第二十课《雪》四人谈教案

第十《》人教目识与能力、初步理解文学评论的写法。2、引导学生理解四位作家、学者谈鲁先生的《雪相通之处，也有不大一致的地方，要注意引导学生注意其间的异同。过与法这篇文的教方法最好让学生自行阅读和归纳，老师作若干订正、补充和总结。情、度价观理解横成岭侧成峰这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这每个人个性不同所致。教重难及破重点学习文精练通俗、思想内涵丰富的语言。难文学论的写法教突文学评论的教学，教者要善于引导学生自己看书，总结出写作文评论的一般方法，掌握鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色等原则与方法，从而使学生能写一些简单的文学评论。教学备教师备有关作家的简介。学准备课充阅读这四篇课文。教步、导入新课，引导学生自学文学评论《读〈雪〉需要联想（节选、教师导入：我们说，仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法理解。对于《雪》这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下这四种看法与观点。学听师导。2教师范读第一篇文学评论：读《雪》需要联想（节选—王蒙。学生听老师范读。3请学生花10分钟思考讨论：这篇文学评论的主要观点是什么？学生思考后交流：本文强调指出，鲁迅先生的《雪》本来就是联想的产物，因此读者不能满足表面的感受，更不能作简单化的比附，而应当从作品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作。、教师启：本文说《雪》主要运用了什么样的表现手法？学生思考后明确：文章中认为《雪》主要是运用兴”的表现手，兴就是联想。、小结：不错，联想是本文的主要表现手法，那么联想有怎样的表达作用呢？教师点拨：联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它由此及彼的一种思维活动。好文章离不开联想。有了联想，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，眼更开阔，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动。思想情感是文章的灵魂，思想情感来源于生活与作者心的碰撞，而使生活与作者心灵连通的桥梁正是联想，所以，缺乏联想，就很难产生思想情感；联想丰富，思想情就丰富。联想是思想情感的引发器。联想丰富，语言就丰富，就生动，就富于表现力。我们的作文离不开联想，但联想是建立在丰积累的基础上的，所以，我们必须重视积累，积累生活，积累情感，积累认识，积累知识，积累语言，这样联想翅膀才能飞得高，飞得远，才能写出动人的文章。学生思考后讨论、交流，听老师点拨和总结。二、引导学生自学文学评论《简洁清纯的〈雪、同范课。其他学生听范读。、请学生花10分讨论：作者认为《雪》最主要的特点是什么？学生思考后讨论，明确：作者认为《雪》最主要的特点是层次丰富，视角独特，在写景的文章渗进了某种强烈的情绪。、组织课堂讨论：说说下面的一句话的含——写江南的雪景，写孩子们的嬉闹时，作家轻松而愉快，甚至想象蜜蜂们在田野中采冬化，嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的旷野时，作家满腔的悲壮与沉郁，同在书写一阕敬奠的诗篇，甚至孩子们群体的快乐与雪罗汉孤独的悲哀，也构成了鲜明的对比。学生讨论后明确：作者认为《雪》中有着鲜明的对比，写江南的雪景时情绪欢快，而写朔方的，则相当悲壮。、请学生自由朗读这篇文章，注意作者用词的准确性和艺术性，特别掌握一些常用术语。学生朗读这篇文章，注意老师提示的问题。三、组织学生自读黄蓓佳的文学评论《灵魂的柔软和坚硬》、教师请学生自读这篇文章，思考这篇文章主要讲了什么？学生自由看书思考，明确：这篇文章的作者主要通过雪表现出鲁迅先生性格的双重—既有温柔与温情的一面，也有顽强和坚硬的一面。他的温柔与温情主要表现在他对童年世界的回味，对少年闰土的思念对少年学习场所的留恋，对自己的故乡与亲人的关心与怀念，这一切都是那么令人回忆，令人挂念，使他感到情盎然，心情愉悦；但另一方面，文中所写的雪花又是那么的激情与疯狂，他的心志和做事之原则，无一契合着北大雪的本质，咄咄逼人的闪烁，以压倒一切的气势来塑造一个洁净而纯美的辉煌。1

