幼儿教师心得体会

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幼儿老师心得体会1

在班中总缺少不了让人“头疼”的孩子，游戏时不遵守规章还捣乱、排队喝水时插队、教育活动和午餐时随意说话、以至于影响到其他小伙伴。常常性的走着路好好好的就推人一把，他还觉得很好玩特快乐。孩子们一天的告状声此起彼伏，老师对邓文昊的教育引导的次数真是磨破了嘴皮。但作为从事幼教工作的我，心中有一种说不出的无奈，现在的孩子越来越难教育了，面对他们实在是伤透了脑筋。

黑黑的皮肤，大大的眼睛，这个让人“头疼”的孩子就是邓文昊。他是个外地新转来的小男生，从小随姥姥一起生活，所以养成了很多的坏习惯。每次教育他时

总是会给你摆出一副改过自新的模样，小嘴巴特别会说话“杨老师，我知道错了，下次我不会做了，我肯定改。”当你再次转身的时候，绚烂的笑容立马挂在了他淘气的脸上，似乎又变了个孩子，跟刚刚承认错误的样子判假设两人，又开始了做打闹欺侮小伙伴的事情。每次表扬好孩子的时候，总没有他的份。他就如此的不讨人喜爱吗？不，一些事情让我转变了对他的看法。其实，这个让人“头疼”的孩子也蛮可爱的！

他也有超卓的一面，尤其是他的自理技能和动手技能很强，力气又大。喜爱援助老师抬桌子、拿点心。整理玩具。常常看到他主动援助技能差的小伙伴整理床铺、拉拉链、系扣子等一些力所能及的事情，他获到了伙伴们的认可。为此，我也实时表扬了他的行为。他一副受宠假设惊的模样，不由得让我心中一颤，又有了新的看法并反思自己平日里的教育方式。

人没有十全十美的，更何况幼小的孩子，他们就像是一本书，需要我们上心去阅读去理解，只有真正读懂他们，才能不断挖掘出他们的闪光点，走进他们的心中从而更好的培育教育。让我们相信孩子、尊敬孩子。坚信，让我们“头疼”的孩子同样会变得越来越优秀！

幼儿老师心得体会2

每年的师德报告总是师德培训中不可缺少的内容之一，今年也不例外。得知又要听报告了，想着要和老师们挤在一个教室里坐在小凳子上几个小时，的确最有学习价值的报告心里总担忧自己坐住，会开小差。带着耳朵、带着笔记奔、带着一颗怀疑能不能坚持听到最末的心来到了听报告的会场，做好了能听多少就记多少的心态预备倾听报告了。

今日报告的主角是一位中学的班主任高金英老师，而且还有点年纪的，心又想完了，要长篇大论来了。可是这位老师从一开口就给了我们惊喜，说到我们心坎里去了。她用聪慧幽默的说明的“English”成了“应当累的……”是的啊，面对这些3——6岁的珍宝，说他们啥也不懂，那他们也懂许多，如骗他们和爸爸妈妈打了电话了，就来接了，他们却问，电话里怎么没爸爸妈妈声音呢？那说他们很懂事吧，他们却有的时候做出些明知错的还是做错错的严峻事来……所以面对这样的珍宝，我们能不累吗？更何况我们要面对的除了孩子还有家长、社会等各种压力呢！但是，我们的高金英老师又用了个“老牛干活”的故事告知我们累是应当的，生动准确的例子也我们听得我们心服口服。

紧接着高金英老师又以班主任的身份向我们介绍了她的亲身经受或者是她帮别的老师、女儿解决问题的例子也给了我们不少启发。她讲到，当孩子拿来手机被老师收掉后，隔天扔出一只鸭的事，她的解决方法是当孩子已经知道错了时候就不用批判惩处他了，而是用宽宏大量的心谅解孩子，教育他、感化他；又讲到，某同学常常迟到的事，解决方法是了解其同学迟到的缘由和解决方法，而不是批判指责，最末缘由却是出在孩子家长身上，以至于每天打家长电话叫早，真是高招啊！……一个又一个的例子，高老师用幽默和她的聪慧让我们听者听的轻松又有所感悟，没有感觉听得累，也让我们更明白了“管教同学是教育孩子而不是对孩子们的惩处。”

爱心、责任心是师德师魂和核心。高老师用他的亲身经受感动着我们，特别是对两个有困难参与高考的孩子做的事，做的努力让我们听者都感动的眼睛痒痒的。就如她的同学和家长对她说的：“没有高老师，就没有他们的今日！”的确让人感动。当然，高老师的报告里还有许多的经典，要想做好老师，面对现在的这些孩子，我们还要不断的更新自己的知识，不断的创新才能适应孩子们的需求，也能更好的教育他们。

高金英老师的报告长达2个小时，但她用她的聪慧、幽默给我们做的报告精彩，没有说教，没有长篇大论，用的都是让人有所共鸣有所感悟的平淡例子讲解并描述着。所以，向这种有爱心又有聪慧、幽默的老师学习，为做这样的老师而努力！

