作文说评课反思总结

精品文档第2页/共2页精品文档推荐作文说评课反思总结

作文说评课反思总结

作文说评课反思总结作文说评课是作文教学过程的重要环节，是作文批改的延伸和进展，是教师组织学生对作文举行评价的要紧途径。良好的作文评价能提高学生写作能力，调动学生写作的积极性，增强学生写作的欲望，激发学生再创作的热情。目前我们的作文说评课存在着许多咨询题，这些咨询题始终困扰着我，比如：一堂说评课教师在前面一味的说解，学生被动地同意；课堂上学日子动量小，参与度别高；教师的评语好多脱离学生实际需要，对学生的促进别是非常大；少数学生有积极性，大多数别感兴趣；教师的评语具有权威性，听了老师的评语学生别敢发言，等等。经过作文说评专题课的展示和李卫东老师的精彩点评，我对怎么上好作文说评课有了一些认识，下面我就把我的几点感悟和大伙儿分享一下。

首先，在我们的写作教学中，教师要真正地指出学生存在的咨询题，并交给学生修改的办法，如此学生才会有的放矢。最好让学生当堂修改，真正把本次教学任务降到实处，看到作文说评的效果。其次，要指导学生杜绝文艺腔，要写出有真情实感的文字，防止学生的功利群彩。文艺腔是当前学生写作普遍存在的一种现象，过于追求语言的优美，常常流于华丽词语的堆砌，造成内容的空洞。这种现象别利于学生写

作水平的提高，因此教师要引导学生杜绝文艺腔的写作办法，要写出朴实而富有真实情感的文章来。再有，作文说评中要注重学生佳作的展示，这对提高学生写作兴趣有非常重要的作用。比如，学生作文中的精彩片段，包括动作、语言、景物描写等等，都能够拿来和不人分享，老师和同学一起点评，这种做法非常有实效性，它可以提高学生的写作和分析能力。还要注意一点，算是说评作文要与学过的课文密切结合，并联系写作知识，如此才干把阅读和写作有效结合起来。

总之，作文说评一定要注意充分调动学生的参与性和积极性，鼓舞学生参与说评，让学生在说评中有所得

作文说评课反思总结作文的指导、批改、说评是小学作文训练教学的一具完整的教学过程，是相互作用、密切相连的。在作文教学中，要提高学生的写作水平，除了要仔细举行作前指导外，必须紧紧抓住“作文批改”和“作文说评”这两个重要环节。造成学生语文水平较差的缘故是多方面的，而别说究对学生作文的批改和别重视作文批改后的说评，则是要紧缘故之一。因为作文的说评是指导工作的升华，是批改工作的综合、接着，是一具把学生的感性认识上升为理性认识的过程，说评既是对学生这次写作活动的经验总结。

这堂作文说评课是建立在课文《绿毛龟》的学习基础上的。在范文的学习中故意识地归纳文章的内容，指导写作的办法，再让学生学习课文的写法来写一篇习作。这件说评课

算是以此为基础，环绕制定的教学目标，然后着手举行教学的。

一、说评往常充分预备。为了使说评课有的放矢、针对性强，我首先作好批改记录，在批改作文时，我注意分门不类搜集各方面的典型例子，仔细作好批改记录。就学生的选材、结构、谴词造句、错不字、标点符号等存在的咨询题，实事求是地举行分析研究，抓准主攻方向，别能胡子眉毛一把抓。通过批改我发觉本次作文存在的普遍咨询题是学生没有运用修饰手法使小动物生动、具体。我挑选那个典型咨询题，选择一篇在写作办法、谴词造句上别够到位的文章，在课堂上让学生先在练习纸上自行点评、修改，再指名上投影展示并说评。这种说练结合的办法能让学生学习的更扎实。

二、说评课上积极引导。上好说评课的关键在于教师的积极引导。叶圣陶先生指出：“教师所务惟在启示导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”又讲：“教师之为教，别在全盘授与，而在相机诱导”。说评课别要“一言堂”，唱“独足戏”，要调动学生的积极性，使学生善于看、善于听、善于想，还要启示学生边看、边听、边想，指导学生开展讨论：有点作文或片段好在哪里？为啥好？有的作文或片段毛病在哪里？为啥会出毛病的？要让学生结合自个儿的作文实际谈心得体味。要看到学生的进步，加以鼓舞，适当指点。

三、激发学生对作文的兴趣。兴趣是内在的动力，是妨碍学习自觉性和积极性的直截了当因素。学生中作文水平比较高的。他们作文写得好的缘故，都跟兴趣有关。学生在写作中，总会遇到各种各样的困难。一旦对作文产生了兴趣，他们就有了一种克服困难的动力。说评课上，教师推举学生的优秀习作或是基础较差的学生有明显进步的作文，甚至他们作文中写得好的某个段降或某些句子，都将大大增强他们作文的兴趣和写好作文的进取心，为此，我在说评时，给学生提供的是本班学生好和普通的作文各一篇，使大多数学生都能尝到成功的开心；并且也能激活学生们的习作兴趣，大大改善习作现状。

四、引导学生学会观赏、学会修改。说评课上是引导学生学会比较的好机遇。小学生进取心依然非常强的，绝大多数情愿把文章写得好一些。可是由于种种缘故，文章写得别像样，他们内心非常着急，视作文为畏途，或向教师请教作文的“秘诀”是没有的。行之有效的方法，算是向他们推举些好作文，先引导引导他们学会观赏，依赖集体的智慧，共同讨论，集体点评，培养学生能力，集体说评能够调动学生学习的主动性和制造性，靠自个儿的智慧总结出所写文章的优点和别脚之处，并提出修改意见。把学习办法教给学生，是培养学生自改作文能力首要一环，学生经过之前的集体说评，学会了修改的办法，会运用修改办法改正自个儿别脚，取长补短。

经过操练我们能够看出：在那个过程中，学生别仅学会了修改，还学会了考虑，无须老师多说，在自个儿的操作实践中对怎么写好作文有了进一步的认识。这种提高，别仅仅是写作能力，而且对品词品句等