语文西风胡杨的优秀教学设计

语文西风胡杨的优秀教学设计□□语文西风胡杨的优秀教学设计教材简析□《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。4、学习课文中的生字和新词。重点、难点1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。课前准备1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。教学时间：2课时第一课时一、板书课题，导入新课。让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。二、读课文，解决生字词。1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的、指导。□三、初读课文，整体感知课文内容。学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。四、精读课文，深入了解课文内容。（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。1、 快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。2、 学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。（1） 从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2） 从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕……不怕……□（3） 从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们……让给……让给……，让给……而将……留给……□4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。引导学生理解有关句子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒,倒下去千年不朽。②它们生前……死后……□3、引导学生理解写法。（二）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）。1、指名朗读5、6自然段。2、 胡杨的过去怎样？3、 胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候……□五、布置作业。第二课时一、 复习引入。1、 胡杨是一种怎样的树？2、 现在的胡杨怎样？二、 继续精读课文，深入了解课文内容。（一）理解我的希望和信心（学习7、8自然段）。1、 我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在……哪怕就三天）。2、 我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被激励）。三、 总结全文，体会写法。四、 拓展（课后☆题）口人教版语文文学绿色蝈蝈教案优秀范文合集□人教版语文文学绿色蝈蝈教案优秀范文一□导入□首先，请同学们猜几个谜语。（PPT）□小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。蜘蛛□长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。蜈蚣□白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。萤火虫□小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。蚊子□看来，同学们都非常聪明，能够根据它们的特征来猜。那么老师这里有几张图片，同学们思考一下，如果要为蝈蝈写一则谜语，要怎么写。（PPT）□好，这个问题作为一个作业请同学们在课后完成。有了这个作业后呢，同学们就更应该认真听课，留心蝈蝈有什么突出特点了。整体感知□首先，我们将来共同了走进法国作家法布尔，来了解他的《绿色蝈蝈》。（PPT）□1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。□《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。□我们在了解到法布尔对科学的执着和谦逊的态度后，接下来我将检查一下大家的预习情况。□喧嚣xido劫掠ji©静谧mi酷ku爱吮shun取气氛fen满载zai而归喑yln哑ya狩shou猎cuan篡夺rao扰乱更胜一筹chou篝gou火□螽zhong斯窸xi窣su作响萬wo苣ju轻盈ying津津jin有味口□同学们把绿色“哥哥”叫得如此亲热，你们了解他吗?老师考考你们，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?请同学们齐声朗读课文，看看文中写到了关于绿色蝈蝈的哪些方面的信息。□外形：昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。□声音：喑哑、尖锐、清脆、急促、动听□饮食习性：吃蝉、甜食、吃同类、吃水果□居住：和睦相处□文本分析□同学们读得很细致，找得都很正确。作者在文中向我们介绍了有关蝈蝈的外表、声音、食性等方面的特点，字里行间透露着作者对蝈蝈的喜爱之情。而在不同的情况下作者对蝈蝈的称呼也不同，现在请同学们快速浏览课文，找出文中作者对绿色蝈蝈的不同称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果?人教版语文文学绿色蝈蝈教案优秀范文二□教学准备□教学目标□学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。□体会文章富有文学笔法、生动活泼的语言特点及表达效果。□丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。□教学重点/难点□教学重点：□培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。□教学难点：□通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。□教学用具标签□教学过程□一、导入新课□（一）导入新课□猜谜语：大姐天天逛花园，二姐弹琴黑夜天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。?谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂?□这四种小动物，哪些我们常常可以看见，蝈蝈是怎样的一种动物今天我们一起走进著名昆虫学家法布尔笔下的《绿色蝈蝈》。□（二）出示目标□学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。□体会文章富有文学笔法、生动活泼的语言特点及表达效果。□丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。□二、先学过渡语：心中有了目标，学习就有了方向。请同学们根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好!?□(一)自学指导□默读下列短文，勾画关键信息，了解法布尔及《昆虫记》。□法布尔(Jean-Henri?Casimir?Fabre?)(1823—1915)，法国著名昆虫学家，文学家、昆虫科学家。被世人称为“昆虫界的荷马(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)”昆虫界的“维吉尔”。□《昆虫记》是法布尔(Jean-Henri?Casimir?Fabre?1823-1915)的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。□《昆虫记》也叫做《昆虫物语》、《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，英文名称是《The?Records?about?Insects》，在自然科学史与文学史上都有它的地位，被誉为“昆虫的史诗”。被法布尔誉为“昆虫世界的荷马”，还被誉为“昆虫世界的维吉尔”。不仅真实地记录了昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会，人生。□《昆虫记》誉满全球，在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，被誉为“昆虫的史诗”。法布尔被法国与国际学术界誉为“动物心理学的创始人”。□默读课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。□再读课文，感知文意。作者在文中都介绍了蝈蝈的哪些方面的知识。□（二）自学检测□要求：3分钟在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画，?做完后请举手示意老师，同桌一对一检查并用红笔纠错。□1.了解作者：本文作者?法布尔，?法国著名昆虫学家，本文选自《?昆虫记?》。□人教版语文文学绿色蝈蝈教案优秀范文三□【目标导航】□1、了解昆虫学方面的知识。□2、把握文中说明的要点，理解文章的主旨。□3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。课时导学】一、日积月累□1、作者介绍：□法布尔，（1823〜1925）,法国昆虫学家。出生于农民家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边开始上学。求学期间，因家庭生活所迫几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学教师他一面做教师工作，一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。□2、词语积累：□扰乱狩猎喧嚣喑哑静谧劫掠酷爱篝火□嗉囊吮吸贪婪和睦篡夺惊慌失措更胜一筹□津津有味毫不犹豫开膛破肚□二、知识点拨□1、内容结构：全文可分三个部分。第一部分，1〜2节，写“我”在观察昆虫，用蝉的哀号引出本文的主人公——蝈蝈。第二部分，第3节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三部分，4〜11节，写“我”对蝈蝈的观察，着重介绍蝈蝈的食物习性。□2、写作亮点：□⑴通过比较显示特点。本文写蝈蝈的特点运用了比较的方法，写叫声时，拿蝉与之比较;写吃肉时，拿螽斯与之比较;写捕蝉时，拿鹰与之比较;写同类相食方面，拿螳螂与之比较。这些比较始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。□⑵运用拟人，生动形象。作者描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“十分和睦地共居在一起”“从不吵架”“出于妒忌”等等。拟人手法的运用，使文章生动传神，增强了文章的可读性。□⑶语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情，避免了一般说明文的呆板，语言的运用上充满了人情味，如“吃得津津有味”“毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这增强了语言的生动性与表达性，有助于表达喜爱之情。□三、疑难探究□1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用这些称呼，这样写有什么效果?作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时，作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时，作者称之为“蝉的屠户”。作者这样不断地变换称呼，使行文生动，描写更形象，给人以深刻的印象。□2、文章第三部分重点介绍蝈蝈的食性，其中第6、7、8、9、10节都很短，试分别概括每一节的意思。这五节合并为一节行不行?为什么?□第6节分析蝈蝈与蝉搏斗是为了获得食物一一蝉。第7节写“我”的观察有新的发现：蝈蝈喜欢甜食。第8节写蝈蝈的其它食物。第9节概括写蝈蝈喜欢吃昆虫的特点。第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点。这五节不能合并为一节，因这第6节是对蝈蝈与蝉搏斗原因的分析，7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是独立的，共同说明蝈蝈的食性及特点。□【知识整合】□一、基础知识□1、给下面加点字注音：□⑴静谧()⑵喑哑()□⑶螽斯()⑷萬苣()⑸大鹗()⑹嗉囊()□2、下列动用了比喻的修辞方法的两句是()□A、 蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。□B、 有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。□C、 就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。□D、 它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。□□3、下列没有错别字的一项是()□A、 扰乱守猎喑哑弱肉强食窸窣作响口□B、 喧嚣静谧窜夺夜色苍茫惊慌失措口□C、 劫掠酷爱哀鸣津津有味断枝残腿□D、 篝火凉爽薄膜毫不犹豫更胜一筹二、素质升华□阅读课文第三节，完成下面问题：□1、蝈蝈歌声的特点是（用文中的词句回答）□ 。□2、语段中的“艺术家”是指 ，“音乐会”是指 ，“乐段”是指 。□3、这节文字可分三层，第一层至 ，第二层至 。□4、给这节文字拟一个标题，下列标题恰当的一项是（）□A、各种昆虫的活动B、蝈蝈大合唱口□C、听音乐会的感受D、大合唱的情景口□三、中考链接□（2005济南市）阅读下面3段文字，完成题后问题：□在澳大利亚接受研究的24种蝴蝶中，有一半将在未来的岁月中永远消失;而在南非主要生物保护区内，受保护的60%的生物物种有灭绝的危险。