、老师启：这篇文学评论的语言有何特点？学生思考后明确：这篇文学评论语言精练，一针见血，语言很富有感染力量，饱含着情感。同，作者的分析一分为二，很客观，角度较新，很有说服力量。、学再阅本。学阅读本文，再次感悟。4、老师读文学生老师范读。四、自读〉是一篇艺术魅很强的散文诗（节选、师读文生听老师范读本文。、提示学生阅读研究：本文主要指出《雪》有怎样的艺术成就？同学们阅读后讨论，明确作者主要指出了三点：独特的谋篇，丰富的想象，深刻的哲理。、老师启：从本文看，这三点哪两点联系更为紧密一些？为什么？学讨论，纷纷表自己的看法。4课文运用了夹引夹评的方法，你也能用这种方法对你喜爱的一篇作品作评论吗？学生讨论后交流，准备课后进行尝试。五总全、教师引》这篇课文选鲁迅先生的《野草是一位伟大的文学天才。这些差不多八十年前写就的短文，即使拿到今天来看，仍然是深奥的超前之作。这也就难怪先生生前是多么寞，多么缺乏交流与回应。反反复复地揣摸鲁迅先生的文字，更深感传统文吃人的质。庞然大物是决不会放过天才的，搏斗尤其惨烈不生乔木，只生野草的源即在此，作品中也难免留下了某些痕迹。然而尽管少数篇章文载”阴影遮蔽了文学本身的光芒，但从整体上来看草仍然是中国文学的里程碑。它是千年黑暗射出的第一线曙光，是这个国度里第一次诞生人意上的文学。同时也就诞生了文学艺术的自觉性。这本小小的集子是一个奇迹（很多读者都隐隐约约感到了这一点是没有这个奇迹，整个中国现代文学是要下降一个档次的；而有了它，中国现代文学便在时间一流纯文学行列之中有了自己的代表。可惜的是，我们自己的人并不能完全认识我们的艺术这常规性的误解在个国度里比在任何其他地方都严重顾几十年来国人对于鲁先生的艺术的评价，我甚至认为，如果不是因为先生性格中的不彻底性，如果不是传统文化对他的至深毒害他只能在创造时保留了可悲的妥协怕今天他的文学已经被人民所忘记了是件古怪的事戏性的真就是如此残酷。、总结：今后大家要知道，我们对同一篇文章不能用一种固定的眼光来看，可以有己独到的见解，但是要合情合理。文学评论其实就是把自己的认识写出来。六、布置作业教学后记：通过课的学习，使同学们认识到对于同一对象，我们要从不同的角度去分析它，往往会得出不同的结论，从而克服单一的、片面僵化的思维模式；同时使同学们初步了解了文学评的写法。二十《雪四人谈教分<雪四谈》是四位文学评论家对《雪》所作的评论。四位作家分别从不同的角度对《雪》的写发表了自己的看法和观点雪需要联想》作者希望我们通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作清纯的<雪>》从写作手法的角度认为《》的主要特点是层次丰富、视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪；《灵魂的柔软和坚硬》认为《雪》主要是通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性>的独特之》认为《雪》主要有以下艺术成就：独特的谋篇、丰富的想象、深刻的哲理。学分：学时宜让学生充分自学概括各篇文章的中心观点。老师再引导学生去分析形成这样“仁者见仁、智者见智”的现象的原因。然后师生共同讨论、探究要想写好一篇文学评论应该从哪些方面努力。后鼓励学生自己选择某个角度也写一篇关于《雪》文学评论。教目

