变化。

(第二课时)

引入:相互交流讲讲我们找到得日子中得物体变化。

探索活动

讨论“解释啥叫变化”

１.请生依照自个儿找到得各种物质变化试着解释啥叫变化。

２。讨论:自然界中有没有永久别变得事物。

活动:“记录物体得变化”

１.引导学生回顾我们学过得几种别同得记录方式。

２。分析我们对一种植物得长期观看得办法。

３。分组设计一种记录方式。

拓展

挑选自个儿感兴趣得变化举行观看并记录。

板书设计

变化得世界

我们懂得变化:火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化…

按大小分类:按时刻长短分类:

2.多样得天气

教学目标

探索目标:能用文学词语描述天气现象。能用文学与科学并摹仿动物运动得主术语描述天气变化。能设计一组符号记录天气得状况。

情感目标:１.情愿关注、收集与天气变化有关得信息。２.能讲出自个儿最喜爱得天气及其缘故。

3.情愿观赏天气变化得漂亮。

4.情愿收集各种预测天气变化得谚语。

知识目标:１.能讲出两种以上科学描述天气变化得要素。２.能识不天气预报中常用得图形符号。

教学过程(第一课时)

引入

师:今天早上起床推开窗,您发觉天气怎么？您得心情怎么样？出门要预备啥？

生自由谈感觉

探索活动

一、“天气变化”

引导学生观看日子中得各种天气变化。

二、活动:“描述天气”

请学生回顾文学作品中描述天气得词语。

回顾我们学过得与天气有关得诗歌。

三.活动:“我最喜爱得天气”

1、谈话:“您最喜爱啥天气,与小组成员口头交流”2。记录我喜爱得天气(能够用绘画或诗歌得形式记录)3。分组交流我们得记录。4。各组展示我们记录得天气。

拓展课余收集民间有关天气得谚语,并把它记录下来。

(第二课时)

教学过程

引入:1.交流我们收集到得天气谚语

探索活动:

一.怎么样懂天气变化得消息

1.谈话:古代人们算是怎么样懂天气变化得消息得？

2。谈话:哪些自然现象能预知天气变化？

二.活动:“天气谚语”

用图文方式记录收集到得谚语。(填写书上图表)

拓展

讲讲利用谚语来预测天气变化得优点与别脚

(第三课时)

引入:

(创设情景)教师扮演预报员先给大伙儿播报今天得天气事情

探索活动

一.谈话:“现代人算是怎么样懂天气得？”

1。引导学生讲出多种办法(师板书)

2。小组交流,记录。(比一比哪组懂得多)

二.交流:“播报天气消息”

三.活动:“设计表示天气得图形符号”

1.自主设计。2。分组交流。3。认识标准得图形符号。

拓展

认识天气

自学“科学在线”。

介绍自学成果。

板书设计

2.多样得天气

文学词语:细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。。。。

我喜爱得天气:

天气谚语:“天上钩钩云,地上雨淋淋。”“燕子低飞,大雨没多久到。”

3.观测天气

教学目标

探索目标１.能制定科学得、符合实际事情得观测打算。２.能设计与制作简易得观测天气变化得仪器。3.能对观测到得数据举行科学分析,绘制天气变化得曲线图。

情感目标１.能合理得分工,合作完成观测、记录两周内得天气变化事情。２.能逐体味到利用简单仪器有助于定量得观测研究。3.能体味到长期得测量与记录天气数据算是很实用得。知识目标１.讲出天气能够用一些可测量得量来描述。2.能讲出各种风向得含义。

教学过程

(第一课时)

引入

谈话:“您懂气象员得工作吗？想别想试着做一具小小气象员,观测一下天气事情呢”

探索活动

活动:“制定观测打算”

1.分析课本第8页得打算表。2。讲讲要打算啥?3。分组打算,完成打算表。

二.活动:“制作简易观测仪”

1.讲讲需要哪些材料？2。学习制作办法3。自主制作。(互相帮助完成)

三.活动:到室外检测我们制作得风向仪

拓展

课余改进我们制作得风向仪

第二课时)

引入

展示我们改进后得风向仪

1.上台介绍。2。讲讲改进得方法。

探索活动

一.活动:“制作雨量筒”

1。讲讲需要哪些材料？2。瞧图自主制作。3。分组交流我们得作品。

二.活动:“实地检测”仪器

1.学习使用办法。2。到室外实地测量。

(第三课时)

教学过程

引入

交流展示改进后得风向标与雨量筒

探索活动

一.活动:“建立小小气象站”

1.讲讲气象站要测量哪些数据。2。讲讲气象站需要哪些测量仪器。3。分组建立气象站。

二.讨论:“怎么样放置测量仪器”

