小学教师语文教学方法

第页小学教师语文教学方法小学语文是同学接触语文知识的启蒙阶段，那么，在小学语文教学中应该从哪些方面实施有效教学呢?下面我为大家带来了小学教师语文教学方法，供大家参照。

一、营造优良的课堂氛围，实施趣味性教学

在小学语文教学过程中，教师应该充分利用好小同学的心理发展特点――好奇心强，充分发挥同学的主体作用，为同学营造自由、愉悦、快乐的课堂氛围，从而调动同学的积极性和主动性，体现其价值取向，激发同学的学习兴趣，从而提升同学的学习效率，使同学享受学习语文的乐趣，在优良的课堂氛围下促进趣味性教学的实施。

二、采用多样化的教学方式，促进趣味性教学的实施

传统的小学语文教学大部分都是以"满堂式'"灌输式'为主，教学方式单一，教学内容索然无味，从而使同学对语文知识的学习产生厌倦感。

因此，在小学语文教学中要想顺利地实施趣味性教学，教师不仅要以激发同学的兴趣为主，还应该提升自身的职业素养和专业知识能力，从而为同学树立优良的榜样，并利用自己独特的知识能力，为同学创设多样化、合理化、新颖、革新的教学方式，进而吸引同学的注意力，激发同学的求知欲和探究欲，进而促进趣味性教学的开展。

三、充分利用多媒体设备，有利于趣味性教学的开展

多媒体教学设备主要是利用图画、图表、录音、视频等将理论的、抽象的语文理论知识形象地、生动地展现在小同学的面前，充分利用小同学活泼好动、〔记忆力〕强、模仿能力强等特点，直接触动小同学的视觉、听觉神经，从而吸引小同学的注意力，加强同学的学习兴趣，优化教学课堂氛围，以利于在小学语文教学中趣味性教学的实施。

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一、课堂导入〔制定〕的趣味性

优良的开始是成功的一半，引起同学共鸣的导入不仅能激发同学的学习兴趣，同时也为后续的授课埋下伏笔。

"兴趣是最好的老师'。只有激起同学的兴趣。才干使学习收到事半功倍的效果。教师以创设情境，入境入境地引领同学顺其自然地走进课堂。小学课文绝大部分是陶冶情操情文并茂的美文，教师在制定导入的时候，除了合计承上启下的温故知新外，还可以采纳音乐、美术作品、视频、设疑、猜谜语、介绍生平及文章作品时代背景等方式把握文中的情感。更好地创设情境，快速进入文本的学习。

二、文本学习的关键性

《语文课程标准》指出：阅读是同学的个性化行为，应引导同学钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所心得和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。

不应以教师的分析来代替同学的阅读施行，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。在语文学习中的体验与心得要真切，倡导个性化体验，这一目标的实现只能依据"专心会文本'。即通过反复地读，走进文本，理解文本，走进的心灵，触摸情感的脉搏。

通过抓住"文眼'，采纳多种形式组织同学朗诵、体验、心得。读是心得与体验的前提与基础。引导同学采纳自己喜爱的方式阅读，把课文读通、读顺、读好，通过语言来熟悉事物之间、人物之间、人与事之间的关系;从整体到局部、从局部到整体，一遍又一遍地读书消化，一次又一次地分析概括，然后才有独特的、有见地的心得。

三、课堂提问的有效性

好的提问方式应把注意力放在激发同学的思维过程上，努力给同学创造思索的条件，使课堂气氛活跃，同学思维开阔。新课标的理念更多的既重过程又重结论。依据同学的思维进行因势利导，层次递进。满足不同层次的同学学习必须求，依据同学不同的学习特点进行因材施教。

四、引导同学选择有效的学习方式

首先，提倡同学合作探究学习。"合作学习'把学习中碰到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养同学合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，同学要发言，要听取同学的看法，在评价中要当小老师，之后老师作简要小结。

这样，同学参加度得到了提升，主体地位更加特别。同时，定期组织"展成果，促交流'的专题活动，让同学们展示在积存施行活动中的劳作成果，如一些文字资料、图片资料、绘画作品、调研成果等，并予以交流，特别是要引导同学畅所欲言，讨论、交流在这个积存施行活动中的心得体会。

3小学教师语文教学方法二

一、夯实同学的基础知识

语文真是美感学科，一个字，一句话，一段表达都会折射出人性的光芒。尤其是中国的汉字，似乎每个字都有一个有趣的故事。学多了，知识复杂了，我们的同学突然变得不扎实起来。优良的文化底蕴必须要扎实的语文基本功，于是在工作中我时时到处关注着同学们对基础知识的掌握。

