小学语文常用的识字方法

第页小学语文常用的识字方法识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点，也是阅读教学和作文教学的基础。今天我给大家分享一些小学语文常用的识字方法，希望对您有所帮助!

1、直观教具辅助识字。

直观教具(如幻灯、图片、实物、模型等)能把抽象的符号具体化，很好地表现表现汉字的音形义，便于同学理解。如教大和小时，可以出示实物让同学观察区别一个〔篮球〕，一个皮球。同学通过观察区别，感受这两个物体是同一类，但有大小之别，然后让同学记住篮球大，皮球小，太阳大，地球小，大和小是一对意思相反的词。

2、互动游戏辅助识字。

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱模仿，喜爱重复，喜爱表现。〔教师〕在教学中要利用游戏的形式调动同学学习抽象文字符号的兴趣，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为同学学习的乐园。同学在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

3、多媒体课件辅助识字。

多媒体课件生动、形象、直观，可以调动同学的多种感官参加识字教学，从而加强教学效果和效率。如：先出一组象形字，这组字采纳由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使同学产生神秘感，同时也调动了同学的多种感官参加识字教学。如森和林二字，先出示一片树林画面，让同学观察、思索、感受森林的意思是树木众多，大片生长的树木。

然后分解森林为五个部件，引导同学念儿歌三木是森，两木是林，森林已成荫，请去大自然中行。这样就帮助同学理解了森林的字音、字形和字义。施行证实，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养优良的认知策略，激起同学去探究这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

4、图画动画辅助识字。

在识字教学中，教师要依据同学思维的特点，引导同学想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养同学的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让同学发挥自己的想象，给生字配上身体动画思维动画，如：教学跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端一课时，同学运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配画恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了同学的想象，使同学生动地识字，有效地提升学习效率。

5、辨析比较辅助识字。

为了强化记忆，更好地区别字形，激发同学兴趣，依据字的间架结构相近或字音相同来归类识字，进行分析比较，使同学记得住。在识字过程中，教者在教炮时，就以熟字包为声旁，抓点带面的作法，引出炮泡饱抱跑袍等字连起来学。告诉同学这样记忆：有水冒汽泡，点火为放炮，有食就吃饱，有足就会跑，伸手去拥抱，有衣穿长袍。

6、竞猜谜语辅助识字。

猜谜语，能提升同学识字的兴趣，也能让同学长知识，开阔眼界，是培养同学从小养成求知欲和优良的思想品德的好渠道，它用有韵顺口的语言形成，描述着?某个汉字所表事物的特征，琅琅上口，易学易记。像糖不甜，像盐不咸，冬天飞满天，夏天看不见。

7、施行活动辅助识字。

生活即教育，教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展施行活动，有助于识字教学。如采用模拟、创设情境的办法让儿童识字，像举办娃娃超市、动物运动会、秋天的田野、我当小导游、逛商店等活动，活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相〔沟通〕，使儿童尽快从我的世界跨人更广阔的四周环境，以汲取各种信息，扩大想象和思维的空间。因此，当同学掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让同学在生活中识字。

2小学语文常用的识字方法一

一、提升兴趣

从广义上讲，兴趣是指一个人常常趋向于熟悉、掌握某种事物，力求参加某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。例如对舞蹈感兴趣的人，就把注意力倾向于肢体语言，在任何时候都会身姿优美，具有表现力。譬如，喜爱游戏的同学有了兴趣，听到下课铃声就会按耐不住的兴奋，在游戏过程中，不断发挥自己的强项，成为大家关注的焦点，自然会享受到成功的喜悦。

