2023年江西省吉安市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2023年江西省吉安市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(30题)1.苏霍姆林斯基的教育思想核心内容是（）

A.认知结构的教育理论B.全面发展的教育理论C.范例教学的理论D.教学最优化的教育理论

2.给我一打儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、商人，甚至是乞丐或小偷。持这种观点的心理学流派是（）

A.行为主义心理学B.精神分析学派C.人本主义心理学D.完形心理学

3.现代教育与传统教育的根本区别在于，现代教育重视（）

A.学生智力的发展B.学生体质的增强C.学生创新能力的培养D.学校的就业和升学率

4.（）是中小学日常思想道德和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引导者

A.校长B.班主任C.班长D.任课教师

5.探寻抗战足迹，参观抗战纪念地、纪念馆等属于（）

A.说服教育法B.指导实践法C.品德评价法D.个人修养法

6.科南特所代表的教育思潮是（）

A.进步主义B.要素主义C.永恒主义D.人本主义

7.最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（）

A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.实践法

8.一个教育系统内或教育机构中用正式文件颁布而且提供给学生学习，学生通过考核后可以获取特定教育学历或资格证书的课程是（）

A.必修课程B.显性课程C.隐性课程D.选修课程

9.在教学工作的诸环节中，是中心环节（）

A.备课B.成绩的评定C.批改作业D.上课

10.以下不属于学生间认知方式差异主要表现的是（）

A.场独立与场依存B.辐合型与发散型C.沉思型与冲动型D.判断型与综合型

11.以下不属于智育的任务的是（）

A.向学生传授科学文化基础知识B.培养和发展学生良好的品德能力C.发展学生的智力D.培养训练学生，使其形成基本技能

12.听课时思维开小差，听到大家的掌声才回过神来，这是注意的（）

A.转移B.分散C.稳定D.广度

13.尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人，这体现了（）

A.正面引导与纪律约束相结合原则B.严格要求与尊重信任相结合原则C.从学生实际出发原则D.知行统一原则

14.从课程表现形式来看，学校的校风、学风属于（）

A.显性课程B.隐性课程C.地方课程D.活动课程

15.一份好的测验能测量到所需要测的东西，这个测验的（）一定高

A.效度B.标准化C.信度D.精密度

16.围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就像包裹在教学内容里的果核一样的综合课程叫作（）

A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.潜在课程

17.教师热爱教育事业的集中体现是（）

A.热爱学生B.为人师表C.团结协作D.无私奉献

18.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段指（）

A.0～2岁B.2～7岁C.7～11岁D.11岁以上

19.提出教学过程最优化思想的是（）

A.赞科夫B.巴班斯基C.乌申斯基D.维果茨基

20.班级建设的设计最主要的是制订（）

A.具体方法B.实现目标的途径C.班级建设的目标D.工作程序

21.重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象的学派是（）

A.构造主义B.机能主义C.人本主义D.精神分析

22.自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的三态变化。这种教学方法是（）

A.讲授法B.实验法C.演示法D.谈话法

23.世界上最早的师范教育机构诞生于（）

A.英国B.法国C.美国D.日本

24.当一个人看到其他人正在完成某种活动时，自己也想要更快更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考，这些现象是（）

