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文档简介

学生的学习问题已经成为教育界普遍关注的问题之一，国内外教育学、心理学、神经生物学社会等许多域的研者从不同度学习生进行研究也取了一当在学习过程中发生以及成绩出现问题时，统称为学习问题，其原因包括学习方法、、动力、情绪、环境条件、智力等等。

学习是一种本能，每一个学生都是天生的成习者。学生从来不缺乏

多种因素共同影响学生的学习，必须有法对此做出全方位的评价llll为自我管理式训练提供自我、自我完善等的方法l

50多个学生讲课，有的学生学习效果好；有的学生可能对这个老师的讲述内容根本不感兴趣，上注意力没有指向教师而是自己在做“思想实验”；有的学生可能一直在打瞌睡。不多元智能理论由著名的哈佛大学教授提出，他认为，人类思维和认识世界学习是一项艰巨而又复杂的活动，学习成绩的高低取决于学生学的水平，同时也潜力的的体包括时间管计笔记作业听课理解自注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理活动的重要组成部分。它虽然没有自身独立心理过程但它自始终贯穿于觉、、想和思维等理过程中是人类通向世界的“唯一门户”，只有高度集中而稳定的注意力，才能保证学习的顺利进行， ，考试焦虑是一种情绪体验，当学生考试情境对自己具有某种潜在时，就会产生这种紧张的内心体验就多数人而言重要的考试时都会产生一定程度的考试，也是学习能力的一个组成部分掌握了良好的将有助于在考试的过程中成就动机是指在完成某种任务时力图取得成就的动机。成就动机对于学生的学生学习动机的形成除了内驱力因外还离不开外在的学习诱因。外在学习诱学习任务中特别是面前的坚持性和自信心。归因作为动机形成过程中一定情境与情绪/行为问题是青少年健康的重要组成部分，不仅影响他们的品德形成、发自我意象是指学生对自己能力和价值的感受和信念。自我意

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