多媒体在物理教学中的应用调查报告

一、检查目的：四屯中学全面使用多媒体教课已两年有余，老师此刻都能很娴熟的运用多媒体教课，学生对此也是赞口不停，运用多媒体后学生的感觉究竟怎样，怎样能使多媒体更好的服务于我们的物理教课，我做了此次检查。二、检查方法：问卷检查三、检查时间：2019年3月12日四、检查范围：初三全体学生,合计112人五、检查项目及结果：多媒体在物理讲堂上的使用成效检盘问卷1：传统教课和多媒体课件教课您喜爱哪一种？A.多媒体课件教课B.传统教课C.无独爱2：您以为多媒体课件教课与传统教课哪一种更简单让您上课集中注意力？A.多媒体课件教课B.传统教课C.差不多：您的授课教师对多媒体的操作娴熟程度怎样？A.特别娴熟B.娴熟C.不娴熟：您以为教师演示多媒体能够所有代替在黑板上板书吗？A.很有必需B.没必需C.有的有必需有的没必需5:你感觉使用多媒体和不使用多媒体哪个效率更高？A、使用多媒体（97﹪）B、不使用多媒体（3﹪）6:你以为运用多媒体有哪些优势？快捷简易。省事，省时，高效。提升学习效率。新奇，方便，老师已不用太费时间去写板书。上课更为存心思，开朗理解的快。能调换我们的学习踊跃性，能激起我们的兴趣。看得清楚，不存在出现连笔字看不清的现象。更为形象。能更好的表现出来并能动向表现，很直观，不单使教课内容更丰富，更全面的理解课文，更简单理解问题。能丰富我们的知识，拓展我们的视线。7:你以为使用多媒体有哪些缺点？多媒体颜色不正，画面有时比较模糊，有时字小，影响成效。每日开开关关，比较麻烦，有时出现缺点，影响正常上课。光芒太强时看不清。运用多媒体时，关掉灯后，不单对视力不好，还简单看不清黑板上的字，影响听讲成效。运用多媒体授课时容使同学们“不动脑子”，再加上图案新奇，吸引同学们的眼球，分别学生注意力，使学生只看多媒体，不专心听课，特别是屏幕上的小动画。因为多媒体流传信息快，我们不可以实时做笔录。没有老师的解说形象和有感染力。8:联合当前使用多媒体状况，你以为进行哪些改良更有益于我们的物理学习？A多媒体投影仪颜色彩正一些。课件的幕布要洁净，背景不要太花，少设置动画，会分别学生的注意力。把投影仪的对照度调得更高一些，老师打的字再大一些，用和底色反差较大的颜色打字。讲完每课后，用图片和视频找一些有关的课外知识，丰富一下我们的课外知识。课文问题的提出要突显出来，答案概括应当尽量简易，便于理解和记录。多媒体和板书相联合会更好并多播放课文朗读。不行过分依靠多媒体。：你以为在你的讲堂上多媒体内容的大多表此刻呢些方面？A.视频B.图画动画化C.文字表格例题习题D.总结E.计算过程、看法板书：您对多媒体教课内容的形式有哪些感觉？A.形象生动,记忆深刻能听好课B.与惯例教课差不多C.速度太快,以致印象不深：多媒体使用与师生互动的关系（多项选择）A.使用多媒体时，互动极少B.使用多媒体时，互动屡次C.不使用多媒体时，互动极少D..不使用多媒体时，互动屡次：使用多媒体时学生做笔录的状况？A.基本上不记录B.记录的更多C.进度太快，记录不上D.和一般讲堂同样：教师对多媒体的使用与教师的年纪有关吗？A.有必定的关系B.关系不大C.与教师成长的环境有关D.没特别注意：假如多媒体出现故障，教师怎样应付？A.使用惯例教课B.慌张失措，无以应付C.让学生自习：多媒体与惯例教课哪个教课成效更好A.惯例教课B.多媒体教课C.差不多16：您以为现有的多媒体课件的视觉成效怎样？A.清楚B.较清楚C.不清楚：问卷的问题可能不是太全面，请大家踊跃的说出对于多媒体其余方面的长处和存在的缺点，请说出您的看法。