李涛《女娲补天》教学设计

31女娲补天济南市制锦市街小学李涛一、课前交流同学们好！这节课由我和大家一起来学习。先自我介绍一下，我姓李，是制锦市街小学六年级的一名语文老师。大家称呼我什么？早就听说咱们班的学生聪明，爱动脑筋，今天终于有机会亲眼看看了。同学们，中国有个成语叫“礼尚往来”，初次见面，李老师要送给大家一份见面礼。（出示：和乐安康四个字）这是我们祖先用过的字，你知道他们是什么吗？这四个字多好啊！它们既代表了李老师对在座的每一位同学的祝福，而且还寄托着我们的祖先对幸福生活的追求和向往。可是，同学们，你们知道吗？在遥远的上古时代，人们的生产力水平很低，对大自然的了解非常缺乏，大家的生活并不是那样和乐安康。所以，当人们面对灾难降临而又无法解决的时候，就寄希望于神灵去帮助他们。就这样，一个个美丽动人的神话传说就诞生了。一、导入。可以上课了吗？今天我们就一起来学习这样一个感人的神话传说。（指课题）知道这个故事中的神是谁吗？（女娲正音）对，他就是女娲。知道娲是什么意思吗？在汉语词典中的娲也只有一个解释。我们可不可以说这个字就是专门为女娲创造的？这也足以看出女娲在人们心目中的崇高位置。好，齐读课题。再来看看题目，说到补，我们一般都说补什么？（补衣服，补牙……）女娲能补天，你能体会出什么？神话故事中就会发生这样一个个的奇迹。这也是神话故事的魅力。二、字词。1、课前大家都预习了课文，这些词语都会读了吗？谁来领读？露出燃烧挣扎冶炼轰隆隆熄灭塌下2、订正。“露出”的“露”读lu。注意冶炼的冶读三声，是两点水。三点水的字叫做“治”，冶炼需要火，所以“炼”是火部旁。齐读，一个词读两遍。三、灾难。1、词语掌握的不错，下面就让我们穿越时空的隧道，一起走进那个神秘的远古时代。话说远古时期，女娲用泥创造了人类，她用柳条就这么一甩，小泥点就变成了许多的小人，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，灾难发生了，你们听：（播放雷声）发生了什么事情？快速读一读课文第一段，看看文章中是怎么描述的。谁来说一说。（出示）远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。2、轻声读一读，看看发生了什么事情。（天塌、地裂、火烧、水淹）3、你能感受到这是一场怎样的灾难？（世界末日、灭顶之灾、恐怖、可怕、悲惨……）你从哪里看出来？天空（又大又黑，恐怖……）大地（地被震裂了，人们随时都有掉下去的危险……。）（洪水把田野都淹没了，熊熊大火把天空都照亮了……）仔细听！你还听到了什么？人们在呼喊些什么？小结：是啊，抬头看，黑黑的大窟窿令人恐怖，脚下是一道道深沟使人心惊胆寒，人们为了躲避洪水而跑到山上，可山上又被熊熊大火所围困。灾难无处不在，他们上哪去啊？只能在水深火热中挣扎……。4、你觉得哪些词语最能表现出灾难的深重？学生自己找。5、落脚到叠词。同学们，我也找到了这样一些词语，读读这三个词，你发现了什么？远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。对，都是叠词。有了这些叠词你有什么感受？自己体会着读读这句话。（程度更深，叫人感觉更可怕。）6、合作朗读。这是一场多么深重的灾难啊！我们合作朗读一下。7．看到这一切，女娲发出了这样的感叹：天啊，太可怕了！谁来读？（3人齐读）女娲是神呀！连神都感到害怕，这场灾难是将是多么可怕！带着感情我们合作读一读这段话。7.看到此情此景，女娲什么心情？女娲难过极了。为什么难过极了？女娲创造了人类，她就是人类的母亲啊，面对着处于水深火热中的孩子们，他岂能不难过？以前的欢歌笑语变成了痛苦的呼喊，她怎能不难过？怎么读？（找三个学生。）四、找五彩石。1、此时此刻，谁能够拯救人类？谁能够拯救世界？（女娲）我请三位同学读课文2-4段，其他同学认真听，想一想为了拯救人类，女娲都做了哪些事情？