识标1．初步理解文学评论的写法2．能分别找出四篇文学评论的本观点，并能说出作者提出观点的角度。

力标．能从四篇文学评论中归纳出文学评论的一般创作手法。2．了解四篇评论文字展开思路论证观点的不同方法．学习运用比较阅读，在比较中加深对文章的理解。

感标．理解横成岭侧成峰这话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人性不同所致。教重1．领悟文中描绘的两幅雪景图，理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。教难1．理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。教准课读《雪》这篇文章，把自己的发现以片段的形式写在随笔本。教时：课时教步第一时一导新1．教师指导语：上节课老师跟同学们一起学习了鲁迅散文诗《雪主要是从探究主旨的角度2

学习的这篇文章课前老师布置学们把再读文章的新的发现写在随笔本上了在同学们把自己写在随笔上的内容拿出来，四人一个小组在一起分别读自己的作品，读完后每一小组推荐一篇来作为全班交师视，选择位学读他们的作品，组同学评价）2．有四位大家也对《雪》这篇章发表了自己的看法，请同学们自由朗读每一篇文章看跟自己所写的角度有没有相同的地方，看看谁的评论更深刻。二精课、炼点1．教师指导语：相信同学们在读文章的过程中一定能发现自己的长处与不足。下面请同学们再一次深入阅读每一篇评论，在课堂笔记本上完成如下问题：①每一篇评论作者要表达的基本观点是什么？②作者是从什么角度对《雪》发表评论的。（．生文章，完成两个问题。老师提问同学回答，有不同意见的同学补充。明确<雪需要联想》作者基本观点是：鲁迅先生的《雪》本来就是联想的产物，因此读者能满足于表面的感受不能作简单化的比附从作品提供的形象出发过活泼敏捷的联想去深刻把握原作认雪》主要运用了“兴”的手法，因此作者主要是从文章所运用的创作手法的角度来评论的的软和坚硬》这篇文章作者认雪要通过雪现出鲁迅先生性格的双重性——既有温柔与温情的一面有顽强和坚硬的一面。他的温柔与温情主要表现在他对童年世界的回味，对少年润土的思念，对少年学习场所的留恋但另一方面由于作者身处的时代和地方以及作者的性格决定了作者必然对北方雪的斗争精神的赞颂主是从作者所描绘的景与作者的性格特点之间的关系的角度来分析评论的，即一切景语皆情语洁而清纯<雪》作者认为《雪》最主要的特点是层次丰富、视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。作者主要从《雪》文语言特点的角度来评价的雪的特之处》作者明确指出《雪》有三个特点：独特的谋篇、丰富的想象、深刻哲理。本文主要从《雪》的艺术魅力或者说艺术成就的角度来评论的三教总、学一写的点1．通过本课的学习，我们对同篇文章不能用一种固定的眼光来看，可以有独到的见解，正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，“仁者见仁，智者见智”。因此，我们要从不同的角度去分析它往往会有同的结论，从而克服单一的、片面僵化的思维模式。课前老师通过查找资料概括出要想写好文学评论必须从以下方面入手大在尝试写作文学论时能注意这些方面。基本要点：一、认真研读作品，占有丰富的材料提、基础）二、要有真知灼见免人云云，肤浅平淡）三、确定恰当的角度止大空）四、重视写作技巧，讲究语言抽象干瘪的说教）五、行文时笔墨要集中，语言要简洁语言拖沓）六、结构要明快可强、画蛇添足）七、要有文学评论味量用象化的语言）四本小：《雪》这篇课文选自鲁迅先生的《野草迅是一位伟大的文学天才。这些差不多是八十年前写就的短文，即使拿到今天来看，仍然是深奥的超前之作。这也就难怪先生生前是多么寂寞，多么缺乏交流回应。反反复复地揣摸鲁迅先生的文字，更深感传统文“吃人的质。庞然大物是决不放过天才的，搏斗尤其惨烈不乔木，只生野草”的根源即在此，作品中也难免留下了某些痕迹。然而尽管少数篇章中“文以载道”的影遮蔽了文学本身的光芒，但从整体上来看草》仍然是中国文学的里程碑。它是千年黑暗中射出的第一线曙，是这个国度里第一次诞生的“人”意义上的文学。同时也就诞生了文艺术的自觉性。这本小小的集子是一个奇迹（很多读者都隐隐约约感到了这一点是有这个奇迹，整个中国现代文学是要下降一个档次的；而有了它，中国现代文学便在时间一流纯文学行列之中有了自己的代表。可惜的是，我们自己的人民并不能完全认识我的艺术，这种常规性的误解在这个国度里比在任何其他地方都严重。回顾这几十年来国人对于鲁迅先生的艺术的价，我甚至认为，如果不是因为先生性格中的不彻底性果不是传统文化对他的至深毒害使他只能在创造时保留了可悲的妥协怕到今天，他的文学已经被人民所忘记了。这是一件古怪的事，但戏剧性的真相就是如此残酷五作布：．抄写重点词语．学了本文你还有哪些问题，请记录在书上，下节课交3

