谈谈如何提高公办初级中学的办学质量

谈谈如何提高公办初级中学的办学质量关键词：公办民办十八大初级中学人文环境古语云：穷则变，变则通，通则久。教育体制的变化，办学模式、办学的思路必须随之变化。思变则抢占先机，墨守则停滞难前。公办初级中学需要面对现实，那种在计划经济下依赖政策办重点学校倾斜资金、师资投入，利用择优手段来夺取优秀生源的日子一去不复返。面对民办初中的挑战，我们必须转化思路，充分调动所有的积极因素，勤练内功，努力提高教学质量，增强广大家长的信心，提高公办教育的生命力。有鉴于此，我们应该采取以下的措施：一、根据科学发展观的要求，转变办学思路二、重视人文环境创建，创造公平的校园氛围我国著名教育专家刘景敏同志曾说：“如果说教学质量是一个学校发展的生命线，而打造一支高素质的师资队伍则是支撑这条生命线的核心力量。公立学校要提高竞争力，校长要重视学校的人文环境建设，努力构建宽松和谐的校园文化，让教师工作得快乐。公立学校在人文环境建设上有着广阔的空间。首先，公立学校直接背靠的是各级政府和教育行政部门，这是任何私立学校都不具备的坚强后盾。因此，公立学校首先应当充分利用好这一条件，在制度建设上体现对教师的关怀。比如建立起科学的教师培训制度和业务激励机制，为教师搭建起提升自我、锻炼自我、展示自我的舞台，从而激发他们的工作热情。再如，在评先选优、职称晋级和干部选拔提升时，要充分体现出公平公正和民主的原则，让每一位教师都能在付出努力后获得成就感和幸福感。其次，公立学校不像私立学校那样以市场经营为目的，学校与教师之间也不是纯粹的雇佣与被雇佣的关系。公立学校的每一名教师其实都是学校的主人，校长要想方设法把广大教师的主人翁精神发挥出来，学校的各项制度的制定、各种评先选优、奖金的分配都要经过教代会的通过，不搞“一言堂”。要以民主建设为基础建立起和谐的校园文化氛围，使学校成为一个充满人文气息的大家庭。当教师参与管理的热情被充分调动起来的时候，自然就会把学校的荣辱与发展视为与自己息息相关的责任，同时也会把学校当成实现自己理想和体现自身价值的舞台。人才留住了，学校的发展才能得以实现。要提高公立学校的竞争力就要从留住教师的心做起。只有留住了教师的心，才能加强教师队伍的向心力，才能提高学校的教学水平，才能留下良好的社会口碑才能留住和吸引更多的生源。三、充分发挥绩效工资分配的激励导向作用，多劳多得，优绩优酬。在义务教育学校实施绩效工资，是加强教师队伍建设工作中具有里程碑意义的一件大事，对于依法保障教师收入水平，激发广大教师积极投身教书育人事业，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教具有重大意义。教育是创造性、实践性的职业,很多教师是凭着良心投入教育事业。教师的工作是事无巨细的,绩效考核指标很难囊括教师的所有工作。一方面绩效考核的内容应尽量做到细致、具体、全面,使教师的业绩有相应体现,另一方面,在坚持对师德严格考核的前提下,在将实际作业与考核标准对接量化过程中,不能过分计算和较真,纠缠于细枝末节,这是对教师的不尊重,是对教育工作的异化。所以,考核指标不能过细,必须留有余地,以保证教师有发挥创造力的机会。##另外，虽然人事制度改革已经实行好几年，但撩开人事制度改革这层面纱，你会发现，公办学校实质上还是变相的大锅饭——各校虽然制定了人事制度改革方案和与之相配套的考核制度，但实际上走过场的多，严格执行的少。实行绩效工资是教师薪酬制度改革的第一步，“多劳多得，优绩优酬”“奖勤罚懒”，这必定会触及某些吃惯“大锅饭”的人的利益，不管是教育管理部门还是校长，必须能够顶住压力，多做宣传、说服工作，切不能为了息事宁人，采用“一碗水端平”的老办法，使绩效工资名存实亡，打击广大努力工作的教师的积极性。四、正面剖析教师职业倦怠，充分调动教师工作积极性。教师职业倦怠是阻碍学校发展一个不可忽视的问题,许多老师工作学习缺乏积极性,主动性,不学课标，不研教法，照本宣科，浑浑噩噩，这些表现对提高课堂教学实效性,对促进学生全面发展十分不利。在目前公办学校人事制度无法深度改革的情况下，更需要办学者好好寻找突破口予以解决。1、学校要开展形式多样的活动，如教师书法、唱歌、球类等比赛，培养积极进取，团结合作的团队精神，带领教师树立良好的面貌。2、搞好教研，全面提升教师素质，增强教师的职业自信心。采用“带出去，请进来”的方法，以科组的形式多创造条件，鼓励教师走出校门，到一些优秀学校听课取经；定期邀请名师、教育专家到学校集中培训。4、培养教研骨干，让教学骨干影响和带动全体教师。这既是对教师的培养，也是对教师的关心。通过这种方式，使教师自身素质提高，职业自信心也得以提升，自然也破解了自身的职业倦怠。5、帮助教师调节不良的情绪，缓解心理压力。社会的期望、学校的管理、教师的竞争、工作的重压、学生的困扰、家长的苛求；经济的困扰等问题，使教师不同程度的出现了心理问题。为使