2021-2022教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力提升试卷A卷附答案

2021-2022教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力提升试卷A卷附答案单选题（共80题）1、魏晋时期，（）被称为“佛画之祖”。A.卫协B.曹不兴C.陆探微D.张僧繇【答案】B2、下列选项中，不适合作为初中水粉风景写生的教学方法是（）。A.讲授与示范相结合B.让学生进行探究性学习C.观摩水粉写生视频D.按照风景照片进行描绘【答案】B3、吴门画家中，职业工匠出身而跻身文人之林的画家是（）。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D4、教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的一个基本前提是()。A.实践的指导B.经验的指导C.理论的指导D.教材的指导【答案】C5、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思，这种能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力【答案】D6、曾老师在中国画鉴赏课中，以生动、形象的语言向学生描绘了中国画的艺术特色，帮助学生体验中国画的精神内涵。曾老师所采用的教学模式是（）。A.范例教学B.讲授教学C.引导教学D.发现教学【答案】B7、“壁薄如蛋壳，表面黑亮如漆”的蛋壳黑陶属于（）文化的代表。A.半山文化B.马家窑文化C.大汶口文化D.龙山文化【答案】D8、马钱子应采用A.米炒B.土炒C.砂炒D.蛤粉炒E.滑石粉炒【答案】C9、美术新课程改革中所大力倡导的教学评价方式是()。A.形成性评价B.诊断性评价C.绝对性评价D.相对性评价【答案】A10、明代画坛上哪位画家在大写意花卉方面达到了较高的艺术水准（）。A.徐渭B.陈淳C.五原祁D.吴历【答案】A11、在引导学生欣赏一幅世界名画时，第一阶段是（）。A.体验与想象B.理解与创造C.直觉与感知D.领悟与净化【答案】C12、不属于摄影基本特征的是（）。A.特定的时空B.营造的真实C.物象的承载D.光影的结合【答案】D13、美术课程改革的一个重点是除了对教学内容的改革，也是对（）的改革。A.教学途径和教学目标B.教学过程和教学方法C.教材材料和教学手段D.教学材料和教学目标【答案】B14、美术与现代科技结合而形成的一个新的艺术领域是指（）。A.美术鉴赏B.绘画·雕塑C.设计·工艺D.现代媒体艺术【答案】D15、下列选项中，（）不是《义务教育美术课程标准（2011年版）》的基本理念。A.面向全体学生B.激发学生学习兴趣C.拓展校外美术资源D.关注文化与生活【答案】C16、现代教学设计在实施教学之前，依据（）原理为学生创设优化环境的准备过程。A.学习论和教学论B.教学目标C.教学实施D.教学设计【答案】A17、美术课程改革除了对教学内容进行改革，也是对（）的改革。A.教学途径和教学目标B.教学过程和教学方法C.教材材料和教学手段D.教学材料和教学目标【答案】B18、下列选项中，属于《普通高中美术课程标准（实验）》“鉴赏”基础内容的是（）。A.美术文化及表现方法B.美术语言及鉴赏方法C.美术教育及研究方法D.美术收藏及分类方法【答案】B19、老师准备在课外小组开展分层教学，以试卷和操作实践的方式，对学生进行测试，以提高教学的针对性。这种评价方式体现的评价功能是()。A.甄别功能B.选拔功能C.诊断功能D.激励功能【答案】C20、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，7-9年级指的是（）。A.第1学段B.第2学段C.第3学段D.第4学段【答案】D21、李老师上课时，在讲到中国画的工笔人物画时，把各个朝代画家及作品进行了分析、比较，李老师在教学实施过程中运用了（）。A.分析法B.总结法C.板块并列法D.循序渐进法【答案】C22、某教师擅长国画，在课堂教学中仅传授国画技法，以显示其特长，对于上述评价恰当的是()A.优化教学内容B.教学内容单一C.缺少分工合作D.教学有针对性【答案】B23、下列选项中，适合作为《人物肖像写生》一课教学重点的是（）。A.了解写生对象的生活经历B.知道人物画的发展历史C.欣赏评价同学的肖像作业D.学习人物画的表现方法【答案】D24、中国现代著名画家赵延年创作的版画作品是（）。A.《人桥》B.《起来，饥寒交迫的奴隶》C.《血衣》D.《卖血后》【答案】B25、苏轼评论书法有“意态自足，号称神逸”之语，此话褒奖的是（）。A.张旭B.王羲之C.颜真卿D.黄庭坚【答案】A26、下列属于尼德兰文艺复兴时期的作品的是（）。A.《丹娜伊》B.《根特祭坛画》C.《圣典辩论》D.《摩西》【答案】B27、（）认为作画贵有古意，“若无古意，虽工无益”。A.赵孟頫B.倪瓒C.董其昌D.郭若虚【答案】A28、《老村长像》是古埃及()时期写实主义的代表作。A.新王国B.后王国C.中王国D.古王国【答案】D29、下列选项中，不属于“造型·表现”学习领域的是（）。A.拍摄一组节日照片B.进行版画创作C.色彩风景画写生D.