A.社会助长B.社会抑制C.去社会化D.社会懈怠

25.鲁迅在《故乡》中对少年闰土的回忆是作者的（）

A.形象记忆B.情绪记忆C.动作记忆D.逻辑记忆

26.（）在人的全面发展中具有重要意义，并且是人全面发展的基础

A.智育B.德育C.体育D.美育

27.马斯洛需要层次理论说明在某种程度上学生缺乏学习动机，可能是由于某种（）需要没有得到充分满足而引起的

A.自我实现B.高级C.缺失性D.成长性

28.在人的各种感觉中起主导作用的是（）

A.嗅觉B.味觉C.听觉D.视觉

29.小李收到北京大学的通知书时，顿时高兴得手舞足蹈，这种状态属于（）

A.应激B.激情C.心境D.理智感

30.人的气质类型在社会评价上（）

A.有好有坏B.无好坏之分C.都是好的D.都是坏的

二、案例分析(15题)31.请从德育原则的角度分析上述案例

32.在教学中如何培养学生良好的意志品质?并结合案例进行分析

33.试分析该案例中的班主任遵循了哪些德育原则

34.你认为这位老师的做法体现了什么德育原则，运用了什么德育方法？

35.请你结合案例谈谈教师应如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为

36.小芹是初中二年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期中考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好

根据维纳的归因理论，指出小芹期中考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现

37.如何归因才能激发学生的学习动机、提高学习效果？

38.在教学中运用该方法有哪些要求?请结合案例进行分析

39.该教师运用了哪些德育原则？

40.在具体的教学中应如何贯彻此德育方法？

41.请运用教学原则相关知识对该案例进行分析

42.此原则对于教师在教学过程中提出了哪些具体的要求？

43.你认为应当采取哪些班级德育管理措施来改变这一状况?

44.某学生十分聪明，但学习不努力。考试时总存在侥幸心理，希望靠小聪明就能过关。如果考试成绩不理想，就认为这次是自己的运气太差了。

请运用归因理论分析

这种归因是否正确？

45.这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析

三、简答题(5题)46.简述我国现代学制改革的发展趋势

47.简述技能的特征

48.简述教师劳动的特点

49.简述教育目的确立的依据

50.气质与性格的关系是怎样的？

四、论述题(3题)51.简述动机的功能

52.简述影响服从的因素

53.简述兴趣的品质

五、辨析题(2题)54.教师专业发展主要是指专业知识的发展。

55.个体心理的发展受多种因素的影响,“双生子爬梯实验”说明了环境因素在个体心理发展中的作用。

六、填空题(2题)56.在教学过程中，学生处于____地位

57.教育者通过摆事实、讲道理等手段，影响受教育者的思想意识、提高其道德认识的德育方法是____

参考答案

1.BB苏霍姆林斯基的教育思想核心内容是和谐教育思想，即重视个性全面发展的教育理论

2.AA题干所述为行为主义创始人华生的名言

3.C重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别。传统教育把掌握知识作为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程，在这样的教学过程中，创新能力的培养没有且也不可能得到重视

4.BB班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。所以,班主任要努力成为中小学生的人生导师

5.AA说服教育法的方式包括：①运用语言文字进行说服的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论等。②运用事实进行说服的方式，如参观、访问和调查。探寻抗战足迹，参观抗战纪念地、纪念馆等属于说服教育法中的事实说服

6.B科南特是要素主义的代表人物。

7.C解析：讲授法是以某种主题为中心，有组织、有系统的口头讲授，讲授法中包括讲解、讲述、讲演等不同的讲授形式，讲授法是使用最广泛的教学法，同时又是最古老的教学方法。

8.B

9.D

10.DD学生间认知方式差异不包括判断型与综合型

11.BB智育的主要内容和任务包括传授知识、发展技能、培养自主性和创造性。具体任务包括：①向学生系统传授科学文化知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础。②训练学生使其形成基本技能。③培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力。④培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。B项属于德育的任务

12.BB听课开小差，心理活动离开了当前的上课任务，是注意的分散。而注意的转移则是有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上，强调的是目的性和主动性

13.B

14.BB隐性课程是学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等都属于隐性课程

15.AA效度是指一个测验工具希望测量某种行为特征的有效性与准确程度

16.CC题干所述为核心课程的概念

17.AA教师热爱教育事业的集中体现是热爱学生

18.B在皮亚杰的认知发展阶段理论中，0～2岁为感知运动阶段；2～7岁为前运算阶段；7～11岁为具体运算阶段；11岁以上为形式运算阶段

19.B

20.C

21.DD精神分析学派代表人物弗洛伊德重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象；构造主义强调研究意识，即直接经验；人本主义强调人的价值，有自我实现倾向；机能主义强调研究意识，提出意识流的概念

