心理学教程第三章经历和想象单元测试题

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第三章小学儿童的经历和想象班级_____________姓名_____________学号_____________成绩_____________

一、填空（25分）

1.经历是_________________对__________________的事物的反映。

2.画家善于______________经历，数学家对于_______________经历。

3.表象的特征是______________性和_________________性。它是从_____________过

渡到_____________的桥梁。

4.经历过程包括________________、_______________和_________________。

5.回顾有两种别同水平_________和___________。__________比_________水平要高。

6.初入学儿童既不可能用重复、练习来_______________信息，又不可能用系统搜索和追忆

去________________信息。

7.依照人们在识记时的目的性和自觉性，识记可区分为_______________和

_______________，依照识记材料有无意义联系和学习者是否明白意义，识记可分为_______________和_______________。

8.良好的经历品质包括：__________、_____________、__________、____________。

二、单项挑选（10分）

1.想象是人脑对已有的（）举行加工改造而制造新形象的过程。

A．经验B．知识C．客体D．表象

2.识记的材料在保持过程中，（）会发生变化。

A．量B．质C．量和质D．别

3.考试中因没有复习到而答别出、想别起来的咨询题，叫（）性遗忘。

A．临时B．永远C．普通D．特别

4.小学儿童在自然状态下，对（）词的经历优于中性词的经历。

A．积极B．消极C．熟悉D．情绪

5.当我们在阅读《祥林嫂》时，头脑中浮现的祥林嫂的形象是（）想象的形象。A．故意B．无意C．再造D．制造

6.想象是人脑对已有的（）举行加工改造而制造新形象的过程。

A．经验B．知识C．客体D．表象

7.从爱听童话、神话故事进展到爱听英雄榜样故事，这是想象（）进展的表现。A．故意性B．现实性C．制造性D．概括性

8.小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象（）的进展的表现。

A．故意性B．现实性C．制造性D．概括性

9、一种与日子愿望相结合并指向将来的想象叫()

A．表象B．联想C．做梦D．幻想

10、人脑独立制造新形象的过程是()

A．想象B．表象C．再造想象D．制造想象

三、推断并改正（10分）

1.（）天生盲人也能够有视觉表象。

2.（）凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果就好。

3.（）遗忘是识记的相反过程。

4.（）小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。

5.（）采纳尝试回顾法举行识记是一种耗时较多，极别经济的办法。

6.（）想象和感知觉最大的别同，在于想象的形象非来源于客观现实。

7.（）梦中浮现的形象离现实非常远，是一种制造想象。

8.（）制造想象与再造想象最要紧的区不在于有无制造性。

9.（）幻想中的新形象是人们所憧憬、所期望的，所以幻想总是积极的。10．（）幻想别是理想，因为幻想是一种消极的想象。

四、简答

1.请完成下列表格（7分）

2、请列举提高小学生识记效果的办法。（8分）3依照遗忘规律谈谈怎么合理复习？（10分）

4、你能从下列表格的数据中讲明哪些咨询题？（10分）

五、论述（20分）

举例讲明怎么样培养小学儿童的想象力。

2、请列举提高小学生识记效果的办法。（8分）

答：（1）利用无意识记的规律组织经历（1分），要充分利用无意识记的功能尽可能使材料新颖、直观和具有可操作性，使儿童感兴趣，从而化难为易、易于经历（1分）。（2)将所学的内容，安排在儿童积极从事着的智力活动中，成为活动和考虑的直截了当对象（1分）。（3）对故意义的材料，尽可能使学生在明白的基础上举行识记；关于无意义的材料，尽可能给予人为的意义后加以识记。（1分）（4）指导学生采纳尝试回顾法举行识记。（1分）（5）掌握一些识记的策略（1分）①把词和形象密切结合起来识记（1分）；②在识记前必须对材料做充分的分析，依照材料的特点和规律举行识记。（1分）

3、（10分）

答：在世界范围内最早对遗忘过程做系统研究的人是德国心理学家艾宾浩斯（1分）。依据他的遗忘曲线能够看出：遗忘的进程别是均衡的，呈现先快后慢的趋势（1分）。在学习停止往后的短阶段内，遗忘特殊迅速，后来逐渐缓慢，到了相当时刻，几乎别再遗忘了（1分）。

依照艾宾浩斯遗忘曲线，要合理地组织复习（1分）。（1）复习要及时（1分），复习的安排要“先密后疏”（1分）。（2）复习的方式要多样化（1分）（3）复习重量要适当（1分），既要幸免过度疲劳，又要适度提倡过度学习（1分）（4）复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。（1分）

4、（10分）

小学儿童识记活动的故意性正在进展中，识记的自觉程度还别高（1分），常需要有成人的提示和激励等外加力量的推动，才干使他们积极投入识记活动中（1分）。小学各年级儿童在有外力激发识记动机事情下，比没有外力激发识记动机时，识记成绩要高（1分）。其中，四年级在有外加动机事情下，提高的最多，三年级最少（1分）。别同性质的外加动机对识记的促进程度也别同（1分），表扬能促进小学各年级儿童识记效果明显提高（1分），其中，二年级儿童在有物质奖励的事情下，识记保持量最高（1分），而六年级儿童则在精神表扬的事情下识记保持量最高（1分），四年级对精神或物质的奖励差异别大（1分）。为提高小学生识记效果，经常的恰当的运用表扬和批判的手段是必要的。（1分）

举例讲明怎么样培养小学儿童想象力。（20分）

（一）制造条件，采纳多种手段，丰富儿童的表象和言语（2分）

表象是想象的材料，表象的数量和质量直截了当妨碍着想象的水平（1分）。在教学中教师要充分利用直观教具和形象化材料，并经常组织学生参观，看展览、游玩、看电影等。在实际活动中，要引导儿童广泛接触各种事物，认真、全面、准确地观看、比较、分析、综合。（1分）

想象是经过言语形式加以表现的。言语与想象的进展关系紧密。惟独言语进展达到一定水平，儿童的想象才也许从形象的水平提高到符号水平，使想象变得更加广大、深刻，更加概括且富有逻辑性（1分）。结合课文教学，教师要指导学生大量阅读文艺作品，使他们积存起丰富的词汇，学会恰当地运用词汇。并且教师要重视用丰富、优美、正确、清楚、生动形象的言语描绘事物。这对提高学生言语表达能力，进展学生的想象，起到潜移默化的作用。（1分）

（二）结合学校的各种活动，举行想象的训练（2分）

1.结合各科教学活动，训练学生的想象（1分）

2.经过形式训练，提高想象和联想的能力（1分）

（1）对静物做动态想象，变无声为有声想象。（1分）（2）对抽象词做具体形象想象。（1分）（3）对物做拟人想象。（1分）此外，还可要求学生对无群的事物做有群的想象，对个不事物做概括的想象等（1分）。经过这一系列想象的形式训练，儿童便