设计传统纹样【答案】D30、下列选项中，较为适合“美术教育价值体系研究”课题的研究方法是（）。A.理论研究B.行动研究C.实验研究D.个案研究【答案】A31、河北满城汉墓出土了一件名为（）的灯具，利用了虹吸的原理，即使以今天的设计观点看，也是一件超凡脱俗的佳作。A.树形灯B.银错铜牛灯C.铜雀灯D.长信宫灯【答案】D32、古希腊柱式中被称为“女性柱”的是（）。A.多立克式B.爱奥尼式C.科林斯式D.塔斯干式【答案】B33、下列选项中不属于教学设计优越性的是（）。A.教学设计充分注意到学生在教学活动中的主体地位.着眼于学生的发展B.教学设计有利于教学过程与教学效果的最优化C.教学设计有利于学生设计能力的提高D.教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性【答案】C34、“诗画本一律，天工与清新。”这是（）的艺术思想。A.苏轼B.谢赫C.董其昌D.赵孟烦【答案】A35、在教学设计中，运用各种教学资源的目的是（）。A.实现资源的合理配置B.实现资源的有效性C.实现传统资源和现代教学资源的有机组合D.实现资源的关联【答案】C36、计算机美术常用的软件中，集动画创作与应用程序开发于一身的创作软件是（）。A.CorelDRAWB.AumcadC.PhotoshopD.Flash【答案】D37、因使用油质颜料而得名，色彩丰富，能体现色调层次、光线、质感和空间感．能真实生动地描绘一切有形事物的是()。A.中国画B.油画C.水彩画D.版画【答案】B38、教学实施过程中，美术学习任务应该（）。A.提倡多练习、多画B.不用布置作业C.难易适度、分量适当D.以上说法都对【答案】C39、齐白石所言“妙在似与不似之间”的视觉形象特征是()。A.幻象B.意象C.抽象D.具象【答案】B40、吴老师在上《火火的向日葵》一课时，“通过解读凡·高的《向日葵》认识线条和色彩所表现出的节奏与韵律”教学环节体现的目标维度是（）。A.知识与技能B.情感、态度和价值观C.体验与创造D.过程与方法【答案】A41、被称为“立体的诗篇，凝固的画卷"的欧洲宫殿建筑是()A.卢浮宫B.克里姆林宫C.凡尔赛宫D.奎里纳勒宫【答案】C42、著名油画作品《包厢》是()的作品。A.凡·高B.高更C.雷诺阿D.毕加索【答案】C43、美术馆属于美术课程资源的哪一种形式（）。A.自然和社会文化资源B.校外课程资源C.地方美术课程资源D.网络课程资源【答案】B44、李老师在素描课程上讲解素描线条的分类和画法，每讲完一种类别后让学生进行练习，并进行评价。李老师的评价方法属于（）。A.相对评价B.总结性评价C.形成性评价D.诊断性评价【答案】C45、（）指的是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。A.教学模式B.教学方法C.教学方式D.教学理念【答案】A46、在西方被称为“现代绘画之父”的后印象派主要代表人物是（）：A.高更B.塞尚C.毕加索D.达利【答案】B47、（）指的是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。A.教学模式B.教学方法C.教学方式D.教学理念【答案】A48、在美术教学设计中要突出美术学科自身特点，必须落实美术课程中所具有的（）、视觉性和实践性。A.创新性B.人文性C.形象性D.情感性【答案】B49、下列美术流派中，艺术家波洛克的绘画风格属于（）。A.达达主义B.未来主义C.表现主义D.抽象表现主义【答案】D50、宋代人物画理论提出表现对象要“得其人之天”，“天”指人物的本性，此话出自（）。A.苏轼B.陈郁C.郭若虚D.禹之鼎【答案】A51、强调用笔用墨、间架结构、章法布局、节奏韵律的艺术表现形式是（）。A.油画B.水粉画C.书法D.版画【答案】C52、雕塑作品《艰苦岁月》的作者是（）。A.潘鹤B.滑日友C.钱绍武D.刘开渠【答案】A53、属于《普通高中美术课程标准(实验)》(下面简称《标准》)课程系列名称的是（）。A.现代媒体艺术B.现代设计艺术C.现代造型艺术D.现代装置艺术【答案】A54、下列选项中，不属于腿部骨骼的是（）。A.股骨B.桡骨C.髌骨D.腓骨【答案】B55、《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出，学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成（）的美术素养。A.具体B.完备C.基本D.专业【答案】C56、明末以绘制《水浒叶子》版画而著名的画家是（）。A.陈洪绶B.张渥C.苏汉臣D.黄应麟【答案】A57、“搜尽奇峰打草稿”是下列哪位画家的名言?（）A.董其昌B.石涛C.弘仁D.朱耷【答案】B58、作品《浴女们》的作者是（）。A.毕加索B.塞尚C.高更D.马蒂斯【答案】B59、美术学习活动大致可分为()和()两类。A.技能欣赏B.技能鉴赏C.创作欣赏D.创作鉴赏【答案】C60、龚老师以“学生怎么更好拓展思维”为研究对象，从教学方法、教学策略、教师手段等方面进行了问卷式探究，这种研究方法是（）。A.田野观察法B.调查研究法C.文献研究法D.行动研究法【答案】B61、关于老彼得·勃鲁盖尔，下列表述正确的是()。A.擅长描绘农民生活的“风俗画”大师B.