中考科学考点版课件4-1探究

第四篇科学探究第一单元科学探究1．[2016·宜兴]观察是科学探究常用的一种方法，下列关于观察的叙述中错误的是 (

) A．观察一般比较直接，所以都不需要很长时间 B．观察时要全面、仔细，并做好观察记录 C．观察首先要明确观察目的 D．观察可以直接用肉眼或者借助放大镜、显微镜等仪器A2．[2016·金华]构建思维导图是整理知识的重要方法，如图是小金复习光学知识时构建的思维导图，图中Ⅰ处可补充的现象是 (

)图1CA．镜子中优秀的“自己”B．湖水中青山的倒影C．阳光下绿树的影子D．岸上的人看到水中的“鱼”【解析】读思维导图可知，图中Ⅰ处要求填写的是光的直线传播的现象。镜子中优秀的“自己”是光的反射形成的；湖水中青山的倒影，是光的反射形成的；阳光下绿树的影子，是光的直线传播形成的；岸上的人看到水中的“鱼”，是光在水面处发生折射形成的。3．[2016·齐齐哈尔]推理是科学学习中常用的思维方法，下列推理中正确的是 (

) A．化学反应前后原子种类不变，所以元素种类不变 B．蔗糖的饱和溶液不能再溶解蔗糖，也一定不能再溶解其他

物质 C．向某固体滴加稀盐酸，若有气泡产生，则固体中一定含有

碳酸根 D．有机物一定含碳元素，含碳元素的化合物也一定是有机物A4．[2016·张家界]“低头族”正成为现代社会的一个流行词(如图甲)，有报道说，低头时，会让颈椎多承受约270N的拉力，为此，小明与课外小组的同学们制作了一个头颅模型进行模拟实验，如图乙，把人的颈椎简化成支点O，头颅模型的重量为G，头颅模型在重力作用下可绕支点O转动，A点为头颅模型的重心，B点为肌肉拉力的作用点。将细线的一端固定在B点。用测力计拉着细线模拟测量肌肉的拉力，头颅模型在转动过程中，细线拉力的方向始终垂直于OB，如图丙，让头颅模型从竖直状态开始转动，通过实验完成相关记录，根据上面提供的信息，请你提出一个该课外小组探究的问题(或猜想)_____________________________________________________________________________________，并根据客观事实，提出一条关于“预防和延缓颈部肌肉损伤”的合理化建议：_____________________________________________________________________________________________________________________。图2颈部肌肉的拉力与低头角度大小有什么关系？(或颈部肌肉拉动头颅低头是省力还是费力？)适当抬高手机屏幕(或尽量减小低头的角度；不要长时间低头看手机；低头时间久了应适当做仰头运动缓解颈椎承受的压力等)5．[2016·温州]某兴趣小组利用图甲装置探究电流热效应的影响因素，实验步骤如下：图3①将阻值分别为10Ω和20Ω的电阻丝分别置于A、B两个盛满煤油的烧瓶中，按图甲所示连接电路；②闭合开关，将滑动变阻器的滑片移至某一位置，记录此时电流表的读数I，通电一段时间，记录A、B烧瓶的玻璃管内液面的变化高度分别为Δh1、Δh2；③断开开关，直至玻璃管中的液面降回各自初始位置；④闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电流表的读数为2I，当通电时间与步骤②相同时，记录A、B烧瓶的玻璃管内液面的变化高度分别为Δh3、Δh4，实验数据如表。电流大小烧瓶玻璃管内液面的变化高度A烧瓶(RA＝10Ω)B烧瓶(RB＝20Ω)IΔh1Δh22IΔh3Δh4(1)步骤②中的电流表示数如图乙所示，此时电流为_______A。(2)本实验通过设计串联电路来研究电阻对电流产生热量的影响，可以控制哪些变量相同？__________________。(3)小明认为：只要选择“Δh1、Δh2、Δh3、Δh4”四个量中的某两个量进行比较，就能说明“对电流产生热量多少的影响，电流比电阻更大”，请比较这两个量的大小关系：_____________。0.24电流和通电时间Δh3＞Δh26．在探究“电流与电压关系”的实验中，同学们进行了交流与合作。如图所示，同学们在交流中提出甲、乙两个探究思路。图4请你从操作、安全、数据收集等方面任选其中两个方面对这两个探究思路进行评价：(1)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。从操作的难易程度评估：为了进行多次实验，多次改变定值电阻两端的电压，甲需要更换电池的个数，需要拆装电路，操作不方便。乙电路只需要移动滑动变阻器的滑片，操作简单(2)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。从实验元件的安全性评估：为了进行多次实验，多次改变定值电阻两端的电压，甲通过改变电池的个数，一节干电池1.5V，每增加一节干电池，电源电压增大1.5V，容易烧坏电源或电流表。乙电路有滑动变阻器不但能通过移动滑片改变电压，而且还起到保护电路的作用(或从收集数据总结实验数据的准确性评估：甲电路用改变电池的个数来改变电压，干电池的新旧影响干电池的内阻，对电压有影响，使得定值电阻的电压不能成倍增加，造成实验数据不准确。乙电路通过移动滑片改变电压，电压表能准确测量电压，电流表能准确测量电流，实验数据比较准确)科学探究一般过程：

