2022年教师资格《保教知识与能力》押题卷3

2022教师资格《保教知识与能力》押题卷3一、单项选择题(在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的，请将正确答案的填入题后的括号内。本大题共10小题，每题3分，共30分)1•依据埃里克森的社会进展理论，1.5〜3岁幼儿面临的主要危机是()。根本的信任感对根本的不信任感勤奋感对自卑感主动感对内疚感自主感对耻辱感与疑心我国创办的第一所幼儿训练机构是()北平香山慈幼院湖北武昌稚嫩园江西试验稚嫩师范学校南京鼓楼稚嫩园以下哪项不属于幼儿训练的根本特点()启蒙性嬉戏性义务性D.直接阅历性幼儿就餐时简单将鱼刺、鸡骨等卡在咽部，发生这种状况，正确的处理方法应当是()让幼儿吃口饭强行咽下让幼儿喝口醋，强行咽下让幼儿张开嘴认真观察，用镊子将卡在咽部的刺取出用力拍幼儿后背，将其咳出幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明幼儿心情的()。丰富化深刻化稳定性冲动性小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其缘由主要是()。以想象过程为满意想象的内容零散想象受心情影响想象具有夸大性环境的创设要表达环境的训练性，即环境设计的目标要符合幼儿全面进展的需要，与幼儿园训练目标相全都，这表达了环境创设的什么原则?()进展相宜性原则幼儿参加性环境与训练目标的全都性原则兴趣性原则《幼儿园工作规程》指出，乐观开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于()小时。TOC\o"1-5"\h\z122.53自我意识的萌芽约消失在()。0〜1岁1〜2岁2〜3岁3岁以后若儿童言语发育、社会交往消失障碍，而且伴有行为特别，兴趣奇怪，往往是()的病症。口吃沉默症自闭症多动症二、简答题（本大题共2小题，每题15分，共30分）简述《幼儿园训练指导纲要（试行）》中科学训练的目标。简述幼儿思维进展的一般特点。三、论述题（本大题共1小题，每题20分，共20分）教师在组织幼儿园活动时，如何发挥一日活动整体训练功能的要求?四、材料分析题（本大题共2小题，每题20分，共40分）学期过了一半，晨晨的新奇感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的答复是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能常常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好……结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的连接工作。在一次大班的美术活动中，教师首先和小朋友讲了一个关于奥特曼打怪兽的故事，之后请小朋友把心目中的奥特曼画出来，结果亮亮画了一个圆。他告知教师：“奥特曼在圆铁甲里面补充能量”。教师回应到：“不好啦，怪兽来了，快来救救我把!”“好的，我奥特曼来了。”于是亮亮开头画奥特曼。而晶晶交了一张白纸，告知教师，她没看过奥特曼。这时，教师给她一张奥特曼的图片观赏，引导晶晶大胆想象，最终晶晶也圆满完成任务，活动完毕时，教师让每个小朋友说说自己的创作。请从促进幼儿想象进展的角度对教师行为进展分析。五、活动设计题(本大题共1小题，每题30分，共30分)以“我爱我家”为主题，设计一个训练活动，并以理论说明其中的活动目标。一、单项选择题DBCCDACACC二、简答题(答案要点)(1)对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果;能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩;爱惜动植物，关怀四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。幼儿思维进展的特点如下：幼儿初期的思维仍具有肯定的直观行动性;幼儿中期的思维以详细形象性为主;幼儿后期思维的抽象规律性开头萌芽。三、论述题(答案要点)(1)发挥一日活动整体训练功能幼儿园一日活动是幼儿园每天进展的全部保育和训练活动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由嬉戏等)。幼儿园应充分熟悉和利用一日生活中各种活动的训练价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥全都、连贯、整体的训练功能，寓训练于一日活动之中。一日生活中的各种活动不行偏废无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动，无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都有重要的训练作用，对幼儿的进展都是不行缺少的。因此，不能顾此失彼、随便减弱或取消任何一种活动。各种活动必需有机统一为一个整体每种活动不是分别、孤立地对幼儿发挥影响的。一日活动必需统一在共同的训练目标下，形成训练合力，才能发挥整体训练功能。因此，如何把训练目标渗透到各种活动中，每个活动怎样围绕目标来绽开，就成为实践中应当特殊关注的问题。四、材料分析题(答案要点)(1)明确并解决幼儿园与小学连接的主要冲突：幼儿园入学预备的训练目标;幼儿园入学预备的训练对策。(2)加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之问的训练坡度：调整观念;体制方面保持沟通与连接关系;让幼儿园与小学的训练工作保持连接关系相互靠拢。在美术活动中，教师依据亮亮创设的奥特曼在圆铁甲里面补充能量，准时的协作幼儿的再造想象，制造求救的情境，让亮亮连续完成画画，这符合教师应在文学艺术等多种活动中，制造幼儿想象进展条件的要求。针对晶晶没看过奥特曼的状况，教师准时赐予奥特曼的图片供其观赏，这符合了教师应供应丰富幼儿的表象，进展幼儿的想象的要求。(3)教师供应给晶晶奥特曼图片观赏后，鼓舞其大胆想象，这符合教师应在嬉戏中，鼓舞和引导幼儿大胆想象的进展要求。活动完毕后，教师让幼儿说说自己的创作，这符合了教师应在活动中制造自由宽松的气氛，鼓舞幼儿的自由制造和表达。五、活动设计题(答案要点)16.以“我爱我家”为主题，设计一个训练活动，并以理论说明其中的活动目标。【设计案例】《我爱我家》活动目标：(1)乐于大胆地与同伴说说爱家的理由，共享家庭的欢乐。(2)进一步感受家的暖和，产生爱家的情感。活动预备：课件《家是什么》;钢琴曲音乐《我爱我家》;搜集相关资料。活动过程：(1)教师出示“家”，引导幼儿说说自己的家。教师：“每个小朋友都有自己的家，你喜爱自己的家吗?”幼儿答复“你最喜爱家里的什么”请幼儿答复，教师留意让幼儿充分地叙述。教师小结：有的小朋友爱家里的某一个房间、有的爱某一物品、有的爱某一宠物、有的爱某一亲人“小朋友都爱自己的家”教师出示字“我爱我家”，领幼儿读一遍。(2)出示课件，教师配乐读诗歌《家是什么》教师边演示课件边朗读：家是什么——小兔子说家是暖和的地方，小老鼠说家是安全的地方，小鸟说家是幸福的地方，小朋友说家是妈妈暖和的手、是爸爸宽敞的肩膀。教师提问：“你听到了什么?你有问题想问吗?”幼儿答复。教师讲解为什么说家是妈妈暖和的手、是爸爸宽敞的肩膀。再次朗