（求雨灭火，造船救人，找五彩石，炼石补天）我们可以简单概括为：求雨灭火（谁能像老师一样用简单的词语概括后面事情？）2、我们来看看这四件事，哪些是课文重点写的？为什么要重点写呢？（题目就是女娲补天；这里女娲付出了更多的艰辛。）求雨灭火，造船救人两件事只用了区区四十个字。而后面的两件事却用了大量了篇幅。课文在表达上做到了有所侧重。3.求雨可以灭火，造船可以救人，可是天上的大窟窿还在喷着火！请大家读读三四自然段，看看这两个自然段是围绕哪句话写的？女娲决定冒着生命危险，把天补上。看，这一句话实际上就概括出来这两个自然段的意思。从这句话中你体会到什么？（女娲的决心很大；补天会遇到很多的困难和危险。）谁能把她的决心读出来？什么叫做“冒”（不顾生命危险）这是一位什么样的女娲？板书：勇敢3、为了拯救水深火热中的孩子们，女娲带着信心和决心，开始寻找补天用的五彩石。请大家读读她找五彩石的经过，找出最能打动你的词语，画下来。她跑到山上，寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（学生找到找啊找啊、几天几夜等词语）你从这词语中体会出什么？（不容易、很艰难、很累…..）从几天几夜你还能体会出什么？（联系上下文，透过几天几夜，我们读出了艰辛，读出了她的付出。）4、这是怎样的几天几夜啊？这几天几夜女娲是怎么度过的啊？他遇到了那些困难？他是怎么做的呢？就让我们插上想象的翅膀，跟随女娲一起去找五彩石。（1）女娲明白，山上的石头最多了，于是她急忙跑到山上，她看到了什么？这对于女娲意味着什么？你们知道吗？要想补好天上的大窟窿，必须要找到36500块五彩石啊！但是女娲怎么做的？引导思考：（她用手不停的在翻找石头，手都磨破了，血迹斑斑，仍然不肯停下来。）她跑到山上，全是一些零零星星的碎块。她跑到山上，看到全是零零星星的碎块。也许（）；也许（）；也许（），但是女娲（）请大家展开想象，把你想到的写到纸上。（3）终于经过千辛万苦找到四种颜色的石头，唯独还缺少一种纯青色的石头，女娲又来到了（）来到了（）来到了（）高山，沙漠，森林，河流，许多地方都留下了女娲艰难跋涉的足迹，留下了她疲惫的身影。5、说得多好啊。几个同学整理一下语言，让我们一起读出来。（音乐情境读：师黑色读、情境三人读、蓝色学生读）她跑到山上，看到全是零零星星的碎块。也许（）；也许（）；也许（）……但是女娲（）。她忙了几天几夜，最后她找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，可是还缺少一种纯青石。她又到了（）、（）、（）去寻找。她找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。6、整个过程中女娲没有退缩，没有犹豫，她的心里想些什么？用上下面的关联词语把话说完整？无论……都……女娲想：即使……也……为了……一定……7.这是一位怎样的女娲？（板书：不怕辛苦，不顾危险，甘于奉献，坚强、勇敢……）五、炼石补天：1、过渡：千辛万苦的寻找，终于石头找齐了。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。在前面还有这样一句话，比较一下，有什么发现？出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。有一个表示时间很长的词语（变红）体会到什么？（时间长、累、心情着急）这个五天五夜和几天几夜有什么不同吗？（更累，更辛苦。）2、那么长时间，太辛苦了，我们让女娲休息一下吧？女娲会休息吗？这就是我们的女娲，一个（）的女娲，一个（）的女娲……而这一切都源于对人类的爱呀！（板书爱）3、在神话故事中，女娲具有神的法力，却具有人的感情和品质，这也是神话的特点。4.终于石头练好了！让我们一起跟随女娲把天补上。齐读：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