我课前充分备课，积极翻阅相关资料，进行合理预设，哪些知识是全班同学都必须掌握的，哪些部分是优生掌握，差生理解就行的。什么样的习题可以涵盖本节课的教学重点，如果往一方面〔拓展〕，应制定什么样的习题等。课堂上围绕预设，通过提问、提名板演、巡视检查了解同学的学习状况。

这些都是在我上课前就要想的。当堂发现问题，当堂解决。当堂解决不了的，课后一定抽出时间专门解决。课后细心批阅同学的作业，并针对作业反馈出的状况，或单独交流或集体订正或进行学习课的制定，绝不留知识死角。

讲读课文时我们经常为文章里的一个字不断推敲，反复琢磨，交流中同学们不亦乐乎;生字教学中我采用复讲、普探、简放的原则授课，即复杂的字重点讲解，一般平常的字同学们探讨完成，简单的字则由同学自己独立学习;在作业制定上，我采用每课一练策略，即形近字比较，形声字组词，引导同学们比较学习，学会举一反三。

在这三方面的基础上，我还会和同学们依据一段时间的学习状况进行阶段性总结，如针对某段时间的学习同学们易混淆的生字生词比较多，就开展"汉字诊所'语文交流活动，针对某段时间词汇量较多的状况，组织开展"我行我秀'语文施行活动等。一步一个脚印地带着孩子们学习，他们乐此不疲，优良的学习习惯自然养成，基础知识得到巩固夯实。

二、特别同学的吟咏与心得

语文是母语课程，小同学学习语言的过程是培养和积存语感的过程。语文学习的基本特色在于施行，应该让同学更多地直接接触语言材料，尤其是通过多形式多用途的吟读，让同学感知、体悟言语现象，获得知识、体验情感、明晓道理，这是语文教学之"本'，是语文课堂本色化之"本'。

这一课，最有特色的制定是以"读'为主线，领起并贯穿全课。先是教师范读课文，接着让同学"把自己想象成一只小鸡'放声自读，将重点句"整个世界都是黄色的呀'"原来世界这么美丽呀'反复品读，安排同学一个接一个顺着自然段连着读，选择一段自己喜爱的段落大声读，用合适的表情与动作表演读到了课尾，课文好像烂熟于心，全班同学几乎全能出口成诵――全课书声琅琅，童声悦耳，一派生动鲜活之气。

读，让同学感知了词汇，领会了情境，品悟了生活;读，使课文散发魅力，课堂灵动，同学愉悦，"细雨润无声'，这样的教学安排特别了语文味，回到了语文课堂的根本上。

三、提升同学的文化素养

语文教师是赞美文化的一部分，也是建设文化的一部分。我一直秉持教孩子终身学习的信念和孩子们一路走来。课堂上我们是共同的学习者，只是我起着引领的作用，课文的学习不是我们的目的，好的文章只是一个平台，我们会把课文延伸、拓展，有时把自己的文章和文本PK。

我在实际教学中发现，随笔短小随意，有利于同学抒发真情实感;写作手法也自由灵活，比较容易掌握;写作时有时要引经据典，还利于扩展同学的阅读面。我充分利用周末小练笔的机会，激励同学常常写随笔。经过一按时间的训练与指导，同学积存了写作素材，提升了写作兴趣，学习语文的热情也大为高涨。

我的具体方法是：强化课外阅读，读写结合;配合教材，边学边练;观察社会，贴近生活;自由发挥，丰富联想;注重评讲，及时激励。

如学习了《快乐的足球赛》，引导同学们发现生活中的快乐，仿文习作，出现了《愉悦的绿茵场》《笑意连连小天地》等佳作;再走近冰心的单元主题中，同学们打破了课堂常规的学习模式，和语文施行活动结合起来，读冰心、写冰心、学冰心，一篇篇《冰心奶奶，您的心思我已经懂了》跃然纸上，令人回味，心旷神怡。

走出课堂，我们又是学习的探讨者。教室里我爱随处放几本喜爱的书，随时随地翻阅，同学们也会不经意间欣赏阅读，自然他们的书包里也会多出几本课外书，晨读、午读，甚至在放学站队时常会有同学抱着课外书拜读，可爱的孩子们不仅喜爱读书，而且还养成了不动笔墨不读书的习惯，看着赏心悦目的读书笔记真是一种享受。

