优化教育教学手段促进教学质量提高课题实施方案

/白云八中小学部“优化教育教学手段，促进教学质量提高”课题实施方案一．课题研究的背景及理论依据：（一）课题的提出。1、课题提出的背景：胡锦涛总书记指出：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。”全面推进素质教育，是教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。素质教育是各级各类教育工作的主题，实施素质教育的核心阵地在学校，素质教育的要求必须通过学校教育教学活动最终实现。为使学校教育教学活动从过分注重传授知识和注重培养学生考试能力，转向注重学生终身发展，培养学生德行修养，创新能力。经学校研究，决定开展“深化教学改革，促进教学质量提高的途径与方法研究”。２、课题提出的理论依据：⑴《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：基础教育要积极推进教学改革，提高课堂教学的质量，国家和地方要奖励并推广素质教育要求的优秀教学成果。⑵《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，在“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”部分指出：中小学要积极开展教育教学改革和教育科学研究。继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。广大教师要积极参加教学实验和教育科研，教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用。⑶《基础教育课程改革纲要》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。同时，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。二．课题研究的目的和意义1、我国基础教育的新一轮课程改革正在全国全面展开。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。本课题是想以提高教学质量为抓手，通过深化教学改革，探索提高教学质量的途径与方法，实现学生主动学习、乐于学习、学会学习，实现教师教学有法、教学得法，实现学校管理有序、高效，最终实现学校教育教学质量的全面提高。本课题研究的另一对象是教师的教学。新课必形势下，教师不仅要做“春蚕”，而且要与学生共同发展，达到师生生命价值共同体现。教师不再是教学模式行为的体现者。教师要不断学习，更新自己的知识结构，学习课改新理念、研究新教法，开阔自己的视野和胸襟。因此本课题的有得提高教师的基本素质和教学能力。2、课题研究的意义：教学质量问题是学校的生命线，是评价学校办学质量好坏的核心指标，是家长和各界最为关心的问题，关系到千家万户的利益，关系到社会的稳定和经济的发展，关系到学校的生存和发展。2008年，温家宝总理在十一届全国人大一次会议上作政府工作报告时说：要优先发展教育，要让孩子们上好学，办好人民满意的教育。因此，“深化教学改革，提高教学质量的途径与方法”课题的研究工作，对提高我校教育教学质量，提升我校的办学水平，对促进社会的稳定和经济的发展都有着十分现实的意义。三．课题研究的主要内容1、优化教学环节，提高课堂教学效率研究。2、开展养成教育与班级管理研究。3、培养学生有效开展活动的能力，提高学生综合素质研究。四．课题研究的基本原则、方法和对象。1、科学性原则：课题研究要符合教育发展规律，符合学校、教师和学生实际；研究内容、过程、方法、手段及资料的收集等都要注重科学性。理论与实践相结合原则：首先学习已有的相关理论、方法和经验，然后用之于教学实践，在实践中发现问题、解决问题，总结经验、补充和完善相关理论；再将其应用于教学实践中，再总结、再提升，如此往复。实效性原则：课题研究要重实效，中小学课题研究主要是应用研究，主要是解决学校、教师和学生发展过程中出现的主要问题，解决教学过程面临的普遍问题，研究的成果主要用于（也要能用于）学校发展和解决教育教学中出现的实际问题。发展性原则：一是课题研究过程是一个发展变化的过程，研究中要根据实际情况的变化不断调整研究方案；二是课题研究的目的是促进学校、教师和学生的发展。2、课题研究的方法：本课题拟以行动研究法为主，主要采用理论学习与实践相结合的方法进行研究。同时辅以理论研究法、案例研究法、问卷调查法进行研究。通过学习研究国内外已有的理论、方法和经验，结合教学实际和案例，将课题研究过程分解于各学科教学之中进行研究，并分阶段对师生进行问卷调查，及时了解研究情况，查找问题、总结经验，调整研究策略，提高课题研究的针对性和实效性。行动研究法以实践中的问题为出发点，以教学实践为手段，在教学中研究、在中实践、在实践中提高、在提高中教学如此循环往复；以最终解决问题、形成解决问题的理论和方法为目的。具体操作方法如下：1．调查了解学生学习方式、教师教学方式及家庭教育的现状进行原因分析。2．