22.CC演示法是教师通过展示实物、直观教具和通过示范性操作实验指导学生获得知识或巩固知识的教学方法

23.BB1681年，法国基督教兄弟会神甫拉萨儿在兰斯创办了世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始

24.AA社会助长是指个体在与他人一起活动或有他人在场时，行为效率提高的现象。题干中个体的表现属社会助长现象

25.AA形象记忆是以感知过的事物的形象为记忆内容的记忆，具有直观形象的特点。在形象记忆中，一般人以视觉记忆和听觉记忆为主

26.A智育在人的全面发展中具有重要意义。智育是全面发展的基础，在全面发展教育中,智育作为传授知识技能和发展智力的教育,为其他各育的实施提供着知识技能的准备和智力的支持,是实施其他各育的基础

27.C本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为，一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足之后，就会向高层次的需要发展，如“衣食足而知荣辱”，但这种需要层次的等级也不是绝对的，有时人会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求高级需要（如自我实现的需要）。题干中缺乏学习动机是指缺乏求知的需要，这是因为低层次的缺失性需要没有得到满足，所以缺乏学习动机。故正确答案为C。

28.DD视觉是人类最重要的一种感觉，在人的各种感觉中起主导作用。在人类获得的外界信息中，80%来自视觉

29.BB激情是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态，通常是由对个人有重大意义的事件引起。小李收到北京大学的通知书对他来说意义重大，所以他高兴得手舞足蹈的状态属于激情

30.B人的气质本身无好坏之分，气质类型也无好坏之分。气质没有社会评价的意义。

31.学生带手机进校园，这种现象屡禁不止，学校采取的措施是集中砸毁手机，这种做法违背了德育疏导原则、正面教育与纪律约束相结合原则。（1）疏导原则，也称循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则要求教师要讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。案例中的学校出于引导学生诚实守信的本意来集中砸毁数十名学生的手机，采取了过激的方法，并没有对学生循循善诱，做到以理服人。（2）正面教育与纪律约束相结合原则，指德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。贯彻此原则要求教师要坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生；坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉；建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。案例中的学校并没有坚持正面教育的原则，而是采取了治标不治本的方法，即集中砸毁学生的手机；同时，学校也没有完善相关规章制度，对十几名学生提出严格的要求

32.在教学中培养学生良好的意志品质应做到：①加强目的性教育，帮助学生树立科学的世界观，确立崇高的理想；②组织实践活动，从小事做起；③充分发挥班集体和榜样的教育作用；④启发学生加强自我锻炼，在困难中磨炼意志；⑤根据个别差异，采取有针对性的措施。

针对意志品质的差异，采取不同的锻炼内容和重点，对优良意志品质的培养是非常必要的。如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对优柔寡断、冒险轻率的学生，应培养其大胆果断、沉着耐心的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生，应采用正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心，提高自我控制、自我调节的能力；对于软弱和胆怯的学生，应着重胆量、勇气和献身精神的培养；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。

所以，针对学生甲，应培养其大胆果断的品质；对于学生乙要激发其坚韧顽强的精神

33.（1）该班主任遵循了导向性德育原则，针对学生的捣蛋及不良行为，将理想性和方向性结合起来，给予学生正确的引导。（2）该班主任遵循了因材施教的德育原则，根据学生的年龄特征、个体差异及品德发展现状，因材施教，增强了德育的针对性和实效性。（3）该班主任遵循了依靠积极因素，克服消极因素的德育原则，利用学生打篮球的热情，因势利导，科学组织学生活动，增强学生的组织性和纪律性，调动学生自我教育的积极性，克服以往纪律差、自我控制能力弱的消极因素。（4）该班主任遵循了集体教育和个别教育相结合的德育原则，将这些学生组成球队，订下队规，依靠集体来教育每个学生，同时又通过对这些学生的教育促进集体的形成发展