综合学习探究活目1、评论一部作品，发表自己的见解要有一个明确的观点；2、了解如何挖掘作品含蓄的内后面隐藏的思想、学习如何在写作中展开联想和想象。课准学：学生深入学习鲁迅的《雪》及《雪》四人谈。老师：策划好学习与探究的主题。教时：课时

第课活过一教用影出下究题1、你原来是怎样理解《雪》的想内容的？读了几篇评论文章后，你是否产生了新的认识？如果有，说出来和同学交流，如果没有，听听同学们的见解。2、评论一不作品，发表自己的法，要有一个明确的观点，要选择恰当的表达方式人中，几位作家对《雪》的理解和鉴赏，既有许多共同的认识，也有许多不同的见解。请你联系课文说说，哪些共同的认识，有哪些不同的见解。3、这几篇文章中有些内容的表十分含蓄，言尽而意未尽。比如需要联想》说“在雪背后那种更大更深更感人的形象和思想，已经成熟到呼之欲出的地步了”，可是“那更大更深更感人的形和思想”是什么呢？作者没有直接说魂柔软和坚硬》似乎只是在评论鲁迅先生的人格，作者对《雪》中江的雪和朔方的雪石怎样理解的呢？似乎也没有说。你能根据自己对有关文章的理解回答这些问题吗？4、好的文章，既要有宽阔的思境界，也要锤炼字句，重视表达。从鲁迅的《雪》及相关的四篇评论中找出你认为最精彩的语句，辑录在一起并反复诵读，体会起表达的好处。二阅相文思上的题1、带着这些问题看书。、把自的想法用简要的语言记录下来。3、准备好小组在小组中发言的容。三对述题行论流1、对这四个问题，比较简单的题在组内解决。2、把疑难问题，或解答得不够整的问题作为小组内问题拿到大组交流。三大讨交问第1、个题比较简单，教师带领学生重点研究问题23章相关内容要去重点学习。明确如下：第2题：这四位作者对《雪》的解和鉴赏，尽管切入的角度各不相同，但他们有着许多共同的认识。这共同的认识是》通过对“江南雪”和“朔方的雪”的描绘，表达（渗透）了作者强烈的思想情绪，体现了作者的内心世界。但究竟是什么样的思想情绪，什么样的内心世界，四位作者的见解又是不尽相同。王蒙《读<雪需要联想为鲁迅的内心世“深刻体现了时代和社会的矛盾”，也就是说这种内心世界是鲁迅灵魂的“软弱和坚硬”的体现，着眼于鲁迅的性格特征。斯妤的《简洁而精纯的雪》尽管谈的只是《雪》的言特色，但斯妤的原文《我读鲁迅先生<雪》看，她认为“江南的雪”表达了鲁迅的“欢快的情绪”，而“朔的雪”表达了鲁迅“悲壮的心理”。而李允经的《<>的独特之处为鲁迅抒发了“渴想暖春，渴求光明；憎严冬，憎恶黑暗”的思想感情。在这四人中，王蒙与黄蓓佳的见解属于一类，都是从“文如其人”的角度谈的，他们都认为《》体现了鲁迅的两种性格特征。但王蒙认为两种性格特征是：“美艳而又不免脆弱的童年、青春与坚强又不孤独的战士和公民”。而黄蓓佳认为这两种性格特征是：“灵魂的柔软和坚硬。”前者着眼于时代特征，后者眼于人性特征。这又是同中有异。斯妤和李允经的见解又都属于一类，都是从“景语皆情语”的角度谈的，他们认为《雪》表达了作者的思想感情但斯妤认为鲁对“南方的雪”“朔方的雪”都是赞美的李允经却认为鲁对“南方的雪”是赞美的，而对“朔方的雪”是憎恶的。这也是同中有异。第3题这些问题看似没有直接回答，其实都在文中间接地有了解答雪需联想》认为那种更大更深更感人的形象和思想”就是作者的“内心世界”及其所表现的“时代和社会的矛盾”魂柔软和坚硬》在评论鲁迅先生人格的同时也表达了对江南的雪的理解为南的雪寄托了鲁迅对故乡和美好童年的牵挂现了他灵魂中柔软的一面，朔方的雪，因为他是一个斗士。

