正确使用标点符号（标点符号的基本用法）-2023年高考语文复习

【高考一轮复习考点专题精讲】

第一部分语言文字运用

05.1正确使用标点符号

一—标点符号的基本用法

教学目标

1.掌握快速标点符号的基本用法。

2.结合考题具体辨析标点符号的用法。

教学重点

2.掌握快速标点符号的基本用法。

教学难点

结合考题具体辨析标点符号的用法。

教学过程

标点符号是一套辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成部分。标点符号有助于我们分清句

子结构，辨明不同语气，准确理解词语的性质和文章的意义。

一、点号的基本用法

点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气，是针对句子内部结构层次的。对于点号，要明

确点号表示停顿的时间长短关系：顿号〈逗号〈分号〈冒号〈三个句末点号（句号、问号、叹号）.

（一）顿号、逗号、分号

顿号、逗号、分号表示句子内部大小、性质不同的由短到长的停顿。

1.顿号

用法内涵例句（词）

并列结构内部又包含并列

过去、现在、未来，上下、左

词语，为区分层次，大的并

大并套小并，大并逗，小并顿右，都是相互联系、相互影响

列结构之间用逗号，小的并

的。

列词语之间用顿号。

并列性谓语之间和并列性

并列谓语和并列补语，中间不你要不断进步，识字，生产。

补语之间用逗号，而不用顿

用去打顿/这个故事讲得真实，动人。

号。

集合词语连得紧，中间不要插集合词语结构紧密，不能用“中小学”“师生员工”中

进顿顿号隔开来。间不能用顿号。

概数约数不确切，中间也别带概数即约数，是不确切的数他看上去十七八岁的样子。

上顿目，中间不能用顿号。

多个（三个及三个以上）引号、“大宅子”“鱼翅”“鸦

书名号并用，中间不能用顿号片”分别比喻什么？

并列短语中，如果有连词观众长时间地等待，只是想一

连词前不带顿“和、与、及、或”等，连睹她的风采，或让她签一个

词前不能用顿号。名。

句子内有多个词语并列，但

房间里真乱呀，书呀，纸呀，

并列词语带语气词，打逗不打同时又都带了语气词，停顿

椅子呀，衣服呀……乱七八

顿时间就自然长了些，之间不

糟。

能用顿号。

2.逗号

用法例句

句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的

句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号

精力。

句子内部状语后面如需停顿，用逗号对于这个城市，他并不陌生。

复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号据说苏州园林有一百多处，我到过的不过

外，都要用逗号十多处。

3.分号

分号主要表示具有并列关系的分句之间的停顿，起分清层次的作用。复句内部并列分句之间、多重复句第

一层的前后两部分之间、分项列举的各项之间，可使用分号。例如：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间

竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”