34.（1）这位老师的做法主要体现了集体教育和个别教育相结合的原则，德育方法主要是运用了榜样示范法和说服教育法。（2）案例中的班主任老师针对小林欺侮矮个子同学而小力积极主动帮助矮个子同学的现象，通过班会形式，实现了对班集体的教育和对小林的个别教育。在班会上，得到大家认可、赞赏的小力成为班主任老师实施德育的榜样。通过班会的讨论，对小林实行了说服教育

35.（1）自我反思。教师要能够正确认识、对待学生的评价，不断进行自我反思，以提高自己的职业素养。

（2）遵守各项教育法规。教师不得辱骂学生，以免对其造成心理伤害。

（3）平等对待学生。尊重学生，平等地与学生沟通交流，发现问题，立即处理与改正

36.美国心理学家维纳对行为结果进行了系统的研究。他把人经历事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、任务难度、运气、身体状况、外界环境；又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。根据维纳的归因理论，小芹将数学期中考试失利归因于能力低，能力属于内部的、稳定的和不可控的因素

37.（2）根据归因理论，可以从以下三个方面入手进行学习动机的自我激发。一是学会积极归因，形成有效的学习动机。当学习上受到挫折时，要引导学生学会从失败情境中寻求可以改进的因素，即进行积极归因，从而力争获取下一次的成功。这样的归因有助于恢复自信心，放松情绪，增强自我期望，从而产生强烈的学习动机。二是明确目标，体验成功，增强自我效能感。班杜拉认为个人自身行为的成败经验是影响其自我效能感的最重要因素。一般来说，成功经验会增强自我效能感，反复的失败会降低自我效能感。三是掌握学习方法，提高学习能力，促进积极归因方式的稳定获得。研究发现，随着年龄的增长，努力的价值逐渐贬值，能力逐渐被看作是最能体现个人价值的关键。因此，为了使自我在失败或成功的情境下都能进行积极归因，具有持续的学习动力，个体还要掌握学习策略，提高学习能力。当学生学会了学习的方法后，就能使学习产生事半功倍的效果。从而有助于个体增强自我价值感，稳定地进行积极归因，激发旺盛的学习动力

38.运用要求：①要准备好问题和谈话计划；②要善问；③要善于启发诱导；④要做好归纳、小结。（结合案例进行分析）

39.该教师主要运用了尊重学生与严格要求学生相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则和发扬积极因素、克服消极因素的德育原则。（1）该教师在教《谁是最可爱的人》中面对学生老师，我是不是最可爱的人啊？这一提问的回答，体现出了老师对学生的尊重和关爱，并且借此机会表扬了学生的优点，同时也对学生提出了进一步的要求。这一德育方式更容易使学生接受并自觉履行，做到尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。（2）该教师通过对个别学生进行的德育去影响集体，无形之中也对每位学生提出了道德的要求：热爱劳动、乐于助人、按时完成作业、认真听讲、上课积极发言。（3）该教师不仅指出了学生平时的优秀表现，强化了学生已有的良好行为，同时又比较委婉地指出了学生还存在不足的地方，引导学生克服消极因素，从而获得更好的发展

40.①说服法又叫说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高思想认识，形成正确观点的方法。运用说服法的基本要求有：明确目的性和针对性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人。案例中，李老师向学生们讲解了助人为乐精神的重要性，并向学生介绍张同学助人为乐的事情，来帮助学生们形成助人为乐的观念，正是采用了说服教育法。②品德修养指导法（自我教育法）是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。运用品德评价法的基本要求有：公平、正确、合情合理；发扬民主，获得群众支持；注重宣传与教育；奖励为主，抑中带扬。案例中，李老师采用自我教育法让学生们搜集助人为乐的事例，并让小组代表向大家介绍搜集的资料，指导学生们学习助人为乐的精神，帮助学生形成助人为乐的思想观念。③榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化，形象而生动，具有极大的感染力。运用榜样法的基本要求有：选好学习的榜样；激起学生对榜样的敬慕之情；引导学生用榜样来调节行为，提高修养。案例中，李老师通过让学生搜集助人为乐的事例，并向学生介绍张同学助人为乐的事情，让学生们向他们学习，正是采用了榜样示范法的德育方法