一、提出科学问题考点1从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题(b)考点2概述提出问题的途径和方法(b)考点3理解提出问题对科学探究的意义(b)1．科学问题是指从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出具有__________性的且具有____________的问题。可探究探究价值2．提出问题的途径和方法(问题用问号表达)： (1)从实验方案中找自变量和因变量来提出问题。 (2)从真实现象(情景)中提出问题。 (3)根据图像提出问题。 (4)从原有问题的升华中提出新的问题，一般都出现在题目的最后一问，这类问题的提出具有较大的开放性。 (5)从结论、假设(或猜想)中反推提出的问题。

二、提出猜想和假设考点1根据生活经验或已有知识对问题的成因提出猜想(b)考点2通过思考提出可检验的猜想和假设(b)考点3对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设(b)考点4理解猜想和假设在科学探究中的作用(b)1．猜想或假设都是在研究的问题中产生的，假设应该是与情境中的研究过程相符合，因此猜想或假设都要与研究问题的内容保持一致。要善于对题目所创设的情境进行分析，确定涉及变量，采取确定某个变量，变动其他变量的方法，作出假设和猜想。假设不能凭空生成，一定要有____________。当回答“假设与猜想”时，则必须要用一个陈述句，而不能是问句。作出的假设必须是可检验的。科学依据2．表述格式： (1)因变量与自变量有(无)关。 (2)自变量会影响因变量。 (3)自变量对因变量有××作用。 (4)因变量会随自变量的××而××。 (5)因变量与自变量成正比(或反比)。

三、制订计划，设计实验考点1针对探究的目的和已有条件，确定相关实验原理，列出探究实验所使用的相关材料、仪器、设备等，设计相关实验方案，画出相关装置图(c)考点2分析影响实验结果的主要因素，对所研究问题中的各种变量(自变量、因变量、调节变量、无关变量)进行确认与分类，应用控制变量方法来设计实验(c)考点3将变量转化为可感知、可量度的事物、现象和方法(行为)，说明在实验中如何测量一个变量，说明需要“做什么”和“怎么做”(c)考点4理解制订计划和设计实验对科学探究的意义(b)对制订计划与设计实验能力的考察往往是从实验器材的选用、实验步骤的设计、科学探究的方法等方面考查，根据考查的特点，在做这类题目时一是要明白探究目的，即要解决的问题，二是由探究目的确定探究的基本原理，三是由基本原理确定实验器材及实验步骤，四是由实验步骤确定探究的方法。具体要注意以下几点：(1)控制变量。实验组与对照组只允许有一个变量，即要符合____________的原则。(2)设置_________________。目的是通过设置对照或对比实验增加实验结论的说服力(或可信度)。单一变量对照(对比实验)(3)实验的对象(样本)尽量多一些，实验选择的器材或所取的数据不能搞特殊化，目的是避免(或排除)实验结论的偶然性，从而使实验的结论更加具有________性。(4)实验的次数尽可能多一些。但是在不同的实验中，重复实验的目的是不一样的。具体来说：若得出的结论是用文字来表达的，那么多做几次的目的是避免或排除实验结论的偶然性，从而使实验的结论更加具有普遍性；若得出的结论是用具体的数字来表达的，那么多做几次的目的是便于求平均值，减小误差，从而提高实验结果的精确度。(5)实验设计时经常要想到用转换法的思想。(6)方案设计要简洁明了、科学、合理、严密，过程要安全、环保、经济。普遍