使用注意事项

注意事项典例剖析

句中没有逗号却直接用了分

一方面是旅游线路老化、接待

句中没有逗号的并列成分之号，没有遵循从小到大的标点

能力不足；另一方面是旅客口

间不能用分号使用规律。应将分号改为逗

味不一、经济承受能力不同。

号。

一、学习贵在自觉。要有笨鸟既然“一、学习贵在自

列举的各项有一项或多项包

先飞的精神，自我加压；二、觉”“二、学习贵在刻苦”后

含句号时，各项末尾不能再使

学习贵在刻苦。要有锲而不舍面都已经用了句号，表明整个

用分号

的精神，持之以恒...句子已经结束，再用分号，会

使层次不清。可将句号都改为

逗号，或将分号改为句号。

“画人画鬼”指《聊斋志异》句中仅是两个简单的分句，不

简单并列分句之间不能用分

的题材内容；它借狐鬼故事来必使用分号，分号应改为逗

号

达到“刺贪刺虐”的目的。号。

证券交易所内那些穿红马甲

分说与总说的句子之间不能的便是经纪人，穿黄马甲的则最后一个分句是总说，故分号

用分号是管理和服务人员：这是全世应改为冒号。

界都统一的。

转折复句，非并列的单重复

南广河没有金沙江那样磅礴

非并列的单重复句的分句之句，其中的分号要改为逗号；

的气势：但是金沙江也难得有

间不能用分号非并列的多重复句才可以用

南广河如此安逸的情怀。

分号。

（二）句号、问号、叹号、冒号

1.句号、问号、叹号

句号表示陈述语气，问号表示疑问语气，叹号表示感叹语气。我们要特别关注问号使用的注意事项。

问号使用注意事项

注意事项典例剖析

“这座立交桥将怎么建”“那

要在城西修建立交桥的消息传

里的近千株树将怎么办”两个

出后，许多人都非常关心这座

非疑问句不能用问号句子并不表示疑问，而是作

立交桥将怎么建？那里的近千

“关心”的宾语。故句中的两

株树将怎么办？

个问号应依次改为逗号、句号。

选择问句虽然包含两个或两个

以上的选择项，但仍然是一个

今天去呢？还是明天去呢？我完整的句子，表达一个完整的

选择问句中间不能用问号

实在拿不定主意。意思，因而只能在最后一个选

项的末尾用问号。第一个问号

应改为逗号。

引号内属于成分倒置，问号只

“这究竟是怎么回事呢？同志

倒装句之间不能用问号能放在问句的最后，中间用逗

们。”厂长严肃地说。

号。

2.r目=i甘d

(1)分项或从几个方面分述之后，冒号可以引出总括上文的话。

(2)没有提示的意思，没有较大的停顿，即使出现“想”“说”“认为”等词语，也不用冒号。

(3)“XX说”之类放在引用语前头，用冒号；放在引用语中间，不用冒号。“XX说”前面的引号里面的

内容的末尾一般不能用句号，可用逗号、问号、叹号、省略号、破折号。

(4)一个句子中不宜套用两个冒号。

(5)冒号后面提示的内容可以是一句话，也可以是几句话，但范围必须清楚，否则会造成误解。

二、标号的基本用法

标号的作用在于标明，主要标明词语或句子的性质和作用。

(一)引号

1.基本用法

表示直接引用的话

表示突出强调

引号用法表示讽刺或否定

表示特定称谓

有时用来引用成语、谚语、歇后语等

2.使用“三注意”

(1)引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；倘若单引号之内又有引文，则要用

双引号，依此类推。

(2)如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。

(3)引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号(问号、感叹号除外)放在后引号外面。

(二)破折号

1.基本用法

表示解释说明

表示意思的转换、递进或跃进

表示语音的延长

破折号用法

表示语音莪大的停顿或中断

表示事项的列举分承

用于副标题前

2.使用“三注意”

(1)解释或补充说明的语句插在一个句子当中，前后两处都要用破折号。

(2)破折号不可与“即”“就是”等解释性词语同时使用。

(3)破折号与括号都有解释说明的意思，但破折号引出的解释说明是正文的一部分；括号里的解释说明不是

正文，只是补充说明而已。

(三)括号

1.基本用法

种类作用例句

可以说，除了诗（因为诗是最难解释的），

句内括句内括号是注释句子里的某些词语，括

雨果的重要作品（小说和剧本）大都有了

号注要紧紧跟在被注释词语之后。

中译本。

普通高中住校生早晨起床时间不得早于

句外括句外括号是注释或补充说明全句内容

6:30,全天上课时间不能超过7节。（摘

a的，括注要放在句末标点符号之后。

自《山东省中小学管理规范》）

2.使用注意事项

注意事项典例剖析

括号里的文字是用来注释前

文的。判断其使用是否恰当，

出版社在2019年第一季度社科新要看括号里的文字是不是在

书征订单上提醒邮购者：务必在汇注释前面的内容。此处“汇款

非注释语不能用括号款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、

单附言栏内注明所购的书名、册册数”不是注解“详细地

数）。址”的，不应该使用括号，可

删去，然后在“地址”后面加

逗号。

我们在田间可以看到，有些瓜果的

句中两处括号属于句中括注，

句内括号要紧跟被注释叶子（如丝瓜、番茄）是平伸的，有

应分别紧贴在“有些瓜

的对象些作物的叶子（如水稻、小麦）是直

果”“有些作物”后面。

立的。

他培育了许多鲜花，喂养和训练了句中括号里的话是注释全句

句外括号不能放在句末许多小动物（他后来还照顾过动物的，属于句外括号，应放在句

标点前园里一只没有母亲的乳虎，每天一末标点后，且“用牛奶喂它”

匙一匙地用牛奶喂它）。后面应加句号。

（四）省略号

1.基本用法

表示引文或弓I述的话里有所省略

表示重复词语的省略

表示静默或思考

表示说话断断续续

表示语言的中断

表示话未说完，语意未尽

2.使用注意事项

(1)省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，因此，省略号后面不能再用“等”“等等”“之类”。

