中学生心理健康案例分析

精品文档第2页/共2页精品文档推荐中学生心理健康案例分析

中学生心理健康案例分析——“不由自主”的早恋

初恋的中学生，深陷情网，往往“不由自主”，沉浸其中，难以自拔。他们为了所谓的“爱情”，叛逆一切，感受别到早恋的纤细和脆弱，结果常常是苦涩别堪。

改革开放后，西方性观念的渗透，对中国传统的爱情观妨碍极大，特殊是“我的躯体我做主”这种冲破我们伦理道德底线的思想，再加上社会别良现象的“示范”，对我们年轻的一代，造成了极大的负面妨碍，它是今天的中学生早恋的催化剂。

从生理上说，中学生在记忆了青春期的“生理大XXX”后，伴随生理的性成熟，他们心理上的性意识萌生。由于强烈的性好奇心和接触异性的欲望，男女中学生之间常常产生一种异常强烈的渴望与异性在一起的恋恋不舍之情，这算是中学生最初的“爱情”。但是年轻稚嫩，又无经济能力，各方面条件还别成熟，初恋表现出更多的是稚嫩和冲动。初恋给中学生带来的往往别是幸福和欢乐，而是痛苦和麻烦。

湖北襄樊某初三的徐亚琴在信中讲：

13岁上中学，就开始了独立日子，由于我初次在外日子，啥都不可能，处处需要不人的照应。初二时，他浮现了，温和体贴，又别失男子汉的风度，我们俩的关系越来越好。

在一具晚上，他吻了我，从此我的心就没平静过。我整天胡思乱想，成绩越念越差，他非常着急，让我定下心来，可我却无法操纵自已。期末考试了，我万万没想到我居然挂了两盏红灯笼。成绩一向非常好的我，降得这样地步，我懊悔了。但是那颗女孩的心却总是别能平静。一具寒假没过好，除了父母的责怪，还有自个儿心里的别安。新学期开始了，我计划抛开一切，仔细学习，可没几天，与他的接触，又使我魂别守舍，没有心思学习了。

最终，她着急地呼喊:

孙老师，我该如何办？您能帮助我早日脱离爱情的苦海吗？

中学生别易操纵自个儿的感情，过早地堕入情网，感情的闸门打开就会一泻千里，无法操纵，冲动有余而理智别脚。像这位女生一样，分散了精力，耽搁了学习，给自个儿带来了非常大的苦恼。

另一位老河口市某中学的14岁的中学生张晓红也有着同样的记忆，她那对早恋的痛苦之情跃然纸上：

我也是一名早恋的学生，早恋给了我啥呢？仅有痛苦的回顾和难愈的精神创伤。

继续，她叙述了自个儿早恋的通过：一次偶然的机遇，我认识了一班的小a。真是投缘，我们俩在一起感到有无穷的乐趣。可是没几天，放暑假了，我见别着他，一种难以名状的情升在心头。我觉得自个儿爱上他了，整个一具假期，我像丢了魂似的。

终于渐渐地熬过了假期，我们又见面了，我们非常快就恋上了，我为他献出了自个儿的初吻。可是自从和他好上后，我的学习成绩算是一团糟了。因为怎么说我们没有这么多的精力；他也高考降榜了，我的内心非常别是味道，总有一种犯罪感。

我是一具坏少女，是我害了他，我别该如此做，真别该。我想这种痛苦，这种愧疚将伴随我一辈子……

中学生精力充沛，思维敏捷，经历力强，正是学习科学文化知识的最佳阶段，这时候谈恋爱，势必要拿出非常大一部分精力思念朋友、写情书、赴约会，因而也就别能用心志致地学习，别能有效地开辟智力和培养能力，以至坐失了立志和求知的大好时机。特殊是像这位女生由恋爱妨碍双方的学习，产生了痛苦的情绪，对中学生的身心健康是非常别利的。

早恋往往还会引起变态心理。整天处在强大的舆论压力下，怕同学耻笑，怕家长发觉，怕老师批判。因而别得别使自个儿的行动诡秘起来，时间防御不人拆了自个儿的信件，防御不人懂自个儿心底的隐秘……这就必定导致精神紧张，吃别下饭、睡不行觉，烦躁别安，心律过快，神经衰弱。别但身心受到损失，还会形成脱离集体的心理倾向。

曾有我的一具男学生的来信，就非常明显地反映了这种心态。他在信中讲：我在初恋，我和她基本上学习尖子，老师对我俩都特殊地器重，但情愫的涟漪时间激荡着我的心湖，我胆怯极了。自从喜爱上她往后，别仅夜晚躺在床上回味她的目光，甚至连考试时也还想着她。别用讲，如此下去，我的成绩自然会下跌。老师和父母都会询咨询我，同学也会向我投来鄙夷的眼光……我越想越紧张。

我懂早恋的危害，我和她都在理智地节制自个儿，但觉得这大概在折磨自个儿，尽管我们都理智地互相节制了，可我俩从此走出了集体，常常各自都显得孤单和痛苦……

中学生由于世界观尚未形成，对人一辈子、对社会、对世界的看法还较稚嫩、片面，各人的思想、道德品质在今后的人一辈子道路上还会有非常大的变化，今天也许一致，改日就也许有分歧。在那个动荡别安的阶段里，对异性的恋爱往往带有朦胧、脆弱、别稳定的特点。绝大多数因经别起时刻的考验而“分道扬镳，各奔前程”。在现实日子中。我们别难发觉，中学时代谈恋爱往往以分手而告终，后来真能结为伴侣的为数极少。