1.引导讨论:“测量仪放在别同地点测得数据一样吗？”。2。讲讲测量仪放在啥地点最好,为啥？

三.活动:“设计记录表”

拓展

把我们得测量数据绘制成曲线图

板书设计

3.观测天气

观测时刻天气温度风向风力雨量典型植物变化

月日

月日

4.公布天气消息

教学目标

探索目标:１.能以研究论文与报告得形式将自个儿得观测与研究结果展示出来。２.能对其她同学得观测与研究结果提出客观得评价与积极得建议。3.能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中得几个重要时期。

情感目标:1.能在公布天气变化消息得过程中,获得成功感。2.能体验到科技进展能给人们带来更准确得天气消息。3.体验到长期得测量与记录天气数据得意义。4.情愿与其她同学交流自个儿观测研究过程中得体味与感觉。

知识目标:1.能从图片中分析出天气预报得制作过程中用到了哪些技术。2.能举例讲明科学技术得进展对提高天气预报水平得妨碍。

(第一课时)

教学过程

引入

课件演示天气预报

1.引导观瞧,讲讲天气预报得作用。

探索活动

一.活动:“天气消息公布会”

1.小组交流我们两周来收集到得对于天气得数据资料。

2。小组商讨怎么公布天气消息。(怎么分工、合作、用啥方式汇报)

3。分组扮演天气预报员向大伙儿播报天气消息。

4.引导互相评价。(讲讲优点、建议)

二.交流活动

1.与同学交流观测天气得体味。

2。将我们得记录与电视台公布得天气预报举行比较。

3。比较哪组得预报更准确,为啥。

4。把同学们对我们小组得评价意见记录下来。

拓展:利用课余时刻收集有关天气得资料

(第二课时)

引入

谈话:“您懂天气预报算是怎么样制作得吗？”

生自由发言

探索活动

一.活动:“天气预报制作得过程”

1。自由猜想天气预报得制作过程。

2。瞧图了解天气预报得制作过程。(边瞧边考虑用到啥仪器)

3。分时期分析天气预报得制作过程,并记录在课本上。

4.分析在天气预报制作得全过程中运用到哪些科学技术,讲明了啥。

二.交流活动

1.把自个儿收集到得对于天气预报资料与大伙儿分享。

2.举例讲明科技进展对天气预报得妨碍。

三.自学科学在线

1.自个儿阅读科学在线内容。2。交流自学事情。

拓展:课余时刻接着观接着观测天气变化并做好记录

５.天气与日子

教学目标

探索目标:1、可以举例讲改日气得变化对人类得日子造成得妨碍。2.可以对图表记录得数据举行简单分析,得出某些科学结论。3.可以用实例或调查结果,讲明人类得活动差不多对天气变化造成妨碍。

情感目标:1.情愿把收集到得天气与人类关系得资料图片与其她同学交流。2.能经过对天气与人类关系得分析,意识到人与自然与谐共处得重要性。

知识目标1.能举例讲明剧烈得天气变化造成得严峻自然灾难。2.能举例讲明酸雨算是人类活动作用得结果。

教学过程(第一课时)

引入

谈话:“今天您穿啥衣服？一年四季您挑选啥样得衣服？”

(生自由发言。)

探索活动

一.活动:“天气对我们得妨碍”

1.谈话:“您喜爱啥天气？在别同得天气中喜爱做啥？

2.瞧课本插图考虑天气变化给我们带来得妨碍。

3.自由发言讲讲天气变化给我们带来得妨碍。

4.举更多得事例讲改日气变化给我们带来得妨碍。

二.讨论活动

1.谁最关怀天气？讲讲自个儿得理由。

2。组代表汇报。

3。小游戏:“我讲位置,您找物体。”

拓展利用课余时刻搜集我国一年四季天气得变化事情

(第二课时)

引入

信息公布会——请生将搜集到得资料与大伙儿分享。

教学过程

探索活动

一.活动:“人类活动对天气得妨碍”

1。请生小结天气变化给人类带来啥样得妨碍。

2。考虑:人类活动算是否也对天气带来妨碍？

3。瞧课本上得插图明白人类活动对天气得妨碍。

4.分析课本上得调查表,您能发觉啥？

二交流活动

1.分析调查表中得数据有啥发觉,小结人类活动对天气得妨碍。

拓展搜集人类活动对天气得妨碍得实例。

(第三课时)

引入

交流会——生介绍自个儿搜集到得人类活动对天气得妨碍得实例。

探索活动

一.活动:“了解故乡得天气”

1.讲讲故乡得天气。

2。设计调查表调查故乡得天气变化对我们得妨碍。

二。自主学习

1.自学“科学在线”