各部门及教师确立子课题，探索深化教学改革，促进教学质量提高的有效途径和方法，形成具有学校特色的教育教学模式。子课题如下：养成教育与班级管理培养学生有效开展活动的能力，提高学生综合素质注重非智力因素培养，促进课堂教学优化教学手段，改变学生学习现状改善学生学习方式，改进教学策略注重非智力因素培养，促进课堂教学优化教学环节，培养学生学习兴趣丰富课堂内容，激发学生学习兴趣小学体育课堂中背景韵律与主体活动相结合我的课堂我设计3、课题研究的实施对象：课题实施对象为小学部，实施主体为全体教师，研究对象为在校学生，其中以四年级为主要研究对象。五、课题研究的主要步骤、研究内容及阶段目标：本课题研究周期为三年（2009年8月—2012年7月），分三个阶段进行；课题研究的总目标是：通过本课题的研究，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质、学习能力和成绩；通过课题实验研究，总结出一套切实可行的提高教学质量的途径和方法，从而促进教师教学水平不断提高和提升学校的办学水平。为办好人民满意的教育奠定坚实的基础。1、准备阶段（2009.9——2009.10）研究内容：申报课题，成立课题研究小组，组织课题组成员开展理论学习和研讨，培训实验教师，加强课题有关理论的学习。召开开题会，明确课题组成员的责任和任务，进行课题研究内容现状调查。阶段目标：完成课题的申报工作。制定学校课题研究实施方案，课题研究内容现状调查情况统计。2、实施阶段（2009.11——2012.2）研究内容：通过理论学习培训、集体备课与评课、上研讨课与示范课、教学重难点研究、教法研讨与心得交流、写课后记或教学反思、同伴互助与校际交流等多种形式积极开展研究工作，努力探索提高教学质量的途径和方法。同时加强过程管理，注意收集、整理过程资料。阶段目标：通过开展课题研究活动，寻求并总结出本校提高教学质量的途径和方法；完成有关课件、示范课、教案、实验、论文或心得等研究资料。3、总结阶段（2012.3——2012.7）研究内容：对研究资料、数据进行分析，对阶段成果进行总结、分类、提炼，形成课题研究成果；并将成果应用到实际教学中，在实践中检验、完善、提高。收集、整理、编排、装订研究资料，汇编相关课题研究成果（优秀论文、优秀教案和案例、教学课件、教学心得与反思、师生获奖情况及影像资料等），开展课题研究成果展示活动。完成课题研究报告，向上级课题主管部门申请结题。阶段目标：形成课题研究成果，撰写课题研究报告，申请结题。六、课题研究的成果及其表现形式：（一）课题研究的成果：1、课题研究报告。2、学校在管理方面探索出的提高教学质量的途径与方法。3、教师在教学方面探索出的提高教学质量的途径与方法。4、班主任在班级与学生管理方面研究出的促进教学质量的途径与方法。5、形成学校“深化教学改革，提高教学质量的途径与方法”实施体系构建“提高教学质量”的新途径与新方法教学理念、策略、流程及考核评价标准。（二）课题研究成果的表现形式：1、书面文字呈现：课题研究报告、优秀论文、优秀教案和案例、教学心得与反思。2、图片展板：课题研究过程中的各种活动图片及展板。3、视频影像资料：课题开题、结题活动，课题研讨、课堂教学、培训交流等方面的影像资料。4、教师课件：教师在课题研究过程中制作的电子课件。5、实物展示：教师制作的教具、学生制作的相关作品。6、汇报课：教师上课题研究汇报课，实际展示研究取得的成果。七、课题研究的条件及保障措施：（一）课题研究的条件1、课题研究人员的条件⑴本课题领导小组成员由学校校长、教务主任、思教主任、教研主任及各教研组组长构成。他们都承担着教学一线的工作，科研意识强，为课题研究提供了领导及经费保证。⑵本课题研究小组的主要成员大多数是我校高级教师，都参加过市级课题“培养学生‘自主、合作、探究’学习意识”课题的研究工作，是学校教学科研项目的主力军，为课题研究工作的顺利进行提供了保证。2、基础设备及文献资料条件⑴我校拥有完备的图书资料。⑵我校拥有电脑网络系统和远程教育设备，可获取相关丰富的信息资源。3、教师继续教育工作我校重视教师的继续教育培训工作，不定期选送教师外出学习培训，或邀请有关专家到学校进行培训、指导，提高了教师的综合素质，为课题研究提供了人员保证。（二）课题研究的保障措施1、组织保障：聘请专家顾问，成立学校课题研究工作领导小组和课题研究小组，明确分工，落实任务。⑴专家顾问：舒世华：白云区教培中心主任刘宗强：白云区教培中心副主任吴银碧：白云区教培中心教研员陈静：白云区教培中心教研员于均红：白云区教培中心教研员吴霄：白云区教培中心教研员张思娜：白云区教培中心教研员韩霞：白云区教培中心教研员⑵学校课题研究领导小组：组长：陈恒明学校校长全面领导课题组工作副组长:罗丽副校长具体领导课题组工作成员：周尚琴教研主任主持课题组工作王健教导主任协助课题组主持学部教学管理研究工作姚国波思教主任协助课题组主持班级管理研究工作王丽娜大队辅导员协助课题组主持学生活动研究工作各教研组长协助课题组主持学科课题研究工作⑶学部课题研究小组：组长：罗丽小高全面主持研究工作副组长：周尚琴小高主持研究工作和资料收集整理副组长：王健小高主持创新教学管理，提高管理效率研究