2023年河南省鹤壁市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2023年河南省鹤壁市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(30题)1.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和（）

A.追求利益的动机B.避免失败的动机C.避免困难的动机D.追求刺激的动机

2.让学校的每一面墙壁都开口说话，这是充分运用了（）

A.陶冶教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.说服教育法

3.以涂尔干为代表的教育目的观是（）

A.个人本位论B.文化本位论C.经济本位论D.社会本位论

4.入芝兰之室，久而不闻其香描述的是（）

A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激

5.心理学研究中最基本、最普通的方法是（）

A.观察法B.测验法C.调查法D.个案研究法

6.个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语是（）

A.书面言语B.内部言语C.对话言语D.独白言语

7.当创造性活动接近突破时出现的心理状态是（）

A.创造性思维B.创造性想象C.灵感D.空想

8.我国普通中小学教育的性质是（）

A.义务教育B.职业教育C.基础教育D.升学教育

9.主要受人的生物因素影响，随着年龄老化有降低趋势的智力种类是（）

A.流体智力B.晶体智力C.言语智力D.人际智力

10.西方最早的教育名著是古罗马昆体良的（）

A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《大教学论》D.《教育漫话》

11.明确了我国教育目的“教育为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的是()

A.《中国教育改革和发展纲要》

B.《中华人民共和国学位条例》

C.《中共中央关于教育体制改革的决定》

D.《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

12.系统阐述绅士教育思想的近代教育家是（）

A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.杜威

13.研究人的心理现象，必须遵循的基本原则是（）

A.客观性原则、发展性原则和系统性原则

B.理论性原则、实践性原则和教育性原则

C.直观性原则、量力性原则和循序渐进性原则

D.分析原则、综合原则和抽象概括原则

14.相观而善，相互切磋体现了教学中要注意运用（）

A.参观法B.发现法C.讲演法D.讨论法

15.人具有自我意识，发展到一定阶段的人，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。由此表明，人的身心发展具有（）

A.阶段性B.能动性C.主观性D.互补性

16.重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象的学派是（）

A.构造主义B.机能主义C.人本主义D.精神分析

17.道德的两难故事法由（）研究，提出了道德发展阶段论

A.柯尔伯格B.皮亚杰C.布卢姆D.克拉斯沃尔

18.在教学过程的基本阶段中，被称为中心环节的是（）

A.引起求知欲B.巩固知识C.感知教材D.理解教材

19.主张教育遵循儿童的自然本性，培养身心和谐的自然人的思想家是（）

A.卢梭B.洛克C.康德D.赫尔巴特

20.数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题。这是给学生提供（）

A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化

21.幼儿把香蕉和口琴归为一类，把苹果和球归为一类，这时形成的概念是（）

A.具体概念B.抽象概念C.合取概念D.关系概念

22.班主任工作的基本任务是（）

A.带好班级B.教好学生C.带好班级，教好学生D.做好学生思想品德教育工作

23.听表走动的嘀嗒声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）

A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏

24.下列不属于课外、校外教育活动的是（）

A.学科活动B.选修课C.社会实践活动D.体育活动

25.把两个及两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）

A.分层教学B.合作学习C.复式教学D.小班教学

26.在他的《教学与发展》中提出教学应走在发展的前面，从而促进学生发展的观点（）

A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.布卢姆

27.教育质的规定性或教育的本质表明（）

A.教育是传播知识B.教育是培养人的基本技能C.教育是传承文化D.教育是培养人的社会活动

28.学生在课外开展文学写作、唱歌、演奏乐器、进行手工编制，这些活动属于（）

A.科学技术活动B.体育活动C.文学艺术活动D.思想教育活动

29.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（）

A.过度学习B.记忆的恢复现象C.无倒摄抑制的影响D.无前摄抑制的影响

30.仁者见仁，智者见智说明心理是（）

A.脑的机能B.对客观认知的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映

二、案例分析(15题)31.在教学中如何培养学生良好的意志品质?并结合案例进行分析

32.一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫喊连天。几天过去，老人难以忍受，于是，对他们说：你们让这儿变得热闹，以后你们每天都这样喊，我给你们10块钱。

孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人出来，给了每个孩子10元钱。第三天他解释说，自己没有收入，只能少给一些。5元也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。

第三天，老人只给了每个孩子1元钱。孩子们勃然大怒，一天才1元钱，知不知道我们多辛苦！从此他们再也不大喊大叫了

上述案例中老人用的是心理学的什么原理？

33.某学生十分聪明，但学习不努力。考试时总存在侥幸心理，希望靠小聪明就能过关。如果考试成绩不理想，就认为这次是自己的运气太差了。

请运用归因理论分析

这种归因是否正确？

34.在教学中运用该方法有哪些要求?请结合案例进行分析

35.请你结合案例谈谈教师应如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为

36.最近，班主任李老师发现，班上的张同学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起打扫卫生。李老师想到班级一直缺乏一种助人为乐的良好风气，她认为张同学具有助人为乐的品德，决定树立典型，于是设计了一个关于助人为乐的主题班会活动。