(2)并列的词语三个以上才能用省略号。

(3)状语内部或定语中心词之间不能用省略号。

(4)一般省略号前后不能再加点号，但后面可以加标号。

(五)书名号

书名号表示出版物(书籍、篇章、报刊等)的名称，也可以表示法律、法规、方案的名称，还可以表示文化产

品的名称(电影名、电视剧名、歌曲名、乐曲名、舞蹈名、雕塑名、画名、书法名、戏曲名、曲艺名、杂技

名、刺绣名、特种邮票名、剪纸名等)。但产品名、奖品名、单位名、活动名、科技成果名、课程名、证件

名、会议名等不能用书名号。当书名内还有书名时，外面用双书名号，里面用单书名号。

二结合考题掌握标点符号的基本用法

I考情微观

年份卷别所考标点命题特点

全国I破折号①从考查频率看，它属于轮考点。

2020

新高考I破折号②从命题内容看，只考某一标点的作用，不

进行综合考查；而且与教材相联系。

2019全国II引号③从命题形式看，与其他考点综合考查，采

用单选题题型。

【知识图要

「顿号、

理解内容语意，分析句子结构

句内—逗号，

括号

引号

1)“

省略

折

破

号

-号点号

连

接

重一冒号:

着

号

号标

一

书

名

号

隔

间

{号

号句号

{

句

末O

名

号

专

问

号?

号

点

叹

号.I

I揣摩句子语气，区分易混用法I

一、顿号、逗号、分号、句号

1.下列各句中的顿号，和文中顿号作用相同的一项是()

人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。每天，老张从早晨

穿上工作服进入柜台，到晚上送走最后一位顾客，每分钟都是全力以赴。

A.越剧、沪剧、黄梅戏、豫剧，在这次会演中都带来了新剧目。

B.风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材，乙、用字，丙、表达，丁、色彩。

C.农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。

D.李白的“白发三千丈”［《秋浦歌十七首（其十五）》卜“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的

诗句。

答案A

解析A项和文中顿号的作用相同，用于分隔句中的并列词语。B项顿号用于某些序次语（不带括号的汉字

数字或“天干地支”类序次语）之后。C项若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。D项若有其他成分插

在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号。

2.下列各句中的逗号，和文中画线部分的逗号用法相同的一项是（）

雨下下来，下在水泥的屋顶和墙上，没有音韵的雨季。树也砍光了，那月桂，那枫树，柳树和擎天的

巨椰,雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿光迎接。

A.这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始他不安分的人生。

B.他这才意识到，生活已远不是他在学校里想象的那样。

C.这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。

D.通过阅读这本书，我们可以进一步认识我们的国家和人民。

答案C

解析C项和画线语句都是抒情的需要，要延长并列短语之间的停顿。A项是主语与谓语之间的停顿。B项

是谓语与宾语之间的停顿。D项是状语提前而需要停顿。

3.下列各句中，分号使用不正确的一项是（）

A.他的神色，还是那么的安详；他的举止，还是那么的凝重。

B.做要靠想来指导；想要靠做来证明。

C.经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

D.我国公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都

有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。

答案B

解析A项并列分句内部有了逗号，分句间可以用分号。B项并列分句内部没有逗号，不能直接用分号，应

把分号改为逗号。C项如果是以复句形式充当句子的宾语，而宾语前面又用了冒号，那么分句内部也可以用

分号。D项非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的分界处也要用分号。

顿号与逗号的区别

顿号主要表示句子内部并列词语之间的停顿，而逗号主要用于复句内分句之间或句子内部成分之间、短语

之间的停顿。一般来说，并列词语之间不需要较大的停顿时，用顿号；比较长的句子或结构复杂的短语并

列时，用逗号。但并列词语之间，需要较大的停顿或并列词语都带有“啊”“啦”等语气词以及并列词语

作谓语、补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。

二、问号、叹号、冒号

I.下列各句中的问号，和文中问号作用相同的一项是（）

一根网线、一个好的教育产品，就能实现学生与来自全国各地优质师资的实时互动。近年来，随着信

息技术的发展，最优质的教育资源更加触手可及。如何结合教育技术推动教育资源优质均衡化？怎样处理

好技术与教育的关系，进行因材施教？随着在线教育行业的发展，挑战也接踵而至。

A.由于人们能够沉静下来思考，精神生活变得异常丰富。这样的夜晚，同家人围炉而坐，难道不是极大的

乐事吗？

B.我们的船开向哪里？是回到远古还是驶向未来？是坠入地府还是飞上仙界？我不知道。

C.虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当

然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱。

D.贾政听了惊疑，问道：“好端端的，谁去跳井？我家从无这样事情，自祖宗以来，皆是宽柔以待下人。”