第二课时作文、观一自现（雾霜雷、等以种然象题写篇文，好对描的种4

自现寄独的受写中努展联和象写不满，以复改直自满为。几同对己习进简评。2、对同一部作品，可以有不同看法，也就是所谓的“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。从关于《雪》的四篇评论中可以看出，每个人对作品都有自己独特的见解，读了《雪》之后，你也会有自己一些想法，甚至可以表达出“更深、更感人”的思想。请以“我谈《雪》”为题，写一则短评。写完后与同学交。交流时，口头概述课文内容要准确；发表看法要有中心，有条理，有根据。、风要：文体不限，不于600，散文诗不少于字其他形式的诗歌不少于16行。写作指导：第一题：概念介绍要展开联想和想象需要发散思维。发散思维就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的方案的思维方式，因此又叫多向思维或辐射性思维。它主要有三种表现形式）侧向思考（类似联想反向思考（3）多向思考A：就三种形式作了解及训练（）似联想：鲁班根据一种草的形状发明了锯子，在作文中遇到一些话题我们也可以采用这方式展开思维。比如“门”，老师想到一个可以写“打开心灵的大门”，同学们你们还能想到哪些？（）向思考：在一次香港小姐的竞选赛中，主持人问到这样一个问题：如果在肖邦和希特勒两个人中让你挑选一个做你的丈夫你会选择哪一个？为什么？可能我们大部分的同学都会选择很有艺术气质肖邦当比赛中最精彩的回答是选择希特勒，她说如果我是希特勒的妻子，我会好好教导他，那就不会有二次世界大战了。这位聪明的小姐跳出了常规的思维模式，反其道而行之，一语压群芳。我们也来学习她的这种破常规的方法想一想，如果以“对手”为话题，你可以想到哪些内容？（）想真正地展开思维，除了刚才说到的类似联想和反向思维，还可以从更多的角度去思考练习：假如世界上没有了老鼠，那会怎样？学生尽可能展开多角度的合理想象。展开讨论后明确：人类将无法再利用小白鼠做实验；再也不会有鼠疫，与老鼠有关的物品将消失；“过街老鼠人喊达”的意思将难以理解；世界迪斯尼乐园将少一个人们熟知的卡通人物；十二生肖就让人难以理解了；粮的总产量将大幅提高；猫就成了人们餐桌上很正常的食物；狗就不能够多管闲事了。„„发性维日生中到要作。下这文，说你得些发在一个著名的商业网站上浏览的时候，我突发奇想，在论坛上发了个贴子你有100斤豆要卖出去，可现在市场上黄豆正滞销，请问你有什么办法把豆子卖出去？”一时间，跟贴的网友纷纷支招儿，他们提出的办法不下种其想像力令人叹为观止，深受启发。仅列举如下三种：第种法如果市场上豆子滞销，那么就的把豆子剥成豆瓣，卖豆瓣；如果豆瓣卖不动，就把豆瓣腌了，卖豆豉；如果豆豉还卖不动，那就加水发酵，改卖酱油。第种法将豆子制作成豆腐，卖豆；如果豆腐不小心做硬了，就改卖豆腐干；如果豆腐不小心做稀了，就改改卖豆腐花；如果实在太稀了，那就改卖豆浆；如果豆腐卖不动，就放几天，改卖臭豆腐如果还卖不动，就让它彻底长毛发霉后，改卖腐乳。第种法让豆子发芽，改卖豆芽；如果豆芽还滞销，就让它长大点，改卖豆苗；如果豆苗还卖不动，就再让它长大点，当盆栽卖，命名为“豆蔻年华城市的各大中小学校门口摆摊，并到白领公寓开产品发布会，记得这次卖的是文化而非食品；如果还卖不到，建议拿到适当的闹市区进行一次行为艺术创作主题就是“豆蔻年华的枯萎得旁观者身份各个报社打电话报料，如成功，可迅速成为行为艺术家，并以此完成另一种意义上的资本回收，同时还可拿到报社的报料费；如果行为艺术没人看，报料费也拿不到，那就赶找块地，把豆苗移栽入土，灌溉施肥，除草培育，几个月后收成，再去市场卖豆子„„看，世只卖出子头，有不去豆子学生对上面这篇文章进行讨论，各抒己见。把这些启示运用到作文题1的维中去。要根据学习的文章鲁迅的《雪鉴者的写法，在写作中展开合理的想象。赋予这些自然想象情感，由景语过渡到情语的描写。写好文章后自己多读几遍，然后同学间互相读，提出修改意见。第二题尽每个人对同一部作品的看法可以不一样一旦选择了某个角度就应该相对固定绕该主题进行写作评论。同学可以参考下面这篇李允经的原文来写。《雪》是一篇艺术魅很强的文诗5