青春期的中学生对啥是爱情、恋爱双方应该注意啥、恋爱双方应负啥义务和责任等咨询题还没来得及考虑，就谈恋爱了，他们好冲动、易移情，又自制力较差，因此在恋爱时极易做出“越轨”的情况来，而一旦“越轨”，对女学生来讲，日后给她们造成的挫折感和自卑感是无法用语言来形容的。因此中学生，特殊是女中学生要学会操纵自个儿的感情，要自尊、自重、自爱别要轻抛感情，也别要轻易动情，并且也别要过于相信不人的感情，过分相信感情就有也许被感情所欺骗。

能够讲，不管从自然年龄，依然生理、心理年龄来看，爱情，都别属于中学生那个年龄。然而，爱情已在中学时代发生。这是无可回避的事实，也是一具使教师和家长感到棘手的咨询题，对于早恋产生的缘故，多数人是站在成年人的角度来看待的。我觉得那个咨询题依然中学生自个儿讨论的好，因为他们有感情体验，因此他们也最有发言权了。

某中学陈波的观点兴许有点偏激。他来信讲：

我对中学生早恋有自个儿的一套看法，简单讲来两个字——稚嫩。坦白苛刻地讲一句：在众多的中学生恋爱中能有几个真正知道得了啥叫“爱”的？诚然，别可否认，有极少数人的确体味到了“爱”的内容。十六、七岁的年龄，在生理、心理走向成熟的过程中，意识到了异性之美，一些中学生便错误地把这种似是而

非的感情当作“爱情”，待他们发觉、意识到这种错误后，必定会以分手而告终。狭义的爱情概念是指男女之间的爱，由于人们对它所抱的观念别同，处理的方式也别同。因此，它也许是高洁的幸福的，也也许是愚蠢的、低贱的甚至是悲凉的，而在许许多多的中学生恋爱中，其结果多为后者……

看完这位中学生的来信，兴许有点中学生会气愤地找他来评理。我看大可别必，对那个咨询题，能够讲是仁者见仁，智者见智。我在这个地方想讲一句公道话：像如此理智、清醒的中学生怎么说别多。

北京宣武区师范学校842班刘燕铃以为“早恋”一词，是老师、家长及社会上的成年人强加给中学生的。她把那些被以为“早恋”的学生，分成了几种类型。

一种是自然型。学生从进入初中起，在心理和生理上都发生了变异。就生理方面而言，第二性征开始在这一阶段浮现，于是关于异性的吸引和爱慕的心理特征也就随之浮现。加上多数学生在此时期并未同意这一方面教育引导，使他们将这种变异特征同成年人的恋爱简单地结合起来，进入“内心恋爱”。普通是内心爱慕，而表现出来的则不过对对方的特别“留心”，并未真正提出来。

第二种是逆反型。有点学生的“恋爱”，是被某些老师、家长或其他同学硬逼出来的。常有一些老师和家长见异性学生在一起、或有来往，便别咨询青红皂白，将“早恋”的帽子扣在俩人的额头。而实际上，他们并非确实在谈恋爱，但他们受别了老师和家长的训斥，受别了同学们的耻笑，只好两个人“团结”起来，形成确实“恋爱”关系。

第三是虚荣心的满脚。某些学生以为围着自个儿的异性朋友越多，越能表现出自个儿的魅力或风度。

第四是寄予型。有一部分学生的家长是典型的封建专制型，还有一部分学生父母离异了。这些学生中多数得别到明白和关怀，心灵上有一定的创伤。于是便到外头去寻觅自个儿的知音，寻我自个儿的精神寄予。由于“同病”使如此的学生自然地“相怜”了起来，进而彼此间由同情向“恋爱”转化。

第五是成熟型。如此的学生普通都日子在相当民主化的家庭中，他们的性格开朗、乐观，与父母没有太深的鸿沟。这些学生多爱好文学艺术。由此，他们的情感较同龄人有显著的成熟的特点，对“爱情”也有比较深刻的认识，而且也能正确看待“恋爱”与学习的关系。这一类型的学生是极个不的。

随着社会的进展与开放有关两性和爱情的种种信息别断地经过大众传播媒介，传到了中学生中，冲撞着他们，感染着他们。能够讲许多中学生早恋实际上算是受了社会上爱情影视、言情小讲的妨碍。再加上日子水平的提高，中学生发育成熟普遍提早，出于人的本性，必定对异性产生一种朦胧的意识，就容易产生中学生最初的爱情写到这个地方，我们可能差不多体味到了：中学生初恋的情网是那样的纤细、脆弱，早恋的土壤是那样的贫瘠，早恋的果子又是那样的苦涩。这么，我们怎么爱护中学生心灵深处那颗“爱”的种子呢？方法有一具，那算是将它珍藏在心灵的保险柜中而别要轻易地开启它，让爱的