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区，163种树木中将有70%以上的树种灭绝，其中很多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们预计，在该地区1700〜2100个植物物种中，39%〜48%的物种将在未来50年内消失。□□欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区1/4的鸟类和11%〜17%的植物也将在未来逐渐灭绝。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在未来将很难存活下去。特别是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生存。□在墨西哥的研究表明，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响一旦气候的一丝的变化，这些动植物就要迁移到很远的地区才能找到适宜生存的新环境。在该地区接受研究的1870种动植物物种，1/3将在未来出现生存危机。在许多庭院花卉的家乡——南非，研究的300种植物中的1/3将要灭绝，包括该国是山龙眼类花卉。□□人教版初中语文花的教案优秀范文□□人教版初中语文花的教案优秀范文一教学目标：1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。品读诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情。体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣审美能力。教学重难点：1.投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。2.利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。一、导入课文学生齐诵《游子吟》，问：这首诗谁写的?（我国唐代诗人孟郊）这首诗的主题是什么?（歌颂了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬）有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是是人类共同歌颂的永恒主题，因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗--泰戈尔的《金色花》，让我们共同期待这一次美的洗礼!使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。--泰戈尔泰戈尔是印度诗人、作家、文学家，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而获得了诺贝尔文学奖。二、我朗读，我感悟自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。正字正音(可在课前预习完成)嗅()罗摩衍那()()匿笑()祷告()沐浴()()花瓣()2.齐读，注意字音停顿，体会情感。(配乐：相约卡农)抽读或者指定学生朗读课文(提醒注意听，读完以后，要点评读得怎么样)教师指导朗读你认为应该用什么样的语速和情感来读?语速：轻快、跳跃情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，正投在//你所读的地方。但是你会猜得出//这就是你的小孩子的小影子吗?“你到哪里去了，你这坏孩子?”我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。分小组(分角色)朗读声音大声一点，吐字清楚一点，感情饱满一点。希望你们能用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!这首诗写了什么事情?表达了什么情感?这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉戏玩耍，表现了纯真的母子之情。三、我质疑，我探究分组讨论为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏?分别表达了什么情感?为什么妈妈见了面却说：“你这坏孩子?”作者为什么把孩子想像成一朵金色花?因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇而瞒着妈妈。三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。--表现出“我”对母亲默默的关爱之情。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。--表现出“我”对母亲的牵挂之情。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。--表现出“我”对母亲的依恋之情。因为妈妈找不到孩子，是多么着急。何况一整天找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，但这种责怪恰恰反映了她对孩子的疼爱。④《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻来写的，一开始，这个孩子就想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上，“我”为什么要把自己想象成一朵金色花?我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。四、我倾诉，我创作但丁说：“全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们，谁不应该感谢母亲、报答母亲呢?如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?妈妈，假如我变成了……你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢?赶快写出来吧。示范：假如我变成了一缕清风，要与你相伴，停在绿野田间，轻悄悄地在空中来回，又在树间吟唱，妈妈，你会认识我吗?假如我变成了一叶青芽，为了好玩，停留在清明前的枝头，安静地在茶山中等待收获，又在滚烫的茶水中起舞，要让你品尝到明前茶的清香。假如我变成了一个梦，为了寻你，停在夜空的深处，悄悄地在睡梦中徜徉，又在记忆深处嬉戏，伴你直到天明。假如我变成了…………五、板书设计妈妈“我”做祷告时散发香气读书时将影子投在书页上拿灯去牛棚时变回孩子，求妈妈讲故事母子情深人教版初中语文花的教案优秀范文二活动目标：在故事讲述中初步了解花卉的生长过程，萌发幼儿亲近自然的情感。活动准备：1、花卉生长的多媒体2、幼儿操作人手一份图片四张。