擅长外光写生和对自然的如实再现C.擅长描述中世纪历史题材绘画D.17世纪伟大的意大利画家【答案】A62、下列选项中,依据《普通高中美术课程标准(实验)》，属于美术课程基本理念的是A.体现基本性、全面性、范例性，满足发展需求B.体现全员性、基本性、生成性，满足发展需求C.体现个体性、基础性、发展性，满足发展需求D.体现时代性、基础性、选择性，满足发展需求【答案】D63、最能体现印象主义绘画特征的作品《日出·印象》的作者是（）A.修拉B.莫奈C.雷诺阿D.德加【答案】B64、在《普通高中美术课程标准(实验)》的课程目标中指出学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化，尊重并理解世界文化的多样性。这要解决的问题是()。A.美术知识和技能的问题B.造型和美术创作的问题C.美术鉴赏和评述的问题D.学习和生活中的问题【答案】C65、《普通高中美术课程标准(实验)》中指出，高中学生选择一个模块，修习18学时可获得（）个学分。A.2B.1C.3D.1.5【答案】B66、孙老师经常对学生说：“知识改变命运，画得好才是硬道理。”他自己出钱设立了“艺术基金”，用于奖励每学期期末成绩取得前三名的学生。孙老师的做法（）。A.正确，物质奖励具有良好的激励功能B.不正确，考试成绩不能衡量学生的素质C.正确，考试成绩是评价学生的重要依据D.不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标【答案】D67、列对教师激发学生学习兴趣的描述不正确的是（）。A.多以鼓励或奖励的方式，对学生的美术学习做出反馈B.学习内容应该注意满足学生的需要，与他们的生活经验相联系C.多做些强化训练，让学生的专业水平达到新高度D.使学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验【答案】C68、美术教学应注重（）A.美术术语B.创设情境C.社会文化D.美术理论【答案】B69、主张“一手伸向传统，一手伸向生活”创作原则的画派是A.岭南画派B.金陵画派C.新安画派D.长安画派【答案】D70、中国古代佛教兴盛，出现了很多著名的佛像石窟，其中被称为‘‘中国古代彩塑博物馆，，的石窟是（）。A.龙门石窟B.麦积山石窟C.敦煌莫高窟D.云冈石窟【答案】C71、（）就是视点与心点相连，与视平线成直角的线。A.心点B.消失点C.视中线D.视点【答案】C72、下列选项中，不属于美术教学评价功能的是（）。A.指挥功能B.激励功能C.导向功能D.调控功能【答案】A73、在篆刻课上，美术教师用“切刀法”刻制印章局部，然后让学生用该刀法刻制一枚印章，此教学方法是（）。A.演示法B.示范法C.参观法D.展示法【答案】B74、下列不适合作为“绘画·雕塑”系列学习评价标准的是()。A.积极参加绘画或雕塑造型活动B.恰当地使用绘画或雕塑术语评析作品C.进行专业美术批评写作D.以多种形式大胆地展示自己的作品【答案】C75、在用笔的技法上，创造了一种波折起伏、错落有致的“莼菜条”式的描法的是（）。A.顾恺之B.吴昌硕C.吴道子D.曹仲达【答案】C76、下列选项中，属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》倡导的教学评价方式的是（）。A.相对评价B.质性评价C.量化评价D.绝对评价【答案】B77、《大写意荷花》教学设计中，“了解中国画泼墨的独特表现手法”所属目标纬度是()A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度与价值观D.体验与创造【答案】A78、注重发挥材质的审美作用的造型艺术是（）。A.绘画B.雕塑C.摄影D.书法【答案】B79、下列关于眼用制剂的说法错误的是A.可供滴入.冲洗.涂布B.可插入.注射或置于眼局部C.刺激性大D.起到清洁.保护和治疗作用E.眼用制剂系指直接用于眼部发挥治疗作用的无菌制剂【答案】C80、下列对教学评价的理解，错误的是（）。A.要将评价嵌入美术学习的整个过程B.阶段性自我评价能培养学生的反思和自主学习能力C.书面测验较适合评价学生对美术知识的认知水平D.综合运用多种评价方式，过程比结果更重要【答案】D大题（共18题）一、某药厂生产的牛黄解毒片，具有清热解毒作用。其药物组成包括牛黄、雄黄、石膏、大黄、黄芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黄味辛，性温，有毒。其炮制方法为【答案】水飞法炮制使雄黄粉达到极细和纯净，毒性降低，便于制剂。二、吴老师在《创意美术字》一课中，设计了一个课堂练习：让学生把同桌的名字设计成变体美术字。在作业评价环节，先进行自我评价，再由同桌的两位同学相互评价，并互赠留念……结果，有的同学认为自己的名宰被设计得“丑陋”,心中不悦,引发了争执。问题：(1)你认为吴老师的教学有哪些优点、不足(2)你对吴老师的教学有何建议【答案】(1)优点：能够采用多种评价方式来评价美术作业。学生先进行自我评价，再相互评价，并互赠留念。这种评价方式新颖并且能够引起学生的学习兴趣。