四、获取事实与证据考点1说明事物具有可辨识的特征和属性(b)考点2能使用基本工具和仪器(刻度尺、量筒、天平、温度计、显微镜、电流表、电压表、普及型天文望远镜等)进行安全操作(b)考点3依据某一属性(或规则)进行有计划的观察；由不同的角度或方法进行一系列比较和测量；能针对变量的性质，采取合适的测量策略(b)考点4会记录和处理观察、测量的结果(b)考点5理解实验对科学探究的作用(b)

会正确、规范、安全地使用基本实验仪器，能通过观察和实验收集数据，会记录和处理观察和测量的结果，对实验现象和实验数据的描述应该客观、真实、准确；对实验数据可以采用语言、文字、图表等方法描述；能对收集的信息进行简单的比较和推理。解决这类问题时我们要注意： (1)实验仪器的使用要做到合理选择，正确使用。 (2)实验数据的记录要根据实验步骤中所要观测的科学量确定。 (3)设计的实验表格要包含实验探究的科学量、实验过程中需要记录的现象和数据。

五、解释、检验与评价考点1将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释(b)考点2区别与预测结果不一致的现象，并作出简单的解释(b)考点3对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出合适评价，能说明反常结果和证据的不可靠，或解释证据是否充分支持结论(c)考点4对观察和测量的精确性作出评价，能提出增加证据可靠性或获得进一步证据的相关探究的具体改进建议(c)考点5理解科学探究需要运用科学原理、模型和理论(b)1．能整理收集到的各种信息，使之成为有用的证据，并将证据和科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释。2．能对探究的行为和所收集的信息的科学性、可靠性进行评估，能提出增加证据可靠性或获得进一步证据的相关探究的具体改进建议。具体要注意以下几点： (1)实验原理及操作方法是否规范。 (2)实验方案是否简单、实验器材选择是否合理。 (3)实验步骤是否合理科学、实验数据选取是否有代表性。 (4)有无控制变量(即单一变量)。(5)有无进行多次实验减小误差或排除偶然。(6)有无对照实验。(7)所选实验对象(样本)是否相同、用于实验的对象(样本)数量是否太少。(8)原料的利用率。(9)如果是物质制备题，还应考虑理论上是否可行、装置(或操作)是否简单、是否环保、是否节能、是否安全、是否经济(成本低)等问题。3．能注意假设与探究结果(实验结果)间的差异，探究假设是对探究结果的预期，探究结果是对探究假设的验证。若结果与假设吻合，则假设被证实；若结果与假设冲突，或实验数据异常，我们应该注意： (1)通过实验以后产生的现象或得出的数据是最真实的，我

们应尊重____________，不能随意改写实验现象或改动实验数据，当实验现象或实验数据不符合预想的结果时，要查找实验失败的种种可能原因及结论成立的前提条件(或者说实

验的结果不支持假设，那么应_____________________)。客观事实修改假设，重新实验(2)实验的数据是可以允许出现误差的，要善于寻找数据变化的规律，如果这个数据是由误差引起的，那么这个数据与真实的数据相比可大可小；如果这个数据与真实数据相比一直偏大或偏小，那么一定是由内在的某个因素变化引起的。(3)要有求平均值的思想，目的是__________________，若在一组数据中有特大或特小的数值，应不统计在内。使实验结论准确

六、表达与交流考点1对所提出的问题、研究的内容、观察到的事物作出有条理的、科学性的概述(b)考点2运用文字、符号、图表、模型、公式等解释并概括探究的过程和结果(c)考点3理解表达和交流对科学探究的意义(b)1．能使用准确的科学术语、图表对所提出的问题、研究的方法和内容、观察到的事物作出有条理的科学概述。要求学生能运用文字、符号、图表、模型等解释并概括探究的过程和结果。2．能运用探究结果来解释日常生活中相关的现象。对科学探究的结论的概述必须围绕提出的探究问题和目的。注意要概述结论的相应条件。在对探究问题进行分析和论证时，我们要注意： (1)认真分析实验现象或实验数据，找出原因和结果两个因素。 (2)判断原因和结果是否关联。 (3)关注条件改变与现象变化之间的联系，寻求数据之间的相互关系(如相等、之和、之差、乘积、比值相关等数学关系)。 (4)用自己的语言力求客观、准确和简洁地对探究结果进行表述