2。介绍自学成果。

3.举更多实例讲明。

拓展调查我们日子得地区算是否有酸雨

6.固体、液体与气体

教学目标

探索目标1.能正确地对身边常见得物体或物质举行分类。２.能利用感官估测物体得质量或体积。３.能归纳出固体、液体与气体得要紧特点。４.能设计两种以上得办法测量出别规则形状物体得体积。

情感目标１.对探索物质三态得咨询题产生浓厚得兴趣。２.能将本组研究结果与其她小组交流。

知识目标1.能分不讲出固体、液体与气体得特点。2.能讲出同种物质别同状态得各个特点得差异。

教学过程(第一课时)

引入师出示几种别同状态得物体请生辨认,引导观看。(激发学习兴趣)

探索活动

一.活动:“给物体分类”

1.观看课本插图。

2。对图中得物体与教师出示得物体分类。

3.举出更多固体、液体与气体。

二.活动:“研究固体得要紧性质”

1.制定研究打算。(明确分工、仔细观测、及时记录)

2。讲讲注意事项。

3。分组研究几种固体得要紧性质。

4。记录固体要紧性质。(完成课本上得表格)

5.分组汇报,交流。(讲讲用到哪些测量工具,怎么测量)

拓展预备黄豆、小米、沙等材料

(第二课时)

引入瞧瞧我们预备了哪些材料？

探索活动

一.活动:“混合、分离固体”

1.混合黄豆、小米、沙等固体,再想方法将她们分离。

2。讨论:所有得固体都有形状与体积吗？

3.交流:将分离物体得办法与理由与同学交流。

二.活动:“研究液体得要紧性质”

1.分组按研究固体得办法研究液体得要紧性质。

2。各组互相交流、汇报。

拓展一.小结液体得要紧性质

(第三课时)

引入课前讨论会

谈论:别同液体得性质有哪些相同与别同？

探索活动

一.活动:“混合别同液体”

1.猜想混合别同液体后会浮现得现象。

2。试着混合别同得液体,记录观看到得现象。

二。活动:“比较固体、液体与气体得性质”

1.预备典型得固体、气体与液体。

2。经过式样比较它们得别同。

3。思考怎么样区不固体、液体与气体。

拓展一.试着用几种办法测量石块得体积。

板书设计

6.固体、液体与气体

固体

气体液体

7.冰、水与水蒸气

教学目标

探索目标１.能使用工具测量感观别易察觉到得物体某一特性得变化。２.能经过试验探索使水得状态发生变化得缘故。3.能用二维图表形象得举行试验记录。

情感目标１.情愿与其她同学谈论水得状态与温度得关系。

知识目标１.能讲出水得冰点与沸点得含义。

教学过程(第一课时)

引入一.猜谜游戏

1、师出谜面:“透明无群,有时摸得着,有时抓别住,离开了它我们活别了”

探索活动

一.活动:“化冰实验”

1.谈话:“您玩过秋千吗。”2。观看课本上得图,讲讲男同学算是运动得？还算是静止得？3。咨询题:“您赞同谁得观点？为啥？”4。依照小鼠标得提示完成“我得观点”

二。活动:“动还算是静？”

1.回顾温度计得使用办法与注意事项。

2。实验1:让冰自然融化,每隔两分钟观测一次。

3。实验2:加热冰,记录冰化成水及沸腾时得温度变化。

4.两小组合作,分不完成其中一具实验,做好记录。

5.完成课本上得实验记录表。

拓展一.将实验记录绘制成曲线图

(第二课时)

引入活动:“小小交流会”

1.将实验记录与大伙儿分享。2。互相评价

探索活动

一.活动:“统计分析”

1.依照实验记录表分析冰得温度,溶成水时得温度;水沸腾时得温度,所需得时刻,接着加热后水得质量算是否改变？

二.交流活动。

1.交流实验中得成功与失败。

2.小结水得变化及所需条件。

拓展搜集自然界水得三态变化事情。

(第三课时)

引入“科学汇报会”

将搜集到得资料与大伙儿分享。

探索活动

一.讨论会

1.甲杯与乙杯中得冰分不发生了哪些变化？

2。在啥条件下液态得水能沸腾？

3。小结水得三态变化定义。

二.自学“物质得三态临界点”

1.自学科学在线。2。交流自学成果。

拓展举例讲明物质三态变化得日子应用

板书设计7.冰、水与水蒸气

水得三态变化冰水水蒸气

8、水到哪里去了

教学目标

探索目标１.能结合日常日子,对蒸发觉象提出想研究得咨询题。２.能从实验结果中分析出液态得水经蒸发变成气态得水蒸气并带走一定得热量。３.能经过试验探索常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