（如没有，可写无）____________六、检查结果剖析：从检查结果的前五项能够看出：1、自从多媒体运用于教课以来，就以它集声音、图像、文字等多种信息于一体，能够在很大程度上知足学生视觉听觉等感官需乞降心理需求，因此学生绝大部分喜爱运用多媒体上课,让学生从从前传统的被动授课模式转变成主动修业从照本宣科的模式中解脱出来增强了学生意会、创新和推测能力，掌握了自学方法。学生对电脑、幻灯、录像等教课器具的兴趣浓重有新鲜感感觉与过去乏味无聊的教课方式有天地之别使学生对知识的理解比较全面，记忆较为深刻。2.年长的教师，特别是过去经验丰富的，拥有娴熟知识和教课经验基本功的教师，必定要从传统的教课模式中跳出来，扩大视线，努力创新，调整知识构造，紧跟局势综合施教。3.多媒体教课要和教材课程进度相连接，教师要掌握好教课内容，策划好文字录入，图形制作，音乐、动画收集加工。以书籍学习为主，以多媒体教课为辅，使学生充分理解课本知识，熟记各样公式定理。4..网络就像一把双刃剑，在给人们生活便利的同时，也成为存心不良者所利用的工具。因此要指引学生建立踊跃向上的思想，不阅读不健康的网页，不沉迷于游戏，防止养成网瘾。5.多媒体教课使讲堂氛围活跃，改变了学习情绪低落的现象，但同时要防备讲堂“失控”争取做到控而不死，放而不乱。6.从6--8项检查能够看出多媒体色彩丰富的画面，生动可感的声音有益于创建特定的境界，给学生身临其境的感觉，这大大激发了学生的学习兴趣，唤起他们激烈的探究欲念，使学生的学习成为了一种轻松快乐、主动求索的过程。德国教育家第斯多惠说："教课艺术的实质不在于教授的实质，而在激励、唤醒和激励。而运用多媒体正好能够以情激趣，全方向、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，唤醒学生学习的激烈梦想。我们知道，物理教课中，教师不单要教给学生知识，还要想方想法指引学生进行学法的迁徙，经过发散学生思想，培育他们的创新能力。而利用多媒体技术能够大大增添讲堂信息量，实现课内外的交流，延长、拓展知识，全面提升讲堂教课效率，提升学生的整体素质。可是我们在使用多媒体教课的过程中也不无遗憾的发现：第一，课件中的教课步骤是早先设计好的，而我们的讲堂倒是生成性的讲堂，瞬间万变的，不行能依据我们早先预设好的那样去发展，假如严格依据课件去达成所谓的教课任务，常常会使得讲堂上一个极好的教课火花一闪而灭。叶圣陶先生说“教师主要在于指引学生求得悉识，也就是指引学生自己去发现问题，自己去解决问题。”其次，正像学生所说的那样，有时讲堂教课的氛围大张旗鼓，其实不是学生的思想获得了极大的激发和发展，而是孩子们被课件中眩目夺眼的音画或许我们制作时加的小动画所吸引，孩子们不单没有真实融入文本所蕴涵的感情中，反而分别了学生的注意力，使学生听讲不专注，使教课成效大打折扣。第三，我们在制作课件时，常常把问题输入多媒体，而后让学生经过多媒体画面进行思虑、学习，而后又经过多媒体画面来供给答案。这不单造成答案的单调，也忽视了教师生动的演示作用和学生与教师、学生与学生交流的能力培育。没有了师生之间，生生之间的感情交流和对文本的深刻体悟，那么培育学生感情态度价值观的的目标就没法达成。七、检查领会：声情并茂图文并具语言和图片的联合激发了学生的学习兴趣也使学生比较简单接受乐于接受。并且改变了从前“满堂灌”和“一言堂”的单调教课方式。2.在多媒体教课中还发现学生的注意力比一般讲堂要集中,大批的图片和动画紧紧地吸引着学生的眼球，使得教课成效比一般讲堂要好得多。让学生从从前传统的被动授课模式转变成主动修业从照本宣科的模式中解脱出来增强了学生意会、创新和推测能力，掌握了自学