初中化学复习质量提高之我见

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中化学复习质量提高之我见我见复习提高质量

复习是扶助学生对所学学识举行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程，不但要稳定过去所学的学识，而且要通过复习让学生加深、扩展学识，并进一步掌管学习学识的方法。在提高纯熟程度根基上能生动运用所学学识来分析、解决新的问题。如何提高复习课的质量？我认为，提高化学复习教学质量应当抓好三个要素：转变理念，把握教材，讲究策略。

一、转变复习理念，表达学生为主的原那么：

现在的化学中招考试，已从单一的学识型逐步过渡到学识+才能型，并且越来越向才能测试的方向倾斜。因此，在组织学生迎战中招的化学复习教学中，就应更加重视在落实化学双基的根基上，以学识为载体，提高学生的才能，巩固他们的素质。在概括教学过程中发挥学生的主体作用，让他们成为学习的主角，鼓舞他们在学习进程里发挥主动精神，表达学生为主的原那么。

（一），发挥学生在复习中的主体作用。从确定意义上讲，中招复习的仆人翁应当是备考的学生。作为教师，实际上是特殊的“服务员”，是一种引导、指导、辅导的高层次服务。

（二），突出学生在复习中的主角地位。学生主体作用的发挥，很大程度表达在他们能否充当复习活动的“主角”。

结合自己的教学实际，我在教学活动中采用如下的举措是对比有效的。给学生腾出自学课本的时间，坚持每章复习之前，发给学生阅读斟酌题为其导读，用斟酌题激发学生边读边斟酌；讲复习课时再指点学生留神课文的重点和看来平淡而易被疏忽、其实内涵深厚的段落文字，举行精读。

（三），鼓舞学生在学习斟酌时发挥主动精神。鼓舞学生在复习中发扬主动精神，在实践中感到以下的运作对比告成。

1，在根基复习的训练阶段，就穿插若干启迪思维的中难度题，激励学生面对这些在化学之树上结得高些的果子，踮踮脚，跳一跳，把它摘下来，不要怯懦，更不要自暴自弃。

2，学生信仰和兴趣的提高，重要的还应赖于教师坚持做到训练精选，每练必评，评讲时借助一些典型题目练习分析、综合、归纳、演绎、类比、抽象等科学思维的方法，既强调学生对化学现象举行形象思维，又引导他们学会抽象思维，不断强化思维品质。日积月累，在潜移默化之中，学生的才能和素质就会得到提高。

3，综合复习阶段，除了留神化学根基学识的综合测验，还要侧重于组织学生广泛接触不同角度的新题型，提高他们的解题才能。教师首先是自己明确，进而要告诫学生：不应抱有梦想通过大量做题，碰运气撞到现成中考题目的幸运心理，而应立足于自己解题才能的提高。

二、把握教材内容,形成网络式的学识体系

（一），紧扣考点。所谓考点，指的是省根基教导教研室编制的《中招化学考试说明》所规定的考试范围。复习伊始，我们就将复习筹划报告给学生，筹划确定了首轮根基学识复习的安置，以考点复习化学课本，把各单元分别纳入宽容它的大块之中，形成学识构架编排复习体系，但仍以课本为依托按单元复习。

（二），关注热点。所谓热点，指的是历届化学中考反复测试的学识要点。例如物质的变化，化学方程式的书写，环境的污染与养护。化学现象的描述，生活中的化学现象，化学测验的根本操作，指示剂的使用，化学用语表示的意义，物质间能否发生回响的简朴判断，质量守恒定律的应用，混合物的分开及除杂，根据溶解度曲线的判断，燃烧的条件与灭火，金属的锈蚀与养护，测验装置正误，简朴测验方案的设置，以及有关化学式、方程式、溶质质量分数的计算等等，几乎是年年必考的热点问题。

（三），突出难点。所谓难点，指的是学生在明确考点、掌管热点过程中所遇到的学识障碍、理解疑难和易混淆之处。高考复习容量大、内容广、时间紧，平均使用气力既不成取也不成能。

三、复习讲究策略，正确处理好三种关系

作为化学教师所要采取的策略较为重要的是处理好三种关系：根基学识与才能训练；整体要求与分类指导；广集信息与合理选题。

（一），正确处理好根基学识与训练才能的关系。在复习训练中，如何针对中招题的特点处理好根基学识与训练才能的关系呢？采取的策略理应是“知能兼顾，彼此渗透，不同阶段，有所侧重”。

（二），正确处理好统一要求与分类指导的关系。对于化学中招考试，一个教学班里学生的化学水平有高有低，因此复习时不成能也不理应一刀切。对此，我们采取的策略是“整体要求，分层指导，抓住两头，带动中间”。

（三），正确处理好广集信息与限量用题的关系。关于信息、资料的采集与使用，对于中招复习的质量有着重大的