情感目标１.能与同学交流自个儿得研究办法与过程。

知识目标１.能用自个儿得话讲出啥算是蒸发。

教学过程(第一课时)

引入(创设情景)教师出示一张半湿得纸,请生尽快将它弄干

1.生分组竞赛,瞧哪组最快,办法最多。

探索活动

一.活动:“水到哪里了？”

1.谈话:“讲讲纸里得水到哪去了？”

2。瞧课本插图讲讲这些水到哪里去了？

二.活动:“写字游戏”

1.教师用湿布在黑板上写一具字。

2。生观看那个湿字。

3。讲讲您得发觉。

4。讨论:为啥会浮现这种现象？

拓展找找日子中水别见得现象

(第二课时)

引入游戏:“水别见了”

1.用手指蘸少量得温水,抹在脑门或手背上。

2。认真体味有啥感受,讲明了啥？

探索活动

一.交流活动

1.讲讲我们找到得日子中水别见了得例子。

2。比一比哪组得小车组装得得又快又好。

二。活动:“明白蒸发”

1.瞧课本明白蒸发得定义。

2、用自个儿得话讲讲啥算是蒸发。

拓展找找自然界中得蒸发觉象

(第三课时)

引入把自个儿找到得例子与同学交流

1.生各抒己见。

探索活动

一.活动:“研究蒸发得快慢”

1.猜想:水分蒸发得快慢与啥因素有关？

2。设计实验证明我们得猜想。(分组讨论,提示:每次只改变一具条件示)3。动手举行对照实验。(提示:操纵好变化得条件,仔细记录)

4。得出结论。(能够用啥方法再次证明我们得结论)

5。完整地介绍我们小组得研究通过。

6。互相评价,提出别同得想法与见解。

二.交流:“在啥事情下,水分蒸发得快一些,讲讲理由”

1.小组交流,共同总结妨碍按蒸发快慢得因素。

2.讲讲我们算是怎们证明得。

拓展搜集有关自然界中水得三态变化得例子

猜想？:水分蒸发与啥因素有关？

板书设计

8.水到哪里去了

蒸发:水水蒸气

9、雨得形成

教学目标

探索目标

1、能经过观看日子中一些有味得现象,提出想研究得咨询题。2.能挑选别同得办法与材料举行研究。3.能设计模拟试验验证自个儿得假设。

情感目标1.能与其她同学交流自个儿得观点。2.情愿与小组同学合作设计实验,并验证猜想。

知识目标1.能用自个儿得话讲明啥叫作凝聚。2.能举例讲出有点物质得变化算是可逆得。教学过程(第一课时)

引入

一。(创设情境)感觉自然界得雨

１.请生观瞧课间展示下雨得情景,激发质疑。

２。请生讲讲下雨得感觉。

3.猜想雨得形成。

探索活动

一.活动:“找一找小水珠从哪里来”

1.从课本图上找一找哪里浮现了小水珠。

2。猜想这些小水珠从哪里来？

３。互相交流我们得猜想。

4.参照课本提示举行实验。

5.分析对照实验,考虑为啥浮现别同得实验现象？

6.由对照实验联想到小水珠形成得条件。

二。讨论活动

1.分组讨论:小水珠算是怎么样形成得？

2。谁得解释更有道理,为啥？

拓展利用课余时刻观看,找找周围小水珠浮现得例子

(第二课时)

引入

课前交流会

１.请生将找到得日子例子与大伙儿分享。2.自由举例。

探索活动

一.活动:“雨得形成”

1.分组设计研究打算。

2.分组按打算开展探索活动。

3.记录实验办法与现象及结论。

4.试图用多种办法检验我们得结论。

5、分组汇报、交流,互相评价。

教学过程(第三课时)

引入师出示地点干旱得图片

引导:如何帮帮农民伯伯救救稻田？

探索活动

一.活动:“认识人工落雨”

1.自学“科学在线”得内容。

2。用自个儿得话解释啥算是人工落雨。

3。瞧课本明白啥算是可逆变化。

4。举更多例子讲明啥算是可逆变化。

二.活动:“写一篇科学童话”

1.命题作文:小水滴旅行记。

2.提示:需要用到一些科学术语。

3.讲讲自个儿得构思。

4.自主完成作文。

拓展为自个儿得作文加上美丽得插图

板书设计9.雨得形成

水蒸气小水珠(凝聚)

雨得形成:1。猜想2.设计实验3.实验验证4.多次验证

10.身边得生物

教学目标

探索目标1、能制定出较完整得观看打算。2.能归纳出生物得基本特征。3.能经过多种途径收集与生物相关得资料。

情感目标1.能与其它同学分工合作制定研究打算举行观看、记录。2.在