《雪》是一篇艺术魅力很强的散文诗。鲁迅说过：“我的那一本《野草术并不算坏。”作《野草》之一的《雪术技巧是相当高的，艺术表现也是十分出色的。它的成功之处，似乎可以从下面几方面来探索。一、谋篇独特。无论写哪种文体的文章，都要先想想应该怎样写，也就是说要“谋篇”，要构思，或者说要打打腹稿，使文章或者作品在结构上独具匠心。雪，纷纷扬扬地飘落，白茫茫封盖大地。应当怎样来写它，并通过对它的艺术描写，来表现作者对现实生活的某种感受和抒发作者在现实生活中酝酿的某种感情呢？这自然会因人而异如前所述鲁迅《雪赞美的重点“朔方的雪。朔方的雪有什么特点呢？也不外是“如粉，如沙”，“大风吹雪盈空际”。那么，仅仅写这些特点就能表现《雪》的主题思想吗？显然是困难的，而要完成这一任务，就必须在“谋篇”上一番工夫。《雪》的独特之处，在于作者不仅仅写了“朔方的雪”，而且运用想象，扩大了艺术的视野，它和“暖国的雨”“江南的雪”作了对比描写。作者说：“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？”这是先拿“暖国的雨”和“朔方的雪”作对比，或者说是前者来衬托后者。相比之下，朔方的雪不仅幸运而且有一种优越感了。这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的爱和赞赏。然而全文对“暖国的雨”也仅是这一个挑战性的发问外便不再多用笔墨来看全文的大半就全篇来看，这依然是一种对比，或者说是一种衬托，是以南雪的柔美来进一步衬托北雪的壮美，从而巧妙抒发了作者那种渴想暖春，渴求光明；憎