如果把学习熟悉生字当成一种喜悦的事，那么学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学施行中，应该采纳各种方法激发孩子们的兴趣，激发同学学习汉字的竞争意识，在户型对比的过程中提升狮子效率。小同学生性活泼，喜爱大家一起做事情，在合作中学会了观察，学会了欣赏。因此依据这一鲜亮的特点，在教育学习生字时，可以将生字写在孩子们喜爱的水果自卡上，有了这些形象的生活实物造型，孩子们顿时兴奋起来，精神比较专注，识字教学不在编的枯燥无味。学习的兴趣也自然而然的随之调动起来。

因为有了生活经验孩子们争先空号说出自己喜爱的生字，并能及时交流自己的识字秘诀。比如：学习"庆、祝'这两个字，让同学说说在什么地方见过这两个字，他们说，在过"六。一'儿童节的横幅上见过这两个字，我随机说"对呀，广大儿童兄弟姐妹一起庆祝我们的节日'同学的积极性一下子调动起来了.庆祝这两个字的字形也有了深入的印象。学习休，找两个小朋友做动作，一个人做小树，另一个人很悠闲的靠在他身上，这就是休休息的休字。在愉悦的心情陪伴下孩子们兴致很高。

二、表演动作施行教育

在识字教学过程中如果碰到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，让同学运用身体的部位、面部表情，在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在学习盯、踩、蹦、摆、挂、找等字时，引导同学创造合适的动作表情进行表演，使同学在很短的时间内都记住了这些字。运用这种教学方法同学不但记得牢，而且加深了对汉字的含义的理解。同时在识字教学中主义对同学进行思想教育，如不能踩踏草坪，不可以在楼梯上崩塌哦。这样就把枯燥的识字教学与生活联系在一起。做到寓教于乐，学习过程中得到思品教育。

三、游戏中体会汉字的魅力

有研究说明，少年儿童具有多动的品行，注意力不够专注，容易被周边的环境所控制，缺乏自制力。依据小同学好奇心强，思想容易波动这样一个下宁鲜亮的特点，如果要想在教学中中坚持同学深厚的学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会是同学的视觉神经麻痹，产生厌学情绪。在识字课堂上不断满足同学的好奇心，是促进同学学习的重要措施。

小孩子喜爱玩耍那就带着她们一起做游戏，同学在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，我在识字教学中采纳的游戏方式有：做丰富的表情、编顺口溜、把字宝宝按照不同的归类方法找家、相亲是一家猜猜看、农家乐摘苹果果、我是司机开火车、生字组词顶针游戏等等。游戏不仅能在活跃课堂气氛，还能锻炼同学的思维。比如;气--气球--球形--〔形体〕--体育--育人--人民--民生--生活--活动--动人、、、、、、在小组比赛看说火车开得远，孩子们在游戏的过程中，大大提升了学习兴趣。

四、自主合作学习

我们的教育家先贤孔子曾经说："三人行，则必有我师'，又强调："独学而无友则孤陋寡闻'，说明了彼此切磋琢磨、交换心得，有助于各别学习。现代心理学研究又说明，儿童间的合作互动之所以能促进认知成长，是因为年龄相当的儿童较可能由彼此的最近发展区内互动、增进成长，在合作团体行为中的示范较儿童个人所能表现的更深入。因此在小同学识字教学中一定注重孩子的合作学习，课堂上，我激励孩子们开展小组合作学习，每个人都准备学习字卡，词卡，由小组长带领大家交流识字方法，同学们各抒己见，在愉悦的氛围中，在互相欣赏的前提下提升了识字效率，加强了同学的〔记忆力〕。

这就是合作自主学习的益处。大家有了团队意识呢互进互勉。培养独立识字能力大纲指出，识字教学要注意"教给同学识字方法，培养同学识字能力'。在教学中，我们十分注重培养同学独立识字的能力。我们采用由"扶'到"放'的方式，在指导同学掌握不同的识记方法的基础上，激励其充分发挥自己的主观能动性和创造性才干，积极探究合适自己的识字方法，收效甚夥。如果在识字方面碰到了难题，教师应该激励孩子们多查字典，千万不能总想着问别人，养成勤动手的好习惯，施行出真知，在亲力亲为的同时能加深对生字宝宝的印象。

