热力环流教学设计及反思

《热力环流》复习课教学设计【学情分析】在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。1．知识与技能①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。②通过绘制热力环流图和海陆风、山谷风、城市风图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。③能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。2．过程与方法本课遵循由问题→多媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。3．情感态度与价值观通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。通过对城市风、山谷风等内容的学习，进一步提高学生的环境意识。【教学重点与难点】重点：热力环流的形成过程；运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风形成。难点：等压面的判读；【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课直接切入主题：今天我们一起来学习大气运动最简单的形式—热力环流。首先来看考纲要求。

齐读考纲要求使学生明确今天的学习内容及考纲要求自主探究探究一：气压的概念和规律多媒体演示学生得出气压的基本概念和规律使学生重温基础内容探究二：大气运动的根本原因设问：大气运动的根本原因是什么？学生分析讨论，并回答

明确地面冷热不均是大气运动的根本原因探究三：热力环流的形成多媒体演示，引导学生复习学生回答

明确热力环流的形成过程教师讲解

思考提问：

1.比较A与B之间气压的大小2.比较C与D之间气压的大小3.比较D与A之间气压的大小4.将A、B、C、D四点气压值的按照由大到小顺序排列

学生思考并回答：>A>C>D>A>D>C对于ABCD四个地点气压的比较，学生容易搞混的是高中的低压与近地面高压的大小。通过老师讲解破除这个难点。小结一:热力环流的原理1.

热力环流的形成过程2.

热力环流各地点压强大小的比较（1）近地面，受热形成低气压；冷却形成高气压。（2）同一地点，高空的气压状况与近地面相反（3）同一地点，海拔越高，气压越低学生填写学案相关部分，并对照大屏幕校正答案。归纳总结练习巩固知识点承转

找出《军港之夜》歌词中欠妥的地方。引入海陆风的学习学生思考

合作学习探究四：海陆风的形成布置任务，巡回指导。四人小组讨论交流，并完成学案相关部分的绘制，并让学生上台完成绘图利用小组成员之间的合作交流，发挥学生的主观能动性

探究五：山谷风的形成探究六：城市风的形成小结三：自然界中常见的热力环流现象：1.海陆风：白天海风；晚上陆风2.城市风：由郊区吹向市区3.山谷风：白天谷风；晚上山风学生填写学案相关部分，并对照大屏幕展示的答案自我核对并更正归纳总结拓展应用拓展应用一：2022年浙江高考题学生思考并回答利用刚学过的知识解释生产生活中的现象，练习巩固基本原理。拓展应用二：如果你是城市规划师，请思考：1、要在图中布局火电厂，为减少对市区空气的污染，你会选择哪个地点(用序号)？请阐述你的理由。2.为使市区的大气质量改善，你会选择哪个或者哪些地点大量植树种草（用序号）？

2022四川高考题拓展应用三：巴山地区多雨的原因各地高考题小结

归纳总结本节课的主要内容：一．

热力环流的原理二．

自然界中常见的热力环流现象和老师一起回顾总结归纳总结本节课的内容，形成知识框架。【板书设计】第三节

大气环境热力环流一、

热力环流原理1.

气压的概念和规律

2.

热力环流的形成过程二、自然界中常见的热力环流现象1.海陆风：白天是海风，晚上是陆风。2.城市风：风由郊区吹向城市3.山谷风：白天是谷风，晚上是山风。

【教学反思】1.本节课学生非常配合，课堂气氛活跃。