幼儿老师心得体会3

现在的孩子自主意识特别强，而且他们有时做出的行为也不是成人能用简约的“对”或“错”所能评价和衡量得了的，这也是现代儿童心理进展趋向于成熟的表现。我班的栋栋小伙伴性格开朗、活泼，常喜爱问些为什么，掌握和约束自我行为的技能较弱，与成人和小孩都较易亲近和交往，但由于他从小由其母亲独自护养，有时表现较害怕、害羞、自信心不够强，做错了

事常不敢承认。为此我常感到头疼。

上周二教学活动后课间休息时，孩子们有的`忙着去厕所小便，有的喝开水，有的在玩耍，活动室里一片喧闹的景象。突然听到有人叫：“老师，栋栋把小鸡鸡翘得老高，小便都解到墙壁上，还把我的鞋子也弄湿了，可臭了！”我一听，正想把他叫到跟前问个到底，就听到屠蔚兴灾乐祸地说；“栋栋，我已经告知老师了，你就等着挨批判吧。”栋栋一脸懊丧，低着头。在小伙伴的推搡之下来到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的头低的更低了，旁边的小伙伴都围着看喧闹：“你为什么把小便解到外面呢？”他用缄默表示抗议。下一节活动立刻就要开始了，我只能无奈地说：“你这孩子太不懂事了，每天净给老师惹事。”没等他开口我就叫他回座位去，继续第二个教学活动了。

第二个活动是美术活动，作品完成后请小伙伴把作品放到自己的展览架上。大家都兴致勃勃地把作品陈设出来，只有只有栋栋的架子上是空白。正在这时，有小伙伴来告知：“栋栋把图画纸折成了飞机再玩。”我忙跑进去冲他喊：“你乱折图画纸干什么呀？还不抓紧去放好！”他就边拆飞机边往外走很不情愿地把画纸放到展览架上。

下午起床后，我一边给女孩子梳辫子一边让小伙伴整理自己的衣服，只看见栋栋又趁忙乱的机会活动开了，见他没怎么撒野也就没理他。突然琳玲对我说：“栋栋用手在弄点心。”我一看，原本在点心盆里码的整整齐齐的桃酥被他翻的污七八糟。他听到有人告状，立刻跑回座位去了。我正忙着给女孩子梳头，也就没再深究。

下午评小红花时，由于栋栋今日做的太多的坏事，大家都没把小红花评给他，我看他还满不在乎地玩着手指，眼睛却没敢看我。在离园时，我留意到他一副落落寡欢的样子，忍不住把他叫到跟前，询问他不快乐的缘由。起先，他还是一副固执的样子，后来我试验性地说：“今日你是不是受了什么委屈，能和我说吗？或者是老师错怪你什么了？等了一会儿，他委屈地说：“今日厕所墙壁上有块脏东西，我想用小便把它冲下来。”我回过神来，想到上午那件事，都怪自己没弄清晰就草草了事。我对不起的对他说啊：“你想把脏东西冲下来是对的，可假如其他小伙伴也都学你的样用小便冲，那厕所间会变成什么样子呢？”他低下了头。“下次再有这样的事你抓紧来告知我好吗！让我们一起来想方法！”他会意的点点头，看他对我信任多了，我又问：“还有老师说错的地方吗？”“老师今日的图画纸我是画地不好，所以才不想挂出去的。”哦，原来是这样。“那你又为什么把桃酥弄的污七八糟呢？”“我是想数数一共有几块，还没数清么！”“可是，你这样把点心弄脏了，小伙伴会有看法的呀？”他不好意思地笑笑，做到座位上看书去了。

孩子虽然年纪很小，但在思想上已经和成人相近了，有剧烈的自尊心和挫折感。假如我事后没有实时发觉栋栋的反常行为，可能在他幼小的心灵中流下了阴影。今日只是教同学活中的一瞥，栋栋只是我班孩子中的一员，还有许多像栋栋这样的小伙伴，也会经受类似的事情，许多时候老师看似教育了，但却没有真正起到教育和指导的作用。在劳碌的教学中，感情的沟通好像成了奢靡的享受。特别是在教学过程中，孩子一贯把老师动作神圣的掌控全部知识和真理的人，老师在他们心目中的地位比父母还高，但许多时候我们自己在潜意识中存在的不正确的思想和教育观常常会表现出来。古人云：“亲其师而信其道”就此造成了有些孩子的对立心情和自暴自弃。作为老师，我应当正确对待这一弱势人群，。陈鹤琴先生曾说过：“儿童是一个有生长力和生命力的自动的小孩，儿童不是“小人”，儿童的心理与成人的心理不同，儿童时间不仅作为成人之预备，亦具有其本身价值，我们应当尊敬儿童的人格，爱惜他们的天真烂漫。”《新纲要》中也指出：“建立良好的师生、同伴关系让幼儿在集体生活中感到暖和，心情开心，形成安全感、信任感”，“制造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈……”这些都充分显示了对安全、开心、宽松的外部环境的重视，这也是建构积极、有效的师幼互动所必需的前提。我们在互动中应进行正确的定位，关注幼儿的实际状况和情感需要。

