凝结专家智慧鞭策自身成长（广州市第16中学杨乐）

凝结专家智慧，鞭策自身成长——二师专题学习体会广州市第十六中学杨乐为期三天的2022年广东省名师工作室培养对象集中研修项目，在二师举行。在这三天里，我以学生的心态，认真的吸收和吸取着专家们的智慧与才智。回首这几天，觉得收获满满，感触良多。印象让我最深刻的事，华东师范大学刘良华老师的讲座《教育改革与家校合作》。刘老师从科尔曼报告引入，告诉老师们可以引用专家的权威结论，告诉家长：“影响孩子成绩的主要因素不是学校而是家庭”。也从另个一面告诉既是家长，也是老师的学员们阐明一个事实“如果孩子在家里养成了坏身体、坏性格、坏习惯，那么，无论校长和老师多么能干，他们改变不了孩子成为差生的命运。当教授教讲到这样的案例时，我不免得会去思考一下，当一个“问题学生”、或者一个差生在你面前时，作为教育工作者的我们，应该如何更好地去面对？一味地批评教育、和家长沟通，能否达到效果？如果一个孩子有问题，我们应该从孩子的成长环境中去寻找一些蛛丝马迹，在充分了解家长、家庭和成长环境后，才能更好地和家长实现有效沟通，才能走近孩子的心理而走进孩子的心理，使得教育有真的价值和意义。刘教授在讲座中，还和我们分析了家长的社会经济地位和学生学业成绩的关系。也提出了，家长很难改变自己的社会经济地位，但可以改变生活习惯与教育方式。家长的教育方式、生活习惯与孩子学业成绩相关。这给我的启发是，和家长的有效沟通，可能要从一些案例，促使家长尝试改变是自己的方式开始。刘教授讲座中，最引人注目的，是父母在孩子成长中的作用。成绩好的孩子，母亲比较有条理又有趣；父亲越认真、越有条理、越有礼貌，孩子的成绩就越好。3岁前后，进行感性教育；9岁前后，进行规则教育；13岁前后进行意志教育。不同年龄对开展不同重点的教育，一方面符合心理和生理发展的需要，一方面也是完整教育的需要。这样让我想到，隔代教育、父母长期不陪伴对孩子性格养成的巨大影响。有时候说，孩子很懂事，也可能是一种过早成人化的表现，其内心并非真的强大而成熟，而是过早的掩饰。基于教授的讲座，作为一名中学教师，总是会与教学生涯中所遇到的各种不同情况的学生。也让我深深地感受到高中时遇到“问题”学生的无奈和惋惜。不过，教授的讲座也让我有了一些思考。比如是高中虽然已经基本养成的习惯、性格，想要很大程度的改变有点困难，但我们可以通过潜移默化的方式，改变学生认知世界和事物的方式，影响他们的价值判断和行为判断，通过群体教育、潜移默化，言传身教甚至是身传身教的方式，去影响学生。因为老师的观点、观念、做法，对学生有着不可忽略的长久影响。所谓名师，不是他的名头有多大，而是他那个你感染或者影响多少学生。有时候，你改变一个学生的价值观，影响的是一个家庭，以及和这个家庭相关的其他家庭。这也使得我觉得，教师绝对不是教书这么简单的事。也不仅是育人向上这么简单的事。特别是我高中阶段，是价值观巩固的阶段，如何帮助学生形成正确价值观、人生观也显得非常有意义。除去讲座的内容，刘教授用自己的讲座，也在展示给我们看什么叫做讲授的魅力。如何把学生吸引住，如何让听众觉得有收获、有共鸣也是讲座是否成功的一大表现。对此我的思考便是如何更好地针对学生的实际情况，开展有效的教学设计是达成教学目的的重要途径和保障。学习中，“金句”多多，让人在欢笑至于，又倍感讲授者的睿智的是，熊焰教授的讲座《教师教育智慧与专业发展》。“成就自己，顺便推动学校发展”。这样一句看似吸游戏人生的话，却隐含这心态转变的教育智慧。把我为学校发展付出一切改变我在发展自我的同时推动学校的发展，主体的改变，也使得主动性和积极性不同。“如果你不喜欢自己的工作，又不能撤退，就多培养一些业余爱好。猪八戒取经靠什么坚持到最后？就是业余爱好。”笑过之后，我也在深思，每个人在不同时期都会有职业倦怠，如果我们的老师没有别的兴趣爱好，天天就是课本、作业、学生，那的确再热爱工作都会觉得筋疲力尽的感觉，如果有兴趣爱好的调节，也许换了个心态，工作起来效率就更高的。与此同时，多元发展的教师才能促进学生多元发展，也才能更加受学生欢迎，教学教育效果才更加有效。“长得快的是白杨树，长得慢的是银杏树。所以老师们要耐心”。这也是已经一句很有哲理的话，因为教育很多时候是快不得的，满教育才是真的教育，去掉功利与浮躁，沉淀下来的才是真的教育真谛。有时候孩子慢了点，应该给他们一些时间和耐心。也许的研学日志并不能把老师们的精彩授课逐一记录，也许我对专家们的讲座的理解还是片面的。但我相信，讲座给我带来的，不是我要多久记住专家们的发言，因为这不现实。而是我要记住的是教授们讲座的真谛和内涵，也就是教育的智慧。这中教育智慧，也许是在语言魅力上、也许在肢体仪态上、也许在教学设计上、也许在教育心态上。而教育智慧，应该是在不断思辨和