盘古开天地公开课教案

《盘古开天地》教学设计学习目标：1、正确认读本课生字词。2、有感情地朗读课文，积累文中优美词句。3、读懂课文，体会盘古的献身精神。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、揭示课题今天，让我们一起去认识一下我们的老祖宗，他的名字叫做？（盘古），他做了一件什么事情呢？（生答师板书）齐读课题。二、整体感知出示自学指导一：现在请同学们大声朗读课文，利用工具书解决好文中不懂的字词，并用一两句话说说这篇课文只要讲了一个什么故事？检测认读生字词的情况。（适时找生纠正不对的读音）生口答，师出示幻灯片：我会说，帮助学生对课文进一步感知。三、精读课文，深入研究1、找生速读第1自然段，思考：此时的天地是什么样子的？引导孩子们理解“混沌”一词的意思。用一个四字词语来概括，叫做“混沌一片”。2、出示自学指导二：盘古开天地的背景是什么？文中哪个自然段的哪一句话告诉了我们的答案。老师请孩子读句子。师出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（全班齐读）这句话中，有两个关键的动词，请孩子们找出来。（课件显示：抡起、猛劈）教师出示比一比的两个句子：他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（抡起、猛劈更能显示出盘古动作的吃力、使劲、艰辛）不同的词语有不同的表达效果，所以我们在写作文的时候，也要找一个最恰当的词语来表现我们的句子，咱们可要学会遣词造句的本领哟！全班起立，集体一边演示，一边读第二句话，读出盘古动作的吃力、使劲和艰辛。师出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。这句话中有四组反义词，孩子们赶紧找找吧！（轻—重、清—浊、上升—下降、天—地）男生读第一行，女生读第二行。师：我们用一个四字词语来概括第二自然段内容。盘古打开了天，我们简称为“开天”，劈开了地，简称为“劈地”。（教师进行板书）3、现在，我们走进第三自然段，请孩子们自由读，找出最能打动你的两个动词。教师出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（关键词语：顶着、使劲蹬着两个词语让孩子们感受盘古顶天立地的吃力、艰难）除了艰难、吃力，他还可能承受着好多痛苦（①从头顶磨出了血，脚磨出了泡，体会到盘古身体的疼痛；②从盘古孤独一人支撑着天地，体会到盘古的孤独；③从盘古随时失去生命，体会到盘古随时面临着死亡的威胁……）面对这么多的艰难困苦，他坚持了下来，他的结局是怎样的呢？（要求学生齐读）师出示：不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。我们用一个四字词语来概括整段内容，可以叫做“顶天立地”。4、学习第四自然段师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。究竟有哪些变化呢？他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮……师：孩子们，盘古用他身体的全部化作了万物，今天，我想对他说：你呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；你发出的声音，化作了隆隆的雷声；你的双眼变成了太阳和月亮……师：盘古的身体不止有这些变化，你还能来说说吗？他的筋脉，变成了的；他的骨骼，变成了的；他的变成了的……师：盘古，使混沌的世界有了生机，使一切的生物得以生存繁衍。让我们一起带着感恩的心，一起朗读第五自然段。我们用四字词语概括四至五自然段内容。（身化万物）四、总结全文，升华主题师：从盘古身上，我们学到了哪些精神？（无私奉献、舍己为人、具有献身精神）是啊，盘古，你确实太伟大了，是你，用大斧头分开了天地，是你，用自己的身躯顶住了天地，又是你，把自己的全身都化作了万物，创造了美丽的宇宙（板书：创造宇宙），如果没有盘古，就没有我们这个美丽的宇宙，没有盘古，就没有我们幸福的生活。板书设计：一片混沌