（一粒花种子，小苗苗，花苞，盛开的花）3、长方形的底板活动重点：学习观察，了解花卉的生长过程活动难点：按花卉生长过程正确排序一、谈话导入，引出主题1、师：小朋友们，春天来了你们有没有到花园里去玩呢?在花园里看到了什么?2、花园里有漂亮的小花，这些小花都一样吗?怎么引导到这个小结上去呢?3、小结：有的还是小小的花苞，还有的正在开放，有的花已经盛开。二、故事讲述，初步了解1、故事讲述师：你们想不想知道花是怎么长大的?今天我请来了种子宝宝，我要讲一个关于种子宝宝的故事，种子变成花的过程就在这个故事里了。2、故事回忆师：听了刚才的故事，谁能告诉我种子是怎么慢慢变成小花的?(幼儿自由回答)小结：小种子先成了小苗苗，然后变成小花苞，最后变成了一朵小花。三、尝试操作，提升经验1、认识操作材料(1)师：老师这里有几张图片请你们数一下?(4)师：你们要仔细看，说说你看到了什么?(一粒花种子，盛开的花，小苗苗，花苞)(2)出示长方形的底板，认识排序的起始记号。师：我们一起来看一下，这个上面有哪些数字。集体数一下。(3)请小朋友们动动脑筋，想一下哪张图片排在第一?(种子)2、、幼儿操作，教师观察指导。师：每个小朋友桌子上都有四张图片还有一张底板，请你们帮它们排排队。(教师观察1、幼儿操作材料的使用是否正确2、观察哪些幼儿已掌握，哪些幼儿未掌握方法，做到心中有数)3、展示幼儿作品，请个别幼儿讲述排序方法(1)说说你是怎样给四张图片排队的?为什么要这样排?(2)小结：按照花的生长顺序排列4、幼儿集体验证自己的作品是否正确。5、播放轻快的音乐一段，根据故事内容做动作师：小种子们来跟着种子妈妈一起长大吧!6、小结：有了花儿我们的生活变得更美好，让我们和花儿做朋友吧!附故事：我是一粒种子我是一粒种子，钻进了泥土里下小雨了，我慢慢抬起头呀!长出一片小绿叶我伸伸胳膊，长出了一片大绿叶小朋友们给我浇浇水，我结出一个花苞苞大家都来浇水，花苞苞呀开出一朵美丽的花小花说：小朋友们见到你们真高兴!活动目标：通过观察和排序，初步了解花卉的生长过程，萌发幼儿亲近自然的情感。活动准备：1、前期请家长带幼儿到公园或小区花园观察花。2、花卉生长的多媒体3、幼儿操作人手一份图片四张。(一粒花种子，小苗苗，花苞，盛开的花)4、长方形的底板5、《小雨沙沙》音乐一段活动重点：学习观察，了解花卉的生长过程活动难点：按花卉生长过程正确排序活动流程：一、展示收集的信息，自由交流分享1、师：你们和爸爸妈妈去小花园里玩了吗?看到了什么?(花)2、师：小朋友们回去都记录了花园里看到的花，请你来说说，你看到的花是什么样子的。3、小结：有的花已经盛开，有的还是小小的花苞，还有的正在开放。二、启发引导，初步了解1、引导幼儿结合自己的生活经验，初步了解花的生长过程(1)师：你们想不想知道花是怎么长大的?师：老师这里有几张图片请你们数一下?(4)师：你们要仔细看，说说你看到了什么?(一粒花种子，盛开的花，小苗苗，花苞)(2)出示长方形的底板，认识排序的起始记号。师：我们一起来看一下，这个上面有哪些数字。集体数一下。(3)请小朋友们动动脑筋，想一下哪张图片排在第一?(种子)三、尝试操作，提升经验1、幼儿操作，教师观察指导。师：每个小朋友桌子上都有四张图片还有一张底板，请你们帮它们排排队。3、说说你是怎样排的。说说你是怎样给四张图片排队的?为什么要这样排?小结：按照花的生长顺序排列三、观看多媒体，感知验证1、(多媒体播放)就让我们一起边看边听花卉生长的故事吧。2、初步了解花卉生长过程后，请个别幼儿上来排序。3、根据花卉的生长过程，请幼儿验证纠错。4、请小朋友用动作表现花儿生长过程。（放音乐）5、小结：有了花儿我们的生活变得更美好，让我们和花儿做朋友吧!人教版初中语文花的教案优秀范文三教学准备：学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、。教师：多媒体课件（花卉图片、描写花儿的文章、关于花的歌曲）相关花卉的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版。单元目标;通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣;了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力教学评价：能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义;是否了解图案的变化规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计（1）是否明白形体的有趣置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案并能够选择适合自己的方法来实现自己的色彩花卉设计方案（2）设计构思：花，是植物最美丽的生命形态。它代表着美好、幸福、繁殖……它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。花卉的造型天生优美，色彩绚丽，人们根据其生长结构及其形态特征展开联想，赋予了不同花卉以不同的象征意义：傲雪凌霜的梅花表示坚毅;体态丰满的牡丹表示富贵;冰清玉洁的荷花表示纯洁;色彩浓烈的红玫瑰表示爱情;梅、兰、菊、竹以其坚韧挺拔的气质和高雅飘逸的品味被誉为代表中国古代文人的“四君子”。随着时代的推移，花卉作为人类生活不可缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力。每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝愿;朋友生病时，我们会以鲜花表示慰问;与心上人约会时鲜花可以表达心中的爱慕;缅怀故人时，鲜花又代表了思念……我们的家里总会留有一支花瓶，不时的插满鲜花，让居室满堂生辉，哪怕是一支小小的吊兰都会给我们的生活带来无穷的乐趣!从古至今有无数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。所以让学生们认识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识、提高审美能力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。所以根据《花圃》这一课的框架我将本课分为两课时进行。前一节课从花卉图片、花卉与我们生活的关系导入（利用问题导入法），引申到花的基本骨式、花卉图案的变化规律，引导学生利用黑白装饰画的方法进行花卉图案的创作;后一节课从花圃这一概念直扣主题（游戏导入法），带领学生运用形的置换的方法，采用镂印等不同形式进行彩色图案的制作，并利用集体的智慧拼贴出一个大花圃。教学要求：老师：播放老师准备好的课件资料，通过欣赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的学习兴趣，培养审美情趣;展示各类范画，启发学生思路，让学生从范画中寻找设计思路和绘画方法。学生：展示自己收集的花卉图片，各自说出自己最喜欢的花以及这种花的象征意义。在了解花形的基本规律，概括出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形状，赋予花的图形以新的意义。分别采用黑白和色彩两种表现方式进行花卉图案的创作，创作过程中注意点、线、面的结合运用。