五、利用多媒体教学帮助识字

参加了全国计算机国培知识的培训，让我懂得，在识字教学中，教师要依据同学思维的特点，引导同学想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养同学的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级同学对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让同学发挥自己的想象，在教学纸船与风筝一课时，我制作了一些多媒体课件，把生字宝宝写在风筝升上，加上〔动漫〕色彩，直观的教学方法一下子吸引了孩子们的视线，把握了孩子们的心理，教学效果更上一层楼。

3小学语文常用的识字方法二

一、创设教学情境，激发识字兴趣

兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱模仿，喜爱表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动同学学习抽象文字符号的兴趣，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为同学学习的乐园。

如在这学期，学习"他、休、体、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏'这些带有"亻'旁的生字时，我就做了一个纸转盘，把"亻'旁写在小转盘上，把"也、木、本、火、半、主、立、五、寸、尔、犬'写在大转盘上。转盘一转动，同学们就抢着认字，同学在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

二、因材施教，重视方法指导

由于孩子来自不同的家庭，所受的学前教育程度不同，所以在识字方面存在差异是正常的。对识字程度不同的同学，我们要尊重差异，重视识字方法的指导，不断提升他们的识字能力，在出示完生字后，我从不急于教读，而是先让同学说说熟悉了哪些字，回忆自己在哪里见过，你用什么方法记住的，让邻座的同学互相交流一下。关于一些系统性的知识，我还在课堂上抽一点时间来总结概括，帮助同学的记忆。比如学了某一偏旁的字，可以把他们全都归纳起来展示给同学。如学"讠'字旁的字后可以归纳为："言字旁，形变样，表语言，说读讲'。在课堂教学中，我把主动权交给孩子们，让他们发现规律，发现问题，让他们用自己喜爱的方式和方法识字。这样往往取得了意想不到的学习效果。

三、运用趣味识字法

在课堂教学中，我教给同学丰富多样的识字方法，让同学在轻松、愉快的环境中识字。只有营造出识字教学的优良氛围，不断激发同学体验识字的乐趣，才干使课堂成为同学学习的乐园。

1、猜字谜：许许多多的汉字都可以用来做谜语猜，同学猜字谜的过程就是识记字形的过程。如："十张口，一颗心(思)'、"两个小孩在土堆上背靠背(坐)'、"一口咬掉牛尾巴(告)'能激起同学的好奇心，在猜的过程中获得成功和喜悦，在不知不觉中熟悉更多的汉字。

2、编儿歌：

我发现把学习过的某些字编成形义相应、顺口易记的儿歌，可以帮助同学轻松地掌握一些比较难的生字，帮助同学加深理解、加深记忆。比如："鸟'"鸟少一点成了乌，乌鸦好像没眼珠;只因全身羽毛黑，所以远看不清楚。'"七'十字尾巴弯弯，算算比十少三。"匹'三面有墙一面空，有个婴儿在当中。

3、编故事巧记字形：

小同学年龄小，普遍喜爱听故事。如果发挥想象，依据字形把一个个抽象的字编成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如教"看'字时，可以告诉同学，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，远处来了个孙悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有没有妖怪呢!通过讲故事，既培养了同学的想像力，又提升了同学的口语表达能力。

4、加减法识字

在教学识字中，我出一些花样翻新的学习来"考考'同学，激发求知欲，强化记忆。例如"门+口=?'(问)、"早+艹=?'(早)。"草艹=?'(早)以此同时，让同学自己照样子编题来考考老师，如"坐土=?'(从)、"立+日=?'(音)等。这样，同学的学习情绪高涨，都想尝试，而且也培养了同学快速思索、推断的能力。

除此之外，我还注意引导同学用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为"姐妹字'"双胞胎'。如："蛙、哇、娃、洼'"请、清、情、晴'的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。

