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难忘小学生活

——成长足迹1/331.回想小学阶段美好时光，写一写难忘老师或同学，难忘校园，难忘一节课或是难忘一次活动。2.和同学畅谈自己成长故事，共同寻找班级‘成长足迹”，并制作成班级纪念册。活动目标2/333.认真阅读“阅读材料”中文章，感受作者对小学生活留恋、不舍，对母校、对老师、对同学真挚感情。4.回顾个人和集体成长经历，知道成长需要自己努力，也离不开学校关心、老师教诲和同学帮助。3/33材料解读

会认字《难忘启蒙》竺西小学(zhú)晦暗(huì)沦陷(lún)虐杀(nüè)棠下村(tánɡ)4/33《老师领进门》后殿(diàn)描红摹纸(mó)娓娓动听(wěi)衣襟(jīn)戛然而止(jiá)捅(tǒnɡ)河畔(pàn)堤坡(dī)5/33《新来王老师》额头(é)齐刷刷(shuā)哄堂大笑(hōnɡ)恼火(nǎo)6/33《忘不了笑声》鲁珊(shān)抿(mǐn)疙瘩(ɡēdɑ)嘲笑(cháo)7/33《作文上红双圈》矜持(jīn)赫然(hè)登载(kān)勉励(lì)折腾(zhē)8/33

词语了解《难忘启蒙》【启蒙】使初学人得到基本、入门知识。【依稀】模含糊糊。【晦暗】昏暗；暗淡。【沦陷】(领土)被敌人占领；失陷。9/33【虐杀】虐待而致死。

【惩戒】经过处罚来警戒。【惭愧】感到羞耻和惭愧。【音容笑貌】指人声音、容貌和神态。【遐想】悠远地思索或想象。【徒劳】无益地花费劲气。10/33《老师领进门》【桃李】比喻所教学生。【娓娓动听】形容善于讲话，使人爱听。【身临其境】亲自面临那个境地。

【戛然而止】形容声音突然中止。【引人入胜】引人进入佳境(指风景或作品等)。【无心插柳柳成阴】不经意插柳枝，竟长成了参天大树。11/33《新来王老师》【哄堂大笑】形容全屋子人同时大笑。【恼火】生气。【前仰后合】形容身体前后晃动(多指大笑时)。

【档案】分类保留以备查考文件和材料。【平庸】寻常而不突出；平凡。12/33《忘不了笑声》【感染力】经过语言或行为引发他人产生相同思想感情力量。【文雅】

(言谈、举止)温和有礼貌，不粗鄙。【捉弄】对人开玩笑，使为难。13/33《作文上红双圈》【矜持】拘谨；拘束。【迫不及待】紧迫得不能再等候。【偶然】偶然发生。

【周转】指个人或团体经济开支调度或物品轮番使用。【赫然】形容令人诧异或引人注目。【折腾】重复做(某事)。

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1.《难忘启蒙》一课是怎样表示启蒙老师对作者成长路上影响？

这篇回想启蒙老师文章，作者经过抗日讲演比赛、老师对“我”两次批评、抵制日语课等三件事，表现了启蒙老师强烈爱国精神和严谨教学作风，表示了作者对启蒙老师崇敬、感激和思念之情。

材料探究15/33

2.你对《老师领进门》一课中“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘”。这句话怎样了解？

作者用格言式语句，说明了教育对人巨大影响，感激老师对自己启蒙教育。

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3.《老师领进门》是怎样表示了老师对作者成长影响？

本文回想了作者童年时代在启蒙老师启发、引导下，受到文学感染，在心田里播下了文学种子故事，表示了作者对老师尊敬、热爱和感激之情。17/33

4.《新来王老师》一课中，作者是怎样塑造成长过程中给自己留下深刻印象王老师形象？

经过写新调来王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引发哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，勉励蔡林好好学习事，塑造了一个善于勉励学生，帮助学生树立自信心拥有教育智慧师者形象。18/33

5.分析《难忘启蒙》《老师领进门》《新来王老师》写作特点。

一样是回想老师文章，表现重点是不一样：

《难忘启蒙》赞扬了老师满腔爱国热情和严谨教学格调。

《老师领进门》回想了老师才华横溢和对学生循循善诱。19/33

《新来王老师》是难忘当年老师独特教育方法。他们之间共同点是都表现了老师对作者人生成长带来主动影响，以及作者对老师尊敬与感激之情。20/33

6.说说《忘不了笑声》一课中，作者以“笑声”为题材有何好处。

作者以小队同学不一样笑声为题材，写出了同学们别具一格笑声，经过笑声表现出同学们特点，传递出同学之间亲密情谊。文章不但写作角度独辟蹊径，而且语言活泼自由，贴近生活，读起来有一个亲切感。21/33

7.《作文上红双圈》中，作者为何说“人生路上有没有数条轨道可走，之所以选择了其中一条，是偶然，更是必定”？

因为在人生道路上，有时看似偶然一件小事却能改变一个人命运，偶然事会产生必定影响，所以作者这么说。

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8.《作文上红双圈》中，作者是怎样表现老师对自己人生影响？

本文回想了作者处女作《补考》得到老师九十八个红双圈，并在刊物上发表故事。在这次成功激励下，作者以后发表了很多小说，成了作家。文章以小见大，赞颂了老师对自己人生引领作用。23/33

1．认真读一读“阅读材料”中文章，看看他人对小学生活有着怎样特殊感情，感受他们对小学生活思念，激起自己内心情感。活动指导24/33

2．回想自己小学生活，动笔写一写令自己印象深刻老师或同学、难忘校园生活、一节难忘课或一次难忘活动等。25/333.同学们一起回想小学六年生活，畅谈个人或班级成长足迹。

（1）分小组交流各自难忘人和事。（2）让同学自主讲话，向全班同学讲述他故事。（3）每个同学都将自己心中难忘人或事用笔统计下来，写成段落或文章。26/33

4.讨论“班级纪念册”内容和形式，开展搜集和整理工作。5.依据已经确定“班级纪念册”内容和形式，合理利用搜集和积累素材，与同学们一起动手制作“班级纪念册”，统计小学六年成长、学习历程。27/33活动示例制作“班级纪念册”封面：格调颜色字体28/33

人物介绍：老师同学内文格式：图文结合29/33方案：1.讨论班级纪念册形式。（1）以图书形式展示曾经班级风采。（2）自己编辑个人成长足迹，内容能够是照片、绘画、介绍等，完成后聚集起来，统一装订成册。（3）班级风采由班级集体活动照片或其它资料等组成。（4）纪念册要有序言、后记、封面和响亮名字。30/332.课外分工及任务：活动（学习）内容人员分工任务目标完成时间组织影像、纪念品等资料搜集活动第一小组1、集体活动照片（班级毕业照）。2、集体取得奖状、纪念品等。1～2周组织优异作品等搜集活动第二小组1、同学们优异习作。2、绘画、书法作品及手工制品等。1～2周开展征集活动第三小组1、征集班级纪念册名字。2、征集班级纪念册封面设计、序言、后记等。1～2周个人成长历程资料搜集整理全体同学