在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有趣置换、花卉图案的变化规律、色彩的鲜明搭配和简单的镂印技术。□□□语文文学标点符号的争吵教案优秀范文□□语文文学标点符号的争吵教案优秀范文一教学目标1、认识14个生字和一个部首，会写8个生字。2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。教学重点认识14个生字和一个部首，会写8个生字。教学难点了解标点符号的用法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起可是有一天却发生了这样一件事:（板书）标点符号的争吵（齐读课题）这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!二、初读课文，学习生字1、师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。2、生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。3、同桌互相检查识字情况。三、研词析句，品读课文1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么?2、学生汇报。3、下面的句子并配有书中的插图。感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。1）指生朗读这句话。2）请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。3）（课件出示）根据课文内容填空————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。（课件出示）观察图片，发挥想象填空————的小逗号，————的小句号，————的省略号。4）带上表情动作朗读这句话。4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?1）自由读文章的2—6自然段。思考：标点符号们为什么争吵?用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。2）学生自由读书，思考，圈画。3）它们为什么争吵呢?（学生汇报）下面让我们去看看他们都说了些什么?（学生汇报标点符号说的话）同时（课件出示）这几段文字。请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?（知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲）你是从哪些词语中知道的呢?（学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈重要）应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读，指生读。听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。（指生读小问号的话）从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?（学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能）请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?（指生读这段话）“反驳”是什么意思呢?（说出自己的理由，否定别人的意见）从它们的发言中你知道了什么?确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么?（省略号的样子，省略号很深奥）最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有 才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。4）请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。5）全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。5、那么，它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。三巩固识字开火车游戏：师点字，生开火车读。四、拓展延伸，扩大积累1、除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号?（学生汇报）五总结1本节课你有哪些收获?2小结：希望同学们掌握标点符号的用法，在我们写文章时灵活运用标点符号。评《妈妈的爱》语文文学标点符号的争吵教案优秀范文二教学目标1、认识14个生字和一个部首，会写8个生字。2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。教学重点认识14个生字和一个部首，会写8个生字。教学难点了解标点符号的用法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起可是有一天却发生了这样一件事:（板书）标点符号的争吵（齐读课题）这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!二、初读课文，学习生字1、师有感情范读课文，提醒学生注意生字的.读音。2、生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。3、同桌互相检查识字情况。三、研词析句，品读课文1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么?2、学生汇报。3、下面的句子并配有书中的插图。感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。1）指生朗读这句话。2）请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。3）（课件出示）根据课文内容填空————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。（课件出示）观察图片，发挥想象填空————的小逗号，————的小句号，————的省略号。4）带上表情动作朗读这句话。4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?1）自由读文章的2—6自然段。思考：标点符号们为什么争吵?用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。2）学生自由读书，思考，圈画。3）它们为什么争吵呢?（学生汇报）下面让我们去看看他们都说了些什么?（学生汇报标点符号说的话）同时（课件出示）这几段文字。请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?（知道了感叹号的名字