班会前李老师让学生们分小组去搜集助人为乐的事例、名言，并在班会上让小组代表来向大家展示搜集到的资料。班会课上，大家很认真地听各小组代表的介绍，气氛很热烈。在各小组介绍完后，李老师向大家讲解助人为乐精神对一个人形成优秀品质的重要性，并向大家讲述张同学的事情，表扬了他助人为乐的精神，让张同学做重点发言，谈谈对助人为乐的认识和体会。同学们对他报以热烈的掌声。这次班会课之后，班级里的风气变得更好了，形成了同学们之间互帮互助的良好班风

案例中的班主任主要贯彻了什么德育方法?

37.阅读下面的教学片段。

师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗？

生（齐答）：没有。

师：所以你们体会不到丑小鸭的伤心。现在我们一起来朗读课文第四到第六自然段。谁来说说丑小鸭后来怎么了?（师随后指名回答，生1，生2，都答不上来。师表情严肃）

生3:丑小鸭……很……悲惨。（紧张）

师:悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?

生3：不……不知道。（更紧张，声音更小）

师：还有谁能回答这个问题?（全班鸦雀无声）

师:算了，我们还是回到课文，先看看第四段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，猎狗追赶他，这时候丑小鸭会是什么样的感觉?

生:紧张。（脱口而出）

师:不对，再猜一猜。（生七嘴八舌，有学生喊出害怕）

师:害怕，对了，就是害怕。（马上给予表扬）

师：现在我要请小A回答问题（走到小A面前）。丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，它愿意吗?

小A：不愿意。

师:那它有办法吗?

小A:没办法。

师:丑小鸭会害怕吗?

小A:可能……（立时，有些学生坐不住了，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生）

教学片段中的教师主要采用了哪种教学方法?

38.班主任张老师在对王凯的教育中体现了哪些德育原则？运用了哪些德育方法？

39.阅读下面的教学片段：

教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物?

学生：因为它们都会叫。

教师：是吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物呀!

学生：蚯蚓会爬，会爬会走的生物都叫动物。

教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不是动物?

学生：是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。

教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物呢?

学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。

教师：对了，能自己活动的生物才叫动物

教学片段中教师的做法符合什么教学原则?

40.在教学过程中如何运用启发性教学原则？

41.小毛的妈妈经常为孩子着急：小毛迷上了游戏机，一次又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来，可小毛挡不住游戏机的诱惑，总偷偷溜进游戏机房。小毛妈妈急得没法子，只得每天提前到校接小毛回家看书做作业，双休日更是形影不离。

请运用所学心理学知识评析上述案例

42.如何归因才能激发学生的学习动机、提高学习效果？

43.如果你是这位英语老师，你应该怎么办？

44.这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析

45.那年学校安排我担任高一年级某班的班主任。组建班委会是我感到既敏感又头疼的一件大事，因为既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的学生，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的学生。在观察中我发现，有个女学生很特别：性格孤僻，不敢与人正视，总是一个人发呆。通过和家长的沟通我了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。在随后的考试中，由于成绩不理想，班主任又旧话重提，并以你做什么都不行为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在忧郁和自卑的阴影中无法自拔。在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。为此，我有意将宣传委员的位置空缺,并宣布：暂时没有发现合适人选，待学期结束后根据同学们的成绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会。在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示，并在学校广播站广播。她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的新蕾奖。我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真、爽朗的笑声了，不知不觉中她逐渐恢复了久违的自信。第二个学期初,在全体同学的掌声中她站到了宣传委员的位置上。两年后她以优异成绩考取了重点大学

请问案例中的我使用了哪一德育原则?

三、简答题(5题)46.影响性格形成发展的因素有哪些？

47.新课程倡导的教师角色有哪些?

48.左右半脑的功能有何不同？

49.教师主导作用与学生能动性相结合规律的基本观点是什么?

