第4课时 0的减法 燕井小学 吴敬山

0减法教学内青岛版小学数学一年级上册第34-36信息窗2第四课时教学目：1.结合具体情境初步体会0的减法的意义解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。2.在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。3.在用5以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的联系。4.在初步认识0的同时了解0在生活过程中的相关知识培养勇于探索和自主学习的精神。教学重点教学重点：体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。教学难点形成初步的推理判断能力体会减法的意义理解并掌握关于零的减法。教学准教师准备：多媒体课件学生准备：口算卡片、主题图、小棒、彩笔。教学过：一、拟定导学提纲，自主预习（一）以图激趣，导入新课。（师课件出示故事的图片）

故事导入一只调皮的小猴子摘桃子的故事调动起学生的积极性后让学生观察图从图中看到了什么？天我们就从故事中来研究这些奇妙变化中的数学问题。（师板书课题）（二）课件出示学习目标（老师领读，明确学习目标）1.结合具体情景编故事体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。。2.解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，培养合作意识。3.知道0的减法的各部分名称，能正确读、写。4.在初步认识0的同时了解0在生活过程中的相关知识培养勇于探索和自主学习的精神，培养勇于探索和自主学习的精神。过渡语：同学们有没有信心完成学习目标？（有）为了更好地达到学习目标，老师给读出自学指导。（三）出示自学指导仔细观察教材34页的情境图认真阅读35页的第二个点的内容，重点看绿色长方形里的文字。师领读生边读看边思考：1）从情境图上你获得了哪些信息？（2）出示信息窗，让学生观察画面上的内容。（3）编一个小故事给同学们听。5分钟后，比一比谁编的小故事最好，现在，自学开始）（四）自主预习1、观图进行思想品德教育。讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。2、根据故事内容，提出数学问题。学生按要求认真自学，师巡视，重点观察学生交流情况。二、汇报交流，评价质疑过渡语学们在自学中表现的都特别积极么在自学中都有哪些收获？遇到了哪些困惑与问题？请展示你的收获与大家共享提出你的问题让我们共同来探讨。（一）学生小组内交流自学收获及预习中遇到的困惑。（二）班内展示汇报。

1.学生交流情境图中的信息。（1）师出示图片，引导学生交流预设：第三副图与四副图有什不同点，少了些什么？。（2）同学们在自学中的收获真不少。刚才交流时你们说了有什么不同，是谁离开了呢？（青蛙）（3大家说的完全正确么你们想不想知青蛙这个新朋友去哪了（想）要想进一步了解0的减法，还得需要大家的共同努力！2.探究0的减法的意义（1）提出问题：小猴子摘了几个桃子？学生自己观察画面，列出算式。①师演示多媒体②同学们说的真棒，篮子里还剩几个桃子？可以给学生一个不完整的算式给予提示：3-（）=（）个③大家的想象力真是太丰富了且说的非常好吗？你们所表示的空篮子，老师用一个数学符号就可以表示。猜一猜，它是谁？（）④同学们说的完全正确，这个等式读作3减等于0，请同学们把这个数齐读一遍。（学生读）

（2）展示图形，理解青蛙去那里了？提出要求：学生独立解决提出的其他问题。如：岸上还有几只青蛙？动手摆几个圆片，去掉几个，小组同学边摆边说算式。并说一说你的想法？学生展示汇报，师适时引导学生语言上的描述。2-2=0预设：2-0=22份减去0，还是2份。（5）你观察图上青蛙到哪里去了？（学生指一指，说一说）（6）概括提炼：（两个相等的数）相减就得三、总结概括，抽象提升1.通过大家的努力我们认识了有关0的减法那么在我们的生活当中你会遇到数学问题吗？你们能不能把你遇到的介绍给大家？（1）学生交流生活中的数学问题。（2）学生回答介绍给大家2.归纳总结：大家说的非常好。过渡语通过学习同学们能不能运用所学的减法知识解决实际问题呢？现在就

让我来考一考你们。四、巩固应用、拓展提高（一）基础练习（教材36页自主练习3-6题）3.先画线，再填得数。4.5（1）学生独立完成，师巡视了解学生答题情况（2）改一改，议一议①指生公布答案，交流解题思路②同位互改，及时订正错题，五、课堂总结通过学习，我们了解了两个相同数相减的减法与0的减法过程中的奇妙规律变化。知道吗？我们今天了解了0的减法。古代人用聪明智慧创造出了数总结出了加法减法的规律老师相信聪明的同学们，在今后的学习中也一定能学好本领，开拓出一片属于自己的创新天地。

使用说：1.学反思本节课是学生对两个相同数相减的减法与0减法知识的第一次接触何使这个概念化抽象为形象学生更好地理解它的意义？教学时我尝试用以下的方法解决问题，取得了较好的教学效果。（1）我先让学生在自主预习中初步的感知从有到的数，然后从学生熟悉两个相同数相减入手，让学生的认知思维从“两个相同数”相减自然而然的滑向“抵消”领域。（2）注重加强直观教学，学生的自主探究离不开教师的引导，对于学生已经理解却不会清晰表达的知识点，适时给予学生语言上的点拨、示范。2.用建议（1）我在备课时，先让学生自主预习。编故事的方式，如果没有编善故事，建议这部分内容还是放到最后环节给予明