41.斯霞老师的行为是正确的。其教学行为体现了启发性、直观性、理论联系实际、思想性与科学性相统一的教学原则，践行了新课改下的教师观与教学观，值得我们学习。（1）启发性原则要求教师在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。斯霞老师先让学生用饱满来造句，再引导学生通过观察老师的行为来理解精神饱满的意义，体现了启发性原则。（2）直观性原则要求教师在教学中通过让学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。斯霞老师通过挺胸、仰头等动作让学生直观的了解精神饱满的意义，体现了直观性教学原则。（3）理论联系实际原则，要求教师在教学中以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。斯霞老师在教学中将饱满这个词与精神饱满这种生活状态联系起来，并利用了生活中可利用的资源，如豆角、麦子等帮助学生学习，体现了理论联系实际原则。（4）科学性与思想性（教育性）相统一原则要求教师在教学中把教书和育人有机地结合起来。斯霞老师在教授饱满一词时引导学生应该具备饱满的精神状态，体现了思想性和科学性相统一的教学原则。（5）新课改倡导教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学重过程甚于结果，教学更关注人而不只是科学。案例中斯霞老师通过与学生的互动促进学生的发展，不仅促进学生知识饱满的把握，更注重学生精神的培养。（6）新课改倡导教师是学生学习的促进者，在教学关系上，新课程强调帮助、引导启发。斯霞老师在整个教学过程中一直以帮助者、引导者的身份引导学生的学习，促进学生的发展，践行了新课改的教学理念

42.贯彻理论联系实际原则的要求有：①书本知识的教学要注重联系实际。②重视培养学生运用知识的能力，加强教学的实践性环节。③正确处理知识教学与技能训练的关系。④补充必要的乡土教材

43.对学生进行思想品德教育是班级管理的重要内容，是班主任的基本职责。德育在班级学生的全面发展和班级管理工作中具有端正方向、增强动力和优化风气的作用。针对材料中班级出现的学生未养成文明习惯行为的问题，班主任应从以下几个方面着手进行改变：

（1）确定班级德育目标在德育工作中的作用与要求，保证德育目标在班级德育工作中的组织实施。在上述材料中，文明礼仪教育是该班德育目标的重要组成部分。

（2）依据德育目标创造性地设计与组织班级德育活动，使班级德育活动既有序列、有层次，又丰富多彩、生动活泼，使学生真正成为德育管理的主人。在上述材料中，班主任应组织关于讲文明，树新风的系列活动，提高学生认识，同时联系实际开展活动，使学生认识到文明礼貌的重要性并自觉践行。

（3）形成教育合力，优化班级德育环境。联合家庭、社区的力量，形成教育合力，促进学生德育发展。

（4）教师自身应率先师范，身体力行，为学生树立良好的榜样

44.（1）这种归因不正确

45.（1）气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。气质不能决定一个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。（2）根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说，胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都做细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新工作。概括地说，黏液质是以稳重、但灵活性不足；踏实、但有些死板；沉着冷静、但缺乏生气为特征的。对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实的优点

46.（1）基本普及学前教育。（2）均衡发展义务教育。（3）努力普及高中阶段教育。（4）大力发展高等教育

47.技能的特征表现在：（1）技能是学习得来的，区别于本能行为。（2）技能是一种活动方式，区别于知识。（3）技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动

48.（1）复杂性和创造性。（2）连续性和广延性。（3）长期性和间接性。（4）主体性和示范性。（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的