50.简述我国课外活动课程的主要特点。

四、论述题(3题)51.如何培养学生的意志品质？

52.什么是知觉？知觉的特征有哪些？

53.有人说：学生在学校进一步，回到家里退一步，走入社会退两步。请运用相关德育原则分析这种现象

五、辨析题(2题)54.教师专业发展主要是指专业知识的发展。

55.教学提问就是师生间的一问一答

六、填空题(2题)56.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的规律是先快后慢，该曲线图的横坐标代表时间，纵坐标代表____

57.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为____起源论

参考答案

1.B

2.AA陶冶教育法是指通过创设良好的氛围，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干指的是环境陶冶

3.DD社会本位论认为个人的一切发展有赖于社会，都要受到社会的制约，社会价值高于个人价值，教育目的应当体现的是社会价值，教育的目的在于使受教育者社会化。代表人物有:荀子、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托普、赫尔巴特、巴格莱等

4.A

5.AA观察法是科学研究的前门，是心理学研究中采用的最普遍、最基本的方法

6.DD独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语

7.C

8.C

9.AA流体智力是一种以生理为基础的认知能力，受先天遗传因素的影响较大，30岁后随年龄老化会有所降低

10.BB昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》），是西方最早的教育著作，也是世界上第一部教学法论著

11.C1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出：“‘教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育’的办学方针，教育要为我国经济和社会发展培养各级各类合格人才，这些人才都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。”

12.BB英国哲学家洛克提出了著名的白板说，此外，他主张绅士教育，并主张绅士教育应在家庭实施，提出了完整的绅士教育理论体系

13.AA心理学的研究原则包括：①客观性原则（实事求是原则）。②发展性原则。③系统性原则。④教育性原则

14.D

15.BB题干所述体现的是人具有主观能动性，能够主动地实现自我的价值，使身心得到发展

16.DD精神分析学派代表人物弗洛伊德重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象；构造主义强调研究意识，即直接经验；人本主义强调人的价值，有自我实现倾向；机能主义强调研究意识，提出意识流的概念

17.A

18.D

19.A卢梭倡导自然教育观和儿童本位观，他认为教育的最终目的是培养“自然人”，让儿童顺其自然地发展才是好的教育。

20.A【答案】A。解析：智力技能形成的阶段分为原型定向、原型操作、原型内化。原型定向通常指那些某种被模拟的自然现象或过程：原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式忖诸实施．以获得完备的动觉映象；教师演算对于教师来说是一个操作过程，对于学生来说是一个模拟过程，教师给学生提供了原型定向。

21.A

22.C

23.D

24.BB课外、校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。选修课和自习课不属于课外、校外教育

25.CC题干所述为复式教学概念

26.A

27.DD教育的本质是育人性，即教育是一种有目的地培养人的社会活动

28.CC课外、校外教育中的文学艺术活动具体指文学作品的欣赏和评论、音乐欣赏、美术、书法、舞蹈、摄影等各种文艺小组

29.C学习后立刻睡觉，就保证之后没有其他的内容干扰，因此是没有倒摄抑制的影响。

30.DD题干意为：不同的人对同一现象有不同的看法，强调的是人的主观能动性，体现了心理是对客观现实的主观反映

31.在教学中培养学生良好的意志品质应做到：①加强目的性教育，帮助学生树立科学的世界观，确立崇高的理想；②组织实践活动，从小事做起；③充分发挥班集体和榜样的教育作用；④启发学生加强自我锻炼，在困难中磨炼意志；⑤根据个别差异，采取有针对性的措施。

针对意志品质的差异，采取不同的锻炼内容和重点，对优良意志品质的培养是非常必要的。如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对优柔寡断、冒险轻率的学生，应培养其大胆果断、沉着耐心的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生，应采用正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心，提高自我控制、自我调节的能力；对于软弱和胆怯的学生，应着重胆量、勇气和献身精神的培养；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。

所以，针对学生甲，应培养其大胆果断的品质；对于学生乙要激发其坚韧顽强的精神

32.①老人使用的是内部动机和外部动机相互转化的原理。②内部动机是指驱力来源于个体本身的内在因素，外部动机是指驱力来源于个体的外部因素。③内部动机是个体行为的根本动机，来源于对事物本身的兴趣。而外部动机是事物的附属动机，来源于事物能够带给个体的利益。④内部动机和外部动机能够相互转化。孩子们制造噪音本来是来源于他们的兴趣，是内部动机，老人通过给他们金钱这种方式，将孩子们制造噪音的内部动机转化为外部动机

33.这种归因不正确

34.运用要求：①要准备好问题和谈话计划；②要善问；③要善于启发诱导；④要做好归纳、小结。（结合案例进行分析）

35.（1）自我反思。教师要能够正确认识、对待学生的评价，不断进行自我反思，以提高自己的职业素养。

（2）遵守各项教育法规。教师不得辱骂学生，以免对其造成心理伤害。

（3）平等对待学生。尊重学生，平等地与学生沟通交流，发现问题，立即处理与改正

36.案例中的班主任主要是运用了说服教育法、品德修养指导法（自我教育法）、榜样法来教育学生

37.案例中的教师主要采用了谈话法。谈话法，亦叫问答法，是教师根据教学目的的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。案例中的老师通过问答的形式来讲授课程的内容，体现的正是谈话法