平常，我用得最多的是"开火车'。每次，我先问："火车火车往哪儿开?'同学就会抢着说："火车火车往这儿开!'如果有同学说错了或是不会读，火车就停下来，请其他组的"火车修理员'帮助"修理'。我还变化出双轨火车、翻山火车等，给识字带来了乐趣，提升识字的效果。

四、充分利用多媒体

动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。而现实生活中几乎每一位小同学都不约而同地迷住了三维"动画'。针对同学心理状态采纳多媒体识字,是识字的一个好办法。因为有了多媒体的支持,使汉字能够用不同的表现形式出现,使汉字的音、形、义不再脱节。比如学习《口耳目》一课时，可以用动画把汉字从古到今的形体变化演示出来，让同学理解什么叫"象形字'，加深了同学的理解。用简单的图画代替老师繁杂的讲解，无疑更合适一年级同学的心理特点。

"变静为动识字'，一年级课文内容少,多诗歌韵文,用微机打出,用大屏幕出示。在同学读熟课文后,把要学的字变颜色或者是闪动,引起同学的注意,让同学读,从句到词语,再到字来识字。这样同学对学习字就很感兴趣。还可以把一些形象的课文做成Flash播放给同学看，如上《雪地里的小画家》这课时，可以把小动物的脚印播放给孩子们看，不仅是对课文内容的巩固，对城市的同学来说，也是接触生活、了解社会的好方法。但是值得注意的是，多媒体的使用内容必须随着自己的课堂〔制定〕变化，不能生搬网络上的资源，而是化为己用，这样才干成为帮助同学识字的点睛之笔。

五、让生活成为同学识字的大舞台

汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去。利用同学生活中的有利条件，形成识字的敏感和深厚的兴趣。比如，大街上的招牌、广告，家庭中的电视、〔电脑〕，学校的墙报、标语、花草树木上的标签、校园文化墙等，把语文同生活紧密的联系起来。在作业本中识字，在家里识字，走向社会识字。这样，日积月累，很多字潜移默化地被同学牢铭记住。把生活当成语文课堂，在生活的舞台上识字，增大了识字量，容易提升同学识字的成就感，也能更有效地提升识字的效率。

六、有效巩固，识字阅读同步进行

记忆有遗忘的规律，儿童的识字更不是一次就完成的，而是经过施行、熟悉、再施行、再熟悉的反复过程。所以，学过的生字要让同学多次接触，强化记忆，否则，很快就会忘记。所以，要创造条件让生字复现。复现的方式很多，我在每上完一课后，就会要求同学在家长的帮助下制作牌型生字卡片，然后让同学和家长或是伙伴一边玩牌一边巩固识字。

识字是阅读和写作的基础，阅读、写作是巩固、发展识字的必要手段，更是识字的直接目的。我们应该引导同学多读课外书，让阅读和识字同步进行。我利用我们班每周一下午的阅读活动，推举给孩子出色的书目，并在班上采纳孩子们自带图书互相借阅的形式，不仅让孩子养成了乐于分享的习惯，更培养了孩子的阅读兴趣，养成了阅读习惯，还巩固了学过的生字。看到同学津津有味地阅读着课外书，对语文老师来说无疑是很大的欣慰。

4小学语文常用的识字方法三

1、在直观形象中让同学轻松识字。

低年级新教材要求识记的生字较多。这对低年级的孩子来讲，有一定的难度。在教学中发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松。例如在教学象形字"日'时，先将对应的画着太阳的图展示给大家看，然后出示"日'字让孩子们观察，大家都说真像。这样，孩子们轻松地记住了"日'的字形。

又如，在教学二年级下册《识字6》时，我将"狮子'、"大象'、"老虎'等词语配上相应的图画，并演示其演变过程。刚一展示字图结合，孩子们异口同声地读出了词语，比教者一字一词的范读效果好了许多。在以后的识字教学