不足：因为有的同学认为自己的名字被设计得丑而引发了争执，说明吴老师的教学不能发挥评价的激励与反馈功能，不能使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向，没有促进学生在美术学习方面的发展。(2)建议：在学生自评、互评之后，可以增加师评环节，对学生的美术字作品可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行评价，并在互评和师评环节给出相应的修改建议，进行修改之后再互赠留念。三、以《人物素描》为教学题目设计1课时教学简案。要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（3）设计三个课堂提问。（4）对教案中的主要环节作出设计说明。【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是人物素描，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点。合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。考生要按要求、分步骤设计教学。四、王老师在《如实再现客观世界——走进具象艺术》这节课课前要求学生以个人或小组合作的方式收集木棉花，并带到美术课堂上备用。在上课后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花瓣重叠方向存在明显不同，有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则是逆时针。这一发现引起了全班学生的一时轰动。当学生问教师时(其实该教师也不知道)，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其他几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查、收集、纪录。在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。问题：请根据新课标的要求结合王老师的教学行为说一说你对美术课的理解。【答案】(1)王老师的这节课体现了教学者的教学思想，教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。王老师的这堂课突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生被引领到自主发现、自主探究的过程中。这一案例的展示，正体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力的培养。它是我国当前素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所在，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。因而，对当前的中小学美术教学更具有现实的操作意义。值得借鉴。(2)教学中要有灵活的教学方法，教育思想决定着教学方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。(3)改善学生的学习方式，学生学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。五、案例：某创作课教学目标设计为：使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。(1)本节课的教学目标存在什么问题(2)请给本堂课设置合理的教学目标。【答案】(1)本课的目标只注重了知识目标。在新课标中指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。教学目标应围绕美术课程知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个维度进行。(2)知识与技能：学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。过程与方法：通过对中国花鸟画的欣赏、实践，学生的观察能力和发现美的能力有所提升。情感、态度与价值观：培养学生观察生活，发现生活的美、自然的美。六、某教师发现，部分学生觉得自己画得不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现、课堂学习的参与度、完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成绩。请评价该教师的做法，说明理由并提出改正建议。【答案】分析题干可知，本题主要考察对《义务教育美术课程标准(2011年版)》中评价建议内容的理解以及美术教学中的评价环节。故此题目分要结合新课标中评价建议的内容来分析该教师做法。七、案例：在上《我形我秀-自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么......问题：依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10分）。