38.（1）张老师在对王凯的教育中体现的德育原则：①疏导原则。张老师在了解到王凯沉迷于网络后，没有全盘否定他的上网行为，而是通过引导肯定了他对计算机的学习，体现了疏导原则。②发挥积极因素和克服消极因素相结合原则（长善救失原则）。张老师发挥王凯的知识特长，成立计算机兴趣小组，让他定期给同学们讲解计算机知识，体现了长善救失的原则。③教育影响的一致性与连贯性原则。张老师采取了一系列的措施对王凯进行教育，体现了教育影响的一致性与连贯性原则。④因材施教原则。针对王凯的情况，张老师提出针对性的教育方案，体现了因材施教的原则。（2）张老师运用的德育方法：①说服教育法。张老师通过跟王凯聊天，帮助王凯明理晓道，分清是非，提高了王凯对计算机的认识。②品德评价法。张老师利用各种机会表扬学生，肯定他的言行，形成正面激励。③实际锻炼法。张老师鼓动他多参加集体活动，让他担任小组长，每天收发、检查作业，开设计算机兴趣小组，让他任组长，定期给学生们讲解计算机知识，让他在实践活动中锻炼思想、提高道德水平

39.教学片段中教师的做法符合启发性教学原则

40.在教学过程中，启发性的教学原则越来越受到重视。通过启发式教学能够调动学生的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。王老师在教学中遇到学生的提问时应运用启发性的教学原则，让学生通过自主学习、探究学习以及合作学习等多种学习方法来探讨秦牧的写作手法和表达的思想情感，最后通过教师的讲解为学生解惑，这样不仅活跃了课堂气氛，同时也真正地提高了学生的积极性和思维水平。教师在教学中要授之以渔，而不是授之以鱼

41.（1）表面上看，孩子没有去玩游戏机了，可实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意。从客观上讲，游戏机内容新奇多变，色彩鲜明，极易吸引孩子的注意力；从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机。（2）解决方法：①用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物。把孩子的注意力从游戏机引开，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你强按牛头，牛仍然不会饮水一样。②引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。③教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习。另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如有志者事竟成战胜自己、挑战自己等，增强自我控制能力

42.（2）根据归因理论，可以从以下三个方面入手进行学习动机的自我激发。一是学会积极归因，形成有效的学习动机。当学习上受到挫折时，要引导学生学会从失败情境中寻求可以改进的因素，即进行积极归因，从而力争获取下一次的成功。这样的归因有助于恢复自信心，放松情绪，增强自我期望，从而产生强烈的学习动机。二是明确目标，体验成功，增强自我效能感。班杜拉认为个人自身行为的成败经验是影响其自我效能感的最重要因素。一般来说，成功经验会增强自我效能感，反复的失败会降低自我效能感。三是掌握学习方法，提高学习能力，促进积极归因方式的稳定获得。研究发现，随着年龄的增长，努力的价值逐渐贬值，能力逐渐被看作是最能体现个人价值的关键。因此，为了使自我在失败或成功的情境下都能进行积极归因，具有持续的学习动力，个体还要掌握学习策略，提高学习能力。当学生学会了学习的方法后，就能使学习产生事半功倍的效果。从而有助于个体增强自我价值感，稳定地进行积极归因，激发旺盛的学习动力

43.①如果我是这位英语老师，我会努力将明明的外部动机转化为内部动机，将附属内驱力转化为认知内驱力。我会帮助明明确立正确的学习目标并激发其对英语学习的兴趣，为理解掌握英语知识、运用英语知识而学习。②具体做法：课堂上继续关注明明，提高他上课的积极性，课下与他探讨有关英语知识的趣闻，并推荐一些有趣的英语读物培养他的兴趣，让他在阅读中提高认知内驱力，最后达到在课堂上逐渐减少对他的关注，也能让他积极学习英语的效果

44.（1）气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。气质不能决定一个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。

（2）根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。

①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说，胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。

②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新工作。概括地说，黏液质是以稳重、但灵活性不足；踏实、但有些死板；沉着冷静、但缺乏生气为特征的。对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点

45.案例中的我使用了因材施教原则。这一原则是指进行德育工作要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展

46.（1）家庭。（2）学校教育。（3）同伴群体。（4）社会实践。（5）自我教育。（6）社会文化因素

47.（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者、帮助者、引导者。（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者、反思者。（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者。（4）从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师

48.研究表明大脑左右两半球可能具有不同的功能，语言功能主要定位在左半球，该半球主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音