统编版语文八（上）第2单元 6《藤野先生》第1课时

统编版语文八年级（上）第1课时6藤野先生

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教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测071.识记重点字词，有感情地朗读课文，把握文章的内容。2.理清作者思路，把握本文的叙述线索。（重难点）3.理解文中含义丰富的语句，揣摩犀利、幽默的语言风格。学习目标同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中作者回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年时期的鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说到在他的老师中，最使他感激、给他鼓励的一个却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生。新知导入鲁迅(1881—1936)，字豫才，浙江绍兴人，原名周树人，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅做笔名。代表作品有：散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》《坟》等。作者简介助学资料1902年，鲁迅去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年9月，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。鲁迅在此认识了藤野先生，并且同他建立了深厚的师生友谊。当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文以怀念藤野先生。创作背景助学资料

散文文学创作的一种形式。散文与小说、诗歌、戏剧并称为四大文学体裁。散文有广义和狭义之分。广义包括杂文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的专指表现作者情思的叙事、抒情散文。散文的特点：形散神聚。“形散”既指题材广泛，又指形式自由、结构灵活、表现手法丰富多样；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。文体知识助学资料绯红（

）畸形（）

解剖（）油光可鉴（

）匿名（）诘责（

）

瞥见（）深恶痛疾（）抑扬顿挫（）杳无消息（

）

··········fēijīpōujiànnìjiépiēwùcuòyǎo学习字词预习思考颤（）寒颤（）颤抖解（）解剖（）解元（）浑身解数zhànchànjiějièxiè多音字预习思考油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。匿名：不署名或不署真实姓名。匿：隐藏。杳无消息：一直得不到一点消息。杳：远得看不见踪影。深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾：痛恨。理解词义预习思考速读课文思考1：作者转换了哪几个地点?思考3：文章除了写藤野先生的这几件事情外，还写了谁的什么事？这些事与藤野先生有什么联系？思考2：课文写了藤野先生哪些事？通过这些事件，我们可以看出藤野先生是一个什么样的人？思考问题预习思考请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者的感情，思考这篇文章所表达了作者怎样的思想感情。1.划分文章层次。2.画出地点转换。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。整体感知初读课文第二部分(4-35):第三部分(36-38):写“我”在东京的见闻和感受以及转到仙台求学的原因。这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生崇高的精神品德对我的激励与鼓舞。

第一部分(1-3):划分层次初读课文初读课文，回答下列问题。鲁迅的这段留学生活变换了几个地点？记录了留学过程中的哪几件事？变换了三个地点：“我”在东京；“我”在仙台；“我”离开仙台后。事件：①离开东京之缘由。②仙台求学受优待。③初识藤野先生。④添改讲义。⑤纠正解剖图。⑥关心解剖实习。⑦了解女人裹脚。⑧匿名信事件。⑨看电影事件。⑩离别先生。自主探究初读课文这篇散文是以什么顺序记叙的？是围绕什么记叙的？叙事线索是什么?1.文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。2.围绕藤野先生展开记叙。3.明线：作者与藤野先生的交往(相识—相处—离别—怀念)暗线：作者的爱国主义情感。自主探究初读课文理清文章的故事情节在东京在仙台离开仙台123精读课文如何理解“东京也无非是这样”？句中“无非”是“只，不外乎”的意思。文章第一句就表露出作者对东京的失望之情，为下文离开东京去仙台埋下了伏笔。品味第一部分分析讨论精读课文文章开头为什么要描写在东京的“清国留学生”的生活？因为鲁迅对在东京的“清国留学生”的恶浊生活感到失望与厌恶，所以他决定离开东京，表现了作者强烈的爱国情感，也为下文写与藤野先生相识、相知做铺垫。分析讨论精读课文朗读技巧：在朗读描写“清国留学生”的语句时，注意轻重音，读出讽刺、揶揄的意味。分析讨论精读课文简要赏析描写“清国留学生”的句子。此处抓住典型细节对人物进行具体刻画，“盘着大辫子”既是对满清王朝表示忠心，又是赶时髦的做法。“顶”“高高耸起”“形成一座富士山”运用夸张与比喻的修辞手法，生动地描画出“清国留学生”的怪异、庸俗；“油光可鉴”突出了他们对头发的精心护理，“扭几扭”形象地描画出他们招摇过市、自我陶醉的丑态。作者用揶揄的口吻，揭示了“清国留学生”庸俗、腐朽的本质，表达了对他们的厌恶与嘲讽之情，为下文写离开东京做铺垫。分析讨论精读课文第3段有什么作用？1.结构上：承上启下，照应课文开头，承接前面写作者在东京的生活；开启下文，写作者在仙台的生活。2.内容上：独句成段，强调了作者对东京“清国留学生”的失望。分析讨论精读课文在东京所见所感——厌恶赏樱花盘辫子、解辫子学跳舞分析讨论精读课文一、根据拼音写出汉字。1.有几个和我熟_______

(shí)的同学也很不平，一同去诘责干事________(tuō)辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。

2.每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中_______(piē)

见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿_______(cuò)的话来。识托瞥挫跟踪检测二、下面句中标红的词语的感情色彩没有发生变化的一项是()A.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。B.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。C.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”D.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。B跟踪检测三、阅读下面文段，回答问题。①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”跟踪检测1.从选文看，“这样”指代什么？这句话在文章的结构和内容上有什么作用？“这样”指代清国留学生表现出的种种丑态丑行。这句话在结构上领起全段内容，内容上一开始就写出了作