【答案】本题要求依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题，因此在答题时可以从美术新课程的理念这个角度出发，并结合给出的案例材料进行分析。八、刘老师在美术教学之余广泛阅读哲学、艺术、文学、历史、科技、教育、心理学等书籍，被同事称为“刘博士”。在一次赛课中，刘老师的美术课巧妙融合了多学科知识，在众多参赛选手中脱颖而出，当大家纷纷祝贺他获奖时，他将自己的获奖归功于广泛的阅读、思考和积累。问题：结合美术新课程理念，谈谈刘老师坚持广泛阅读对教学的意义。【答案】①美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。新课程下的美术课程要求学生在广博的文化背景下认识美术，学习美术。这就要求我们的老师要不断地学习来充实自己。不仅在专业知识上要进一步深造，在其他学科领域也要有所涉及，将这些知识融会贯通，才能够真正吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，解答学生的疑惑。②美术课程强调综合性，这不仅是学科各领域之间的综合，还是美术学科和其他学科之间的综合、美术学科和社会生活的综合，这一点也要求老师具备广博的文化知识。九、案例:王老师新开发了一节“撕纸拼贴”课，要求学生发挥联想和想象，根据撕出来的形状，运用形式组合的规律拼贴成一幅完整的作品。上课时，王老师先发放了材料，在讲解课程内容时，学生纷纷兴奋地撕贴，场面一度难以控制，作业效果也不理想。问题:(1)这节课主要问题是什么？(5分)请提出改进建议。(10分)(2)本课的教学重点应该是什么?(5分)【答案】(1)问题：①在讲解撕拼知识的同时，学生们就开始纷纷操作起来，说明王老师没有控制好课堂秩序和场面;②王老师没有完整地呈现示范的环节，教学重点没有突出，教学难点没有突破，教学环节也缺失;③学生们的作业效果不理想，教学目标没有达成。建议：①在讲解撕拼知识之前，最好设置相应的问题，并提醒学生注意观察细节，为后面的实践做好铺垫;②设置示范的环节，王老师针对重点及难点亲自操作，示范步骤清晰，保证学生能观察的到，提醒学生注意事项，对于难点的地方可以采用重复示范的方式，并注意边示范边讲解，保证示范的效果;③设置实践的环节，布置好具体的练习任务，在学生实践练习过程中教师下台巡视，指出学生在实践过程中出现的问题，并给出改进建议。(2)教学重点：巧用废旧纸张上的颜色和纹理，用撕、拼、贴的方式创作生动的艺术作品。一十、案例．某学校为了给学生创造更好的教学环境，学校给每个班级安装了电脑及投影仪等多媒体资源。某初中美术老师认为，由此不再用黑板，黑板被投影仪所代替。这位老师的看法你如何评价【答案】运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联网资源组织教学，会使教学直观、信息量加大，对于学生的成长，学生艺术能力的培养和发展，都有重要的意义。板书通常利用黑板，是书写演示的一种教学手段。在课堂教学中应用广泛而有实效。现在的板书可以同现代教学资源相结合，如多媒体PPT的展示。好的板书有助于学生了解教学内容。把握教学重点。板书有演示法、制表法、展示法等。利用好一块黑板的布局是一种艺术，是教师教学中不可缺失的一部分。一十一、案例：某校开设高中“美术鉴赏”模块，学期结束时学校要求美术教师出题闭卷考试.考试成绩以百分制计算。问题：你怎样评价材料中“美术鉴赏”模块的成绩计算方式【答案】不赞成这样的成绩计算方式。(1)因为纸笔测验的方式重在检测学生的知识记忆情况，容易造成对于美术教学的误导，把美术课变成单纯的知识教学，降低了学生学习美术的兴趣。因此，美术模块教学评价一般确定为考查科目，而不是考试科目。(2)“美术鉴赏”教学采用闭卷考试，量化计分的方式不恰当，应该采取过程性评价和质性评价的方式。过程性评价即注重学生的表现性评价．运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价，比起量化计分的方式会更加全面和公平。注重质性评价即提倡成长记录评定，完整地呈现出学生在美术学习过程中的表现，不仅有利于教师评价的整体性和综合性，也有利于学生学会判断自己的进步。一十二、案例：上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放着一盆盆的植物，学生们对着植物写生。不一会儿学生都画好了。教师把学生的作业贴在黑板上，接着老师用多媒体把许多植物放大，植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。于是老师问学生看到了什么。学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细细的叶脉，也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。然后老师再把植物的局部放得很大很大，再让学生观察植物局部的不同纹理。并要求学生拿着放大镜取眼前植物的局部，再画一张画。老师把学生的第二次作业同样贴在黑板上，让学生来比较。(明显后一次作业由于观察得更细致而显得更精致)。最后老师发小卡片来奖励画得好的同学。问题：本教学片段中教师的做法是否合理为什么【答案】教师的做法是合理的，在新的教学理念中教师是教学的引导者，学生是教学的主体。