初中教学之我见

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《语文新课程标准》指出：“作文是运用语言文字举行表达和交流的重要方式，是熟悉世界，熟悉自我，举行创造性表达的过程”。这要求我们在作文教学中，要丰富学生素材，让学生有内容可写，教学要贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，理应引导学生关注现实，喜欢生活，表达真情实感。教师要着眼于学生的作文内容，找出学生作文的闪光点。下面笔者谈谈自己在多年的作文教学中的一些尝试：

一、让学生积极参与各种有益活动，积累素材、语言。

活动是学生习作内容的重要来源之一。活动中能够积累素材，积累语言，语言、素材的积累正如量的积累，量积累到确定程度，就会发生质变。这就是说，语言、素材丰富了，习作时才有可能妙笔生花，下笔如有神，一气呵成。

1、激励学生在阅读活动中积累，阅读活动是人们对书面材料的熟悉，理解和吸收的过程。文本中的语言，表达方法都可用于自己的习作，这就是所谓的“记得旧句子变为新文章”。要激励学生在阅读中要积累模范的语言，领悟到运用语言文字的表情达意的方法，领会的思想感情，加深对生活的理解，提高思想文化素养，要扶助学生积累语言，提高语言的储蓄才能。要求学生在阅读文本中摘抄好词好句，熟记好篇好段，教师要按时检查。同时介绍一些名言紧句，好篇，好书，让学生阅读，积累；介绍一些专业书籍给学生阅读，积累专业学识，术语。

2、指导课外生活中积累，除了让学生多举行课外阅读外，还要在指导学生在生活中领悟、积累。指导学生根据不同的场合，结合不同的对象，采用不同的语言和表达方法，扶助学生理解口语和书面语，引导学生举行含蓄生动的语言描述和通俗易懂的语言描述的训练。同时还要引导学生从网上下载资料，引导学生通过做测验，资询，外出旅游等活动丰富所见所闻，让学生获得真实生动，记忆深刻的素材，积累丰富的语言，习作时才会裁减麻烦，才能马到告成。

二、根据自己的需求，主动地丰富写作素材。

丰富学生的习作素材是学生举行天性表达的根基，让学生自觉地，主动地丰富素材，能激发学生兴趣，表达学生爱好，个人特色。也能为学生举行天性表达打下根基，根据需求主动地丰富习作素材的过程是学生自身熟悉、感知、了解、理解的过程，是带有浓烈的天性化色调，是天性进展的过程，也是学生提高自己创新表达才能的过程。

1、引导学生多角度地查看生活和事物，让学生养成主动查看的良好习惯。学生通过长期的查看，察觉和抓获生活的才能就会巩固，积累的素材也会越来越丰富。学生有了自己的见解，思维，精神生活也会越来越丰富。写作时就会说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。写作真正成了学生精神生活的一片面。

2、要引导学生定期举行交流，相互补充，取长补短，也可强化对生活原型的再熟悉。学生的查看是按照个人的查看才能和查看方法，习惯举行的，这样获得的素材有着鲜明的天性色调，有时存在粗疏或片面性。为此，我们在引导学生广泛收集生活素材的根基上，留神定期组织学生开展素材交流会，通过交流汇报，能够相互启发，取长补短，能够让学生对生活原型的再熟悉，能够表达习作是为了自我表达和与人交流，与人共享习作的喜悦。交流能够使学生乐于习作，提高学生习作才能，进展学生健全的人格。还可达成合作学习的目的。

三、要激励学生写自己容许写的内容。

１、引导学生去写自己熟谙的生活，写自己亲身体验和体验的生活，写自己感兴趣的事物，引导学生去写希奇、好玩、印象最深，感动最深刻的内容。让学生不拘形式地写，想说什么就说什么，想写什么就写什么，说出实话、真话、心里话。从而学生的天性化行为就会得到充分的呈现，能够加以引导学生，进展学生的天性。

２、要求学生去写所见所闻，所思所想，引导学生写出自己的感受、心得体会，要求学生把客观事物与主观熟悉结合起来。教师要更加留神引导学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真情实感，进展学生的天性化。力求学生的习作，有创新精神的存在，有独树旗帜的一面。

３、激励学生多写一些想象文章，学生想象是按照自己的想象才能和习惯举行的，这些想象的结果都是个别的，有着明显的天性化特色。我们在这个过程中，也能进展学生天性，培养创新表达。

总之，在作文教学中，要引导学生多查看，多斟酌，养成良好的习惯，培养学生的查看力和斟酌力。同时指导学生多读