几分之一的认识

课题名

《几分之的认识》教设计方案SX1533谭青云36《几分一的认识》科目

数学

年级

三年级内容教学时()教材的地位作用

教学内容：义务教育教科书《小学数学》三年级上册（人教版）第八单元分数的初步认识第一课时（即90～91页学、做一做和练习二十１、２练习题）1课（分钟一．说教几分之一的认识这一教学内容是学生从整数到分数是数概念的一次扩展。学生学习分数的知识具有一定难度。因此，教材能按照学生的认识规律由浅入深，有具体到抽象和理论联系实际的原则编码。教材中将分数的教学分为两个阶段。三年级上册主要借助操作、直观，从“部分—整体”的角度初步认识分数。让学生学习用分数解决一些简单的实际问题，在这里安排分数的初步认识不仅为了三年级下学期学习小数的初步认识做好准备，也为学生用数学进行表达交流、解决问题提供了知识和丰富的机会。本节课是教学几分之一，几分之一的读法、写法并教会学生认识分数各部分的名称，简单的几分之一的大小比较也是为了帮助学生理解分数的含义。教学目

一．知识与技能1.结具体情景，初步建立分数概念，知道分数各部分的名称和理解几分之一的含义。2.掌握几分之一的读、写法。3.掌、灵活运用几分之一大小较的方法。二．方法过程1.通过结合生活实例和具体操

理论依据根据新课程的总体目标的四个方面的目标是密切联系的有机整体对人的发展具有十分重要作用他们是在丰富多彩的数学活动中实现的，有助于激发学生的学习兴趣，促进数学能力

作（比如说一说，分一分，画一画等数学活动生初步感受和直观认识几分之一的含义，感受数学

的发展，体会学习数学的乐趣。数形结合的数学思想和方法，发抽象概括和类比推理能力。

展2.通过让学生实际折纸操作活动一比，要强调平均分的两张纸的大小相同，观察两部分有颜色的图形的大小，初步感受几分之一大小的比较，培养学生的观察能力。3.在几分之一的学习中体会几分一的含义、读、写，并学会观察，比较，独立思考和合作交流的过程。三

情与度1.在分之一的学习过程中，使生感受到分数与生活的联系，体会到分数在实际生活中应用和价值。2.通分数的画一画，折一折等观性的认识，让学生感受到数学模型的作用，体会到学习数学的乐趣。教学重、1.教重点分数的概念分一的

学习分数的概念和几分之一难点

读、写法。2.教难点：几分之一的大小比较。三．说教

的读写是为了进一步学习分数和小数奠定基础几分之一的大小比较帮助学生巩固分数的含义分数概念的抽象性及其理解方式的多样性学生理解分数的概念感到困难。

（一

）教

“导发现法为多法相如

“引导发现法在教师正确指学方法设计及依据教学资（一）法的指导理论依（二）具准备

讲解法，演示法，暗示法等）教具：计算机设备，教学课件，纸片。学具：用纸片做的正方形、长方形、圆形，剪刀。三．说学学法的指导：与本课使用“探究、讨论、合作、交流”的学习方法，教师重视学生的主体参与，引导学生主动探究，真正做到“互动计算机设备、教学课件、纸片方形、长方形、圆形

导下，通过学生动手操作，观察独立思考与合作交流的过程中发现规律，获得知识。鼓励学生用个性化方式来表达自己的思维过程交流的过程中引导学生完善和提炼而培养面对数学问题能用画图来帮助思考的意识和能力，但单一的教学方法不可能很好的完成教学任务所以要一法为主多法相助。分数对于三年级学生来说比较抽象学生接受起来比较困难因此为了帮助学生更好的认识几分之一。整节将观察、操作、演示、实验和合作交流等贯于始终而要准备好实用性和可操作性的教具。遵循从）感知→（经）表象→（到）概念”这一认知规律，由于课程标准的要求体现知识形成的过程，所以让学生经历“动”的过程从而获取知识或经验就须准备更多适合学生学习本课知识的学具。

教学过教学活1（一创情境，入新课一开始时，教师准备两个月饼，教师“果把两个月饼分给2位同，怎样分？”学生说“一人一个”老师再问“那把一个月饼分给2为学应该怎样分？学生回答说一人一半”两个蛋糕分给两个同学平均是一人一个，用整

通过创设学生平均分月饼的情境，借助学生已有的每人得到“板块”的生活经验，在如何表示“半块”的过程中引出分数，帮助他们理解一人一半就是每人分得这块月数1表示，一个月饼分给2为学一人一半，怎么表示啊？由此让学生发现平

饼的

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明确指出了分数均分的结果有时不能用整数表示。学生产生疑惑，激发学生求知欲。教师就为学生解答，说：把一个月饼平均分成份，每份是这块月饼的一半，也就是它

的基本概念。的二分之一，写作

12

。教学活2（二动操作，索新

联系具体例子，体会分数含1.老拿出准备好的圆的折纸操义用准备好的纸片过一作给学生看，把一个圆平均分成31份，每份是它的三分之一，写作。32.教指导学生将长方形折纸平均分成5份让学生指出它的五分之一，并涂上颜色和用数字表示出来。

画折活动直观性的表象和认识后…这样的的数，都是分数学生体会到分数具体含义。3.

11最后归纳出分数的概念“像、2311、这的数，都是分数45

、

4.以

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为例介绍分数各部分的名称时指导学生如何正确地读、写分数。教学活（三）实应用，深化高1.教师学生拿出已经准备好的正

通过教师演示，学生动手操作、合作交流的这样一个学习活方形纸首先让学生根据自的动学在活动中获取数学活1想法表示。好后分每4人个4小组讨论一下是怎样得到方

动的经验发现规律验学法的多样化。形的

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的。学生交流时，让学生注意强调“平均分”和“每份教师找出几个不同的折法表示。

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具有多样化的折法步会几分之一含义。教学活4（四比比，找找规则1.教提问学生，我们刚刚学习几分之一的分数，那你们还记得我们刚刚学111习那些分数吗？同学们回答：、、、234111112.那你们知道和，和相比62446较谁大啊？（同学们不知道）3.教提1111出假设大，大。4.师解24461释把一份月饼分成2份每份它，2

安排两组对几分之一的分数进行大小比较的活动组借助实物模型组借助面积模型模让学生体会到数形结合，帮助学生认识分数形的特征。另一方面借助几何直观感比较简单的分数大小的过程巩固几分之一认识充的动机会帮助学生认识分数概念具有双重性特”又有“形的特征有两个方面认识分数更地理解并掌握它的本质意义。

写作

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。要是把一份月饼分成4份每份是它的

11，写作。们说说那个分44的月饼多啊？学生会啊答说“第一个教师“那你们认为是

11大于。5.教24先让学生拿出两张同样的长方形折纸，折一折，表示

11、。并涂上颜色。让46学生观察涂上颜色的部分一谁大。发现

11比大。最后教师提问：你们发46现了什么？引导学生发现分子是1的分数，分母越大，表明分的份越多，每一份反而小。教学活（五）练习1.做做。（让学生独立完成，然后老师评讲，巩固新知识教