(如实验过程中用到了控制变量法，要写明这个探究结果的前提条件)。3．结论书写要求： (1)结论要完整，要有总结性。 (2)结论的回答要与研究的问题相一致，并且要写上前提条件，格式为“当……等都相同时，……”。 (3)若自变量和因变量有具体数值的，则一般用定量回答，定量回答的格式为“因变量与自变量成正比(或反比)”；定性回答的格式为“自变量越……，因变量越……”(主动句式)或“因变量随自变量的改变而改变”(被动句式)。 (4)不能用实验现象来代替实验结论；当讲到两个相关量“有关”时，应具体写出两个量之间有怎样的关系。常用的科学探究方法科学方法特点应用举例1.类比法我们学习一些十分抽象的，看不见、摸不着的物理量，由于不易理解，我们就拿出一个大家能看得见的、与之很相似的量来进行对照学习电流的形成、电压的作用通过熟悉的水流的形成来理解2.控制变量法只改变某个变量，控制其他的变量不变探究电流与电压、电阻的关系；探究影响电阻大小的因素；探究影响滑动摩擦力大小的因素；探究影响蒸发快慢的因素；探究影响液体内部压强大小的因素；探究影响液体浮力大小的因素；探究影响压力作用效果(压强)大小的因素；探究影响电功大小的因素；探究影响电磁铁磁性强弱的因素；探究影响电流热效应大小的因素3.转换法对于不易研究或不好直接研究的科学问题，通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究探究影响压力作用效果的因素；探究影响动能大小的因素；探究影响势能大小的因素；探究电磁铁磁性强弱的影响因素4.等效替代法把所需观测的变量换成其他间接的可观察和测量的变量进行研究研究串、并联电路的总电阻；研究平面镜成像规律5.推理法在实验的基础上经过概括、抽象推理得出规律，但得出的某些规律又不能用实验直接证明牛顿第一定律；研究真空能否传声6.图像法把抽象复杂的物理过程有针对性地表示成物理图像，将物理量之间的代数关系转换为几何关系某些运动问题；v－t图像；伏安特性曲线7.建立模型法以观察和实验为基础，采用理想化的办法所创造的，能再现事物本质和内在特征的简化模型磁感线；原子核模型8.对照法实验组：接受变量处理的一组；对照组：对实验假设而言，是不接受实验变量处理的一组探究甲状腺激素对生命活动的作用；探究种子萌发的条件；探究光合作用的条件9.微量放大法选用相应的装置将被测量量进行放大后再进行测量物体的振动产生声音；力能使物体发生形变类型之一控制变量，设置对照实验

[2016·宿迁]为了探究影响花生种子发芽的因素，某同学设计了如下实验，该实验设计不恰当的是 (

)D组别温度(℃)空气种子数(粒)水量甲25充足50适量乙5充足50不浇水A.空气充足 B．温度相差太大C．种子数太少 D．违背单一变量原则【解析】从表格中可以看出，该实验设计有两个变量：温度和水量，而对照实验是单一变量实验，因此，该实验设计不恰当的是违背单一变量原则。[2016·张家界改编]小聪在做探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验，实验过程如图所示：图5(1)在实验中，用弹簧测力计拉木块时，应沿水平方向拉动，且使它在固定的水平面上做____________运动。根据____________条件可知，此时木块所受的滑动摩擦力与弹簧拉力的大小________。这种测摩擦力的方法是________(选填“直接”或“间接”)测量法。(2)比较a、b两图可以探究滑动摩檫力的大小与____________的关系。(3)比较________两图可以探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系。匀速直线二力平衡相等间接压力大小a、c类型之二类比与转换