我觉得作为70后的幼儿老师应转变以往陈旧的儿童观、教育观。首先应认识到儿童是人，是进展着，能动的主体，他们有独特的内心活动。作为老师应以同等的姿态对待孩子们的行为表现，对他们的行为予以关注和引导，给孩子制造更多的机会去自由地活动。生活即教育，因此我们不能放过任何一次教育和可能转变孩子的教育行为，让幼儿时刻能感受到老师的关怀，从而喜爱与老师亲近，这样更有益与教学活动的开展，也更能提高教学效果。

幼儿老师心得体会4

通过新手老师专业进展自我评价体系的学习培训，使我懂得了班级管理建设作为一名老师是必不可少的工作之一。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别。班主任既是班集体的组织者、指导者、又是联系者和参加者。那么，目前作为新老师的我在班级管理工作中还存在不少问题或者困惑。通过培训我把它归纳起来主要集中在以下四个方面：即幼儿常规管理、家长沟通沟通、环境材料设计以及班级日常琐事。但就幼儿常规管理来说是由为重要的一点，就对这点我进行剖析，总结其中存在的问题以及相应的对策。

幼儿常规管理主要指行为习惯的养成和卫生习惯的培育。幼儿期是习惯养成的关键期，这一时期良好习惯的养成将会影响着孩子今后一生的进展。因此我们在日常工作中要重视幼儿各种习惯的养成。在平常，我们常常听到新老师在争论：自己在孩子面前不如老老师那样有威信，老老师在组织幼儿进行活动时，秩序井然，有收有放；轮到自己的时候很难掌握某些较乱的场面，这就是作为新老师的我目前在常规管理上比较困惑的地方。通过学习我查找了一下涌现这些问题的缘由所在以及相应的对策。

问题一：缺乏长久性。惯的养成对幼儿来说不是一朝一夕就能形成的，而是通过长期的、反复的强化才能保持的。但是有些老师在培育孩子习惯的时候就缺乏长久性。〔例：依据计划，本阶段生活内容主要是培育小班幼儿良好的用餐习惯，那么新老师会在这一阶段特别重视这方面的培育，而过了这一阶段，就会漫漫淡化这方面的培育，这样做幼儿很难巩固用餐习惯，所以缺乏长久性。〕

问题二：缺乏坚持性。于个别好动的孩子，新老师也想通过一些教育手段来转变他们，使他们能养成良好的行为习惯。但是在经过一段时间的引导后，发觉效果并不明显。因此，就放弃了对这些孩子的习惯培育，所以缺乏坚持性。

问题三：对孩子过于宠爱，以至于孩子对老师提出的要求不会认真去体会、不会仔细去执行。日常生活中我们看到一些新老师特别爱孩子，常常和孩子在一起打成一片。但是有一些老师过于宠爱孩子，什么事都随孩子去，以至于孩子们对老师提出的要求不会认真去体会，更不会仔细去执行。

那么依据以上涌现的这些问题，我总结出了相应的对策：

对策一：以身作那么、树立榜样。要求幼儿需要养成的各种行为习惯或者卫生习惯，首先自己要做到，才能影响孩子。

对策二：要求明确、持之以恒。孩子提出的要求，点要小，一次不要太多。而且要把这些要求讲得明白、透彻，让孩子们能够理解。两个搭伴老师之间要常常沟通，要求要统一、全都，不能在同一个事情上你提你的要求，我提我的要求。这样孩子会很茫然，不知听谁的好。而且提出的这些要求是孩子们能够达到的。在日常教育中要常常性地、反复地提示幼儿，持之以恒。

对策三：把握角色、收放自如。幼儿当中要把握好自己的角色，既是他们的伙伴，又是他们的师长。在孩子们游戏、自由活动时要以伙伴的身份参加他们的活动。但是一旦你提出要求，要孩子们达到这些要求的时候，就要以师长的身份去严格要求他们，要做到放得开、收得拢。

班级管理工作是一项细致而漫长的工作。在这里我借用别人的一句名言告诫自己，年轻聪慧是优势，勤学多练是关键。其他几点也同样很重要，在日后的工作还有许多有待我学习的地方，我要加倍努力才能成为一名好老师。

幼儿老师心得体会5

光阴似箭，孙浩宸已进入幼儿园大班，随着年龄的增长，自我意识、独立意识的加强，慢慢长成了一个“小大人”。他的进步首先离不开老师的辛勤培育，作为家长的职责也是很重要的。

由于我在幼儿园工作，孙浩宸上学、放学都是我接送，每一天我都会抽出一部分时间和他沟通沟通，有时是接他放学回家的路上，有时是晚上睡觉前，谈谈这天过的怎样样，让他学会关注身边的事物。在与他沟通时，仔细的听他说话，让他感到父母对他的重视和尊敬，这样他小小的自尊心就会被树立起来。

此刻电子产品许多，我们家不太反对孩子接触这一块，这些电子产品也是我们生活的一部分