教师的正确引导能激发学生的兴趣，使课程内容与学生的情意和认知特征相适应。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。通过案例能够理解高中美术课程标准强调指出的“让学生在审美体验中获得美术的基本知识与技能．在师生共同体验、共同创造、共同表现、共同分享美术之美的过程中领会美术术语的含义。准确运用美术术语的含义，准确运用美术语言，梳理健康的艺术观念，从而提高实践能力”。一十三、请按照所提供的教材内容，设计l课时的教学简案。要求：(1)做到文本格式规范。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计三个课堂提问。【答案】与米罗游戏一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，借助抽象绘画及雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容，利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与趣味游戏活动有机结合起来。二、学情分析学生尚不能理解米罗及其作品的风格，对米罗的造型特点认识还不够明确，因此教学中围绕此点展开教学。三、教学目标1．能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品，提高学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。2．在游戏与表演中提高学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和表现能力。3．学生在制作作品的过程中感受创作的快乐。四、教学重难点教学重点：能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品。教学难点：了解米罗作品的造型特点及其风格。五、教学准备优秀作品、多媒体课件、卡纸、橡皮泥。一十四、根据所提供的教材设计教学教案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。【答案】本题主要考察考生的教学设计能力。分析题本要求可知，该教案要求规范、完整；恰当制定教学目标、重难点；合理设计学习活动和作业要求；至少三个提问；因此，在教案的撰写中要牢牢把握住这四点要求。在课程的设计上要注意突出学生主体地位，体现教学方式的多样化。一十五、王老师在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”，在同学们陶醉于西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”。问题：(1)谈谈该老师在介绍水彩画之前引用课外知识进行教学是否恰当(2)请结合美术新课程的基本理念．谈谈该老师是如何激发学生学习兴趣(3)谈谈王老师这节课的缺点是什么并给出改进建议。【答案】(1)王老师在教画水彩画之前介绍西湖的相关课外知识是恰当的教学，让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认汉，树立正确的文化价值观，培养人文精神。(2)兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使得课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。王老师在课程开始的时候，并不是把重点设置在怎么画水彩画，而是通过多媒体展示西湖迷人的美景，引导学生进入一种特定的文化情景去感受西湖的美。接着王老师带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”。这样的教学更好地体现出美术课程注重内容与学生的生活密切紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。(3)王老师导入过长，没有涉及本课重点进行阐述。因为这节课缺点明显，提出的问题中又没有反映出来。改进建议：本堂课的重点是教水彩画，所以在导人的点出主题后，可以引导学生先欣赏有关的水彩画，感受不同水彩画的特点，引导学生掌握画水彩画的要点以及示范怎么画水彩画，接下来布置任务学生自己感悟画水彩画，最后小结作业。一十六、案例：葛老师在上鉴赏课《培养审美的眼睛》时，展示达·芬奇的《蒙娜丽莎》和凡·高的《星月夜》，并提问这两件作品有哪些异同？为什么？接下来葛老师引导学生以小组为单位思考，讨论之后每个人写出自己的鉴赏报告，但是学生仅凭自己的兴趣写了喜欢或不喜欢某作品，并没有达到美术鉴赏学习的要求。问题：分析此课的优缺点，并针对缺点提出改进建议。【答案】分析题干可知，本题主要考察对美术鉴赏模块的课程设计的理解，需要考生评价该课的优点和缺点。固此题目分优点和缺点两方面作答，同时缺点还需要提出相关改进建议。一十七、在初中美术课《闽南民居宣传品的设计制作》中，余老师对教学环节做如下安排：先从闽南文化的介绍导入(约8分钟)，然后引导学生欣赏并分析闽南民居的建筑特点，请学生表演