[2016·德州]探究“水的沸腾”的实验。(请将实验报告中空缺的部分填写完整)数据表格时间(min)01234567……温度(℃)8387919599999999……结论水沸腾过程中，不断吸热，但温度________，这个温度叫做水的沸点，实验中水的沸点为________。方法实验中用加热时间的长短来表示水吸收热量的多少，运用了________法。转换不变99℃[2015·泰安]人类在探索自然规律的过程中，总结出了许多科学研究方法，如“控制变量法”、“等效替代法”、“类比法”、“理想模型法”等。下面是初中科学中的几个研究实例：①研究电流时，把电流比作水流；②研究磁场时，引入“磁感线”；③研究光的传播时，引入“光线”；④研究动能与速度的关系时，让物体的质量保持不变。其中，采用了相同的研究方法的是(

)A．①和②B．②和③C．②和④D．③和④B【解析】研究电流时把电流比作水流，属于类比；研究磁场时引入“磁感线”与研究光的传播时引入“光线”都属于建立模型；研究动能与速度的关系时，让物体的质量保持不变，属于控制变量。类型之三建立模型

[2016·温州]“扔纸飞机”是民间传统游戏，某兴趣小组同学猜想：纸飞机的飞行距离除了与发射速度的大小有关外，还可能与纸飞机大小、材料和发射角度等因素有关。

为了验证猜想，小组成员将打印纸和旧报纸裁成不同面积的纸张，制作了相同形状的纸飞机若干个，利用固定在室内某一位置的简易发射器，以相同大小的发射速度和不同发射角度(发射方向与水平面的夹角)进行多次实验，整理相关数据如表一。表一：纸飞机飞行距离与发射角度关系记录表编号纸张大小纸张材质不同发射角度飞行的平均距离(m)0°15°30°45°①18cm×26cm打印纸6.515.815.08.9②18cm×13cm打印纸6.415.815.18.8③18cm×26cm旧报纸5.614.213.27.6表二：三架纸飞机实验要求纸飞机纸张大小纸张材质发射角度甲18cm×13cm打印纸15°乙18cm×13cm旧报纸30°丙18cm×13cm旧报纸15°(1)结合表一信息，分析该实验中纸飞机飞行距离与发射角度之间的关系：

____________________________________________________________________________。(2)若要寻找纸飞机最大飞行距离的发射角度，在上述研究结果的基础上，应如何设置发射角度进行进一步实验？________________________________________________________。(3)小组成员又制作了三架形状相同的纸飞机，用该发射器以相同大小的发射速度进行实验，实验要求如表二。若甲、乙、丙这三架纸飞机飞行距离分别为s甲、s乙、s丙，请预测它们的大小关系：______________。在发射角度为0°～45°之间，纸飞机的飞行距离随发射角度的增大先增大后减小在0°～30°的发射角度范围内，增加更多发射角度的组别s甲＞s丙＞s乙[2015·泰安]用数轴表示某些化学知识直观、简明、易记。下列表示不正确的是 (

)A【解析】肥皂水呈碱性、食盐水呈中性、醋酸呈酸性，三种物质的pH逐一减小。类型之四实验探究

[2016·台州]立定跳远是我市中考体育测试项目之一，小晨想研究立定跳远成绩的影响因素。他根据平时训练体会，猜想立定跳远成绩的影响因素有：弹跳力量、跳跃角度、自身体重等。小晨用弹簧玩具枪、小钢球做了系列实验，记录如图。(1)图丁是图甲实验中，发射角度45°时，5次实验钢球的落地点。小晨用圆规画了一个尽量小的圆，使5个点均落在圆上或圆内，此时即可将圆心O点视作发射角度45°时钢球的落地点。这样处理实验数据的作用是______________________________________________________________________。图6多次测量取平均值(“简单方便”、“减少误差”、“求平均值”等合理答案均可)(2)小晨根据实验得出初步结论：在其他条件相同时，跳跃角度45°成绩最好。为了使他的结论更加可靠，还需要补充进行的实验是________________________________________________________________________________________________________________________________。(3)根据上述实验结果，小晨给出了立定跳远取得好成绩的建议：①以45°角左右向前跳出；②过度肥胖的同学要减肥，控制合理的体重；③______________________________________________________________________________________________________。