我们班文化素养的提升还表现在书法的锤炼上，后半学期我和同学们一起进行了书法学习，天天相约十分钟的字帖学习，那不是训练，而是一种心灵的静浴。

四、关注学困生的学习发展

教育学家苏霍姆林斯基深有感触地承认："在我们的创造性的教育工作中，对差生的工作是最难啃的硬骨头之一，没有哪一位老师不这样认为。'学困生是每一个教师心中抹不去的病，好同学谁都会教，但一个真正出色的教师不单纯会教出色的同学，更要有能力挑战学困生。

校长提出了崇尚真本的校训，我的感触很深，在这学期我结合班主任工作进行了《转化学困生个案探究》课题研究，并把此课题研究运用到语文教学中。课堂上我会特意地去关注学困生，在二次备课时会精心制定一些问题留给学困生回答，每堂课也会刻意地引导学困生至少回答一个问题，走过一学期，发现这些同学自信了许多，进步了许多。

课下我充分调动小组结对子的优势，一帮一带动学习，效果较好。依据学校的校本作业制定，结合我们班的实际状况，我在作业制定上进行了大胆的改革，在学困生方面，从兴趣出发，从简单开始，科学地、按部就班地引导同学学习训练。

经过一学期的施行，我还发现了教育的另一群体――家长，要理解家长是很支持我们工作的，只是他们不是教育的研究者而已。利用好这个平台，学困生转化工作一定会卓有成效。如家校通告知家长学习状况，弥补措施，群交流学习策略育子方法，班级博客传授教育经验，成功案例等。

教师、同伴、家长三方面的力量怎能不促使学困生进步呢!就像长征路上不让每一个战士掉队一样，我和同学们、家长们会携手拉住走在后面的每一个同学，加油、努力。

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一、激发兴趣，让同学乐学、爱学

兴趣是同学最好的老师。而且优良的学习兴趣味也是影响同学学习态度的要素之一，其在同学学习语文的过程中起着至关重要的作用。关于小同学来讲他们学习语文的初衷往往是以兴趣为出发点的。心理学家皮亚杰说：一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。

因此，教师应努力使语文课堂吸引同学，优良的与教材内容相结合，精心制定出与小同学生活有密切联系、丰富多采、生动活泼的语文教学活动，使同学在充满兴趣和愉悦的课堂氛围中学习和运用语文，激发起同学对语文的兴趣，调动他们爱语文、学语文、讲语文的积极性和主动性。

二、营造氛围，让同学多听、多说

要想使同学自然有效地学好语文，就必须要给他们营造起一种有助于语言交流的学习氛围。教师要从自身做起，在课堂上尽量多用语文与同学进行对话和讲课，增加同学听语文、说语文、练语文的机会，使同学在耳濡目染当中加强语文素养、获取语文知识。

同时还可以设立语文小组、班级语文角等，促进同学之间的语文〔沟通〕，提升他们听、说、读、写的能力。从而减少同学们对语文的畏难心理，激励他们积极地进行学习和运用，树立起他们学习语文的信心，使他们积极、主动地投入到语文学习当中。

三、开发资源，使同学们自发、主动

在语文学习和学习的过程当中，不仅单纯要靠课堂上的学习，还必须要生活中的应用和学习才干使同学们得以更好的掌握。所以，在教学当中要对教材活学活用，尤其是教学活动的制定更应贴近于生活，充分联系小同学的日常行为，使他们将所学到的内容切实运用到他们所熟悉的生活场景当中去。这样既可以引发他们的兴趣，又可以加强他们学习语文的收获感和自信心，调动起他们学习语文的积极和主动性。

四、灵活多样，使学习更生动、有趣

在语文学习当中，教师可依据课程内容将所要学习的知识编成一些儿歌、游戏、现场表演等内容，使教学既符合同学新奇爱玩的个性，又使教学内容更加生动、形象，使同学的学习更加积极、有效。

五、熟悉了解，使学习难度适宜

教好语文的有效方法之一还在于熟悉掌握

同学们现实的语文知识与语文能力，达到对同学们的深入了解，只有这样才不会对同学有太高或太低的要求，进行讲课和学习时也会更加有的放矢，可以针对同学的不够和必须要提升的地方进行有目标的重点解析和深入探讨。

这就必须要教师平常认真学习语文教学知识，认真分析同学真正必须要的语文知识，规划好教学目标和教学计划，在完成基本目标的基础上再拓展知识面。同时，针对不同的同学要因材施教，对基础较差的同学要按部就班地进行重点引领和教导。

与此同时，教师还要了解掌握同学们的学习心理，关于不同年级的同学，教师应尽可能地了解同学的所思所想，了解他们关于语文学习的态度和想法，从而更加融洽和谐的实施教学。

六、辅助教学，使知