答案D

解析D项和文中问号都表示疑问。A项表示反问。B项表示选择。C项表示设问。

2.下列各句中的感叹号，和文中感叹号作用相同的一项是（）

老松用有力的根须紧紧地攀抓着巨岩，巨岩以稳稳的根基牢牢地抓着崖壁，这幅景象使人想到：啊，

当年那些开路英雄们在这里开凿道路时，老松与奇岩，曾熬过多少霜雪的冰冻，曾熬过多少硝烟的熏烤，

曾熬过多少炸药的震悸！而它们，却依然能够稳稳实实地站立。

A.2020年新冠肺炎疫情得以控制，武汉人民真坚强啊！

B.在山洪暴发前，他喊道：“同学们，赶快离开这里！”

C.母亲说：“女儿，你要力求追上赵芳。"小丽回答：“我哪里追赶得上她呀！”

D.你说的话不是没有道理，但世界上哪有不包含矛盾的事物！

答案A

解析A项和文中感叹号都表示感叹语气。B项表示强烈的祈使语气。C项表示强烈的反问语气。D项表示

强烈的反问语气。

3.下列各句中的冒号，和例句中冒号作用相同的一项是（）

敦煌文学作品可分为两类：一类是传世文人诗文的抄本，属传统的文人士大夫的正统文学作品；一类

是以讲经文、变文、词文、话本、缘起故事、俗赋、曲子词、白话诗等为代表的俗文学作品。

A.九斤老太自从庆祝了五十大寿以后，便渐渐的变了不平家，常说伊年青的时候，天气没有现在这般热,

豆子也没有现在这般硬：总之现在的时世是不对了。

B.据中央气象台发布的天气预报消息：受来自中西伯利亚较强冷空气的影响，未来几天，我国大部分地区

先后将有大风降温和雨雪天气。

C.正方：对方请不要搞错我的意思。我说的是不适合旅游业，并不是说不适合发展旅游业。反方：我看不

出这两个问题有什么区别。

D.质量好的文化产品应该符合以下标准：先进的政治性、思想性，较高的知识性、学术性、艺术性，较高

的文字质量和印刷装帧质量，鲜明的特色和风格。

答案D

解析D项和例句中冒号都用于总说性词语之后，引起下文的分说，表示先总说后分说。A项用于总括性

话语之前，表示总结上文。B项放在需要解释说明之后，表示下文是解说内容。C项用于称呼语之后，表示

提起下文。

三、引号

1.（2019.全国H）下列各句中的引号和例句中“长跪不起”的引号，作用相同的一项是（）

然而，也正是这千百年来逐渐趋于完美的绘画准则，让一些画家“长跪不起”，不敢轻易逾越雷池，

仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式化的话语。

A.我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。

B.父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。

C.著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。

D.他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。

答案B

解析B项和例句中引号都表示形象化的比喻。A项表示突出强调。C项表示直接引用。D项表示讽刺和否

定。

2.下列各句中的引号，和例句中引号作用相同的一项是（）

我国自古以来就有“玉石之国”的美名，古人视玉如宝，作为珍饰佩用。

A.他的“一抓准”“一口清”绝技，他创造的整套服务经验和服务艺术，至今为全国广大商业、服务业职

工所学习和称颂。

B.他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。

C.中国在现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。

D.人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！

答案B

解析B项和例句中引号都表示特定称谓。A项表示特殊含义。C项表示引用。D项表示讽刺、否定。

四、破折号

1.（2020.全国I）下列各句中的破折号，和例句中破折号作用相同的一项是（）

中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。

A.你现在没有资格跟我说话一矿上已经把你开除了。

B.醉心阅读使我得到了回报——我的作文常常得到老师的表扬。

C.我看你的性情好像没有大变——鲁贵像是个很不老实的人。

D.你永远那么青翠挺拔，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人的革命精

神。

答案B

解析B项和例句中破折号都起补充说明的作用。A项起解释的作用。C项起话题转换的作用。D项起总结

上文的作用。

2.（2020・新高考I）下列各句中的破折号，和例句中破折号作用相同的一项是（）

忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。

A.李时珍花了二十多年时间，才编成这部药学经典——《本草纲目》。

B.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一有什么看头啊！

C.到山上打柴的记忆是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。

D.你不能用这么简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有感情的人。

答案B

解析B项和例句中破折号都起话题转换的作用。A项起注释的作用。C项起语意转折的作用。D项起补充

说明的作用。

五、括号

1.下列各句中的括号，和例句中括号作用相同的一项是（）

“偏于智、疏于德、弱于体、抑于美、缺于劳”是对五育失衡以及“五唯（唯分数、唯升学、唯文凭、

唯论文、唯帽子）”痼疾